药学专业《生药学》课堂教学改革与探索

本文从理论教学和实验实践教学层面对《生药学》教学改革进行了初步探讨,通过运用多种教学方法与手段,可以加深学生的感性认识与理性理解,培养学生对生药学的学习兴趣和多种能力,从而提高教学效果。     

生药学实验教学改革探讨

实验教学是生药学教学的重要环节之一.由教学与科研、课内与课外、校内与校外相结合的生药学实验教学新体系的建立,有助于学生的综合专业能力、创新思维能力和独立工作能力的培养.     

重视实验教学加强技能培养

在药用植物学、生药学教学过程中,我们重视实验教学,着重培养学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力,从而协调了知识与能力的关系,锻炼了学生的工作能力,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量.现将我们在药用植物学、生药学实验课中的具体做法与效果介绍如下.……     

高职高专药学专业生药学理论教学探讨

该文总结近年来《生药学》的教学实践,对生药学的理论教学内容力求做到“少而精”,突出重点;在利用多媒体课件的基础上采用“解释药名”、“解释经验术语”等多种课堂教学方法,激发学生的学习兴趣,提高了学生鉴定生药真伪优劣的能力和综合素质,取得了良好的教学效果。     

案例分析在生药学教学中应用探讨

分析生药学教学中存在的问题,提出提高教学质量的方法.在生药学教学过程中穿插案例分析,不仅能活跃课堂气氛,增加学习兴趣,而且培养了学生的实践、分析和解决问题的能力,拓宽学生的知识面和视野,起到良好的教学效果.     

在本科生中开展生药学科研训练的实践

为了提高生药学的教学质量,笔者在本科生中开展了一些生药学科研训练项目,提高了学生的动手能力和实践能力,培养了学生有关生药学科学研究的创新思维,提升了学生的综合素质,取得了较好的教学效果。     

生药学教学方法探讨与学生能力的培养

本文从理论教学和实验实践教学层面对生药学教学改革和学生能力培养进行了初步探讨,通过运用多种教学方法与手段,可以加深学生的感性认识与理性理解,培养学生对生药学的学习兴趣和多种能力,从而提高教学效果.     

如何提高实验教学质量

药学专业的学生在学习《药用植物学》、《生药学》时,理论联系实际是必须的。走进实验室,可以培养学生动眼、动手、动脑的能力,激发学生的兴趣,增强学生的学习积极性。生药实验室承担着学院药学中专、大专、本科的实验教学任务,现将实验教学中提高教学质量的具体做法总结如下。     

《药用植物学与生药学》课程思政育人教学设计与效果评价

《药用植物学与生药学》是高等院校药学类专业的必修课程,我院《药用植物学与生药学》课程组针对当前课程思政教学中存在的主要问题,结合课程自身的思政资源禀赋以及前期教学改革经验,通过设计符合时代精神与课程特色的课程思政教学项目融入到教学中,并构建多元增值性评价体系评价教学效果,在全院范围内开展思政教学改革。课程组研究结果表明,课程思政教学改革与实践不仅能加强学生利用所学知识与技能在真实场景中解决与中医药相关问题的能力,而且从多个维度内化正确的价值观,为实现课程思政育人提供强有力的保障,推进课程思政与专业技能培养深度融合、相得益彰,为其他医药类课程的思政育人教学改革提供借鉴。     

2011年药学专业《生药学》教学后记

对2010／2011学年第二学期药学专业《生药学》的教学进行了总结与反思。从教学要求上,紧扣教学大纲,面向学生的实际知识水平及工作与科研的实际需要;选用的教学素材具有代表性、生动性;注重《生药学》与药学专业课程体系的联系,注重生药学科本身理论体系的完整性。总结了教学得失;记录了总论所采用的教学素材,校正了教材中全部生药名称和部分化学结构式,并以淫羊藿为例对各论进行了教学示范。     

药学学生信息素质教育的实践

信息收集处理能力是药学学生应具备的基本能力之一,本文探讨了提高药学学生信息收集处理能力的途径。对药用植物学、生药学、药物经济学等课程的教学方式进行了改革,在讨论课、见习课、实验课的教学中增加了学生对信息收集处理的实践。同时,在教师科研课题研究与教材编写中,对学生加以指导,培养其信息收集处理能力。通过培养药学学生信息收集处理能力以提高其综合素质,并提升整体教学水平。     

浅析生药学教学

生药学是一门实践性很强的专业基础课,基础理论并不深奥,但涉及学科多、内容多,教学的主要任务是培养学生鉴定生药真伪优劣的能力.在生药学教学过程中运用案例分析法和直观教学法,不仅能活跃课堂气氛,激发学生求知欲,变被动接受为主动学习, 还能将教学中抽象、枯燥、陌生的知识直观化、形象化, 调动其主动学习的积极性;既可以提高教学效果,也能够引导学生关注社会热点,拓宽学生的知识面和视野.     

密切联系实际多种方法并用强化生药学总论的教学

生药学是我院药学专业的一门必修课,其与实践联系紧密,总论的教学在生药学中具有十分重要的作用。我们在总论教学中以布鲁纳思想为指导,以培养学生的思维能力为目标,结合在绿叶制药有限公司的实践,将总论中的内容与生药学发展和新药研发的最新动态相结合,努力培养学生的科学思维,为他们将来接触工作打下一个良好的开端。     

《药用植物学与生药学》实验课探讨

《药用植物学与生药学》第4版教材将原独立开设的《药用植物学》和《生药学》两门课程合并为一门课程,目前尚无与之配套的实验指导。我们教研室根据药学系的课程设置情况和专业培养方向,学习兄弟院校的实验开设经验,编写了《药用植物学与生药学》实验讲义。旨在与同行共同学习,交流和提高。     

综合性、设计性实验教学的实践与探讨——以药学本科班药用植物学与生药学野外实践为例

为深化药用植物与生药学教学改革,设计和实施综合性、设计性实验教学,培养了学生的创新意识,提高了学生的综合能力,值得推广应用。     

团队导向学习教学法在生药学理论教学中的应用

目的探讨团队导向学习（TBL）教学模式在生药学理论教学中的应用效果。方法采用整群抽样抽取2015级药学专业110名学生为观察组,2015级药物分析专业98名学生为对照组,观察组采用TBL教学法授课,对照组采用传统教学法授课。课程结束后,通过综合考核成绩和问卷调查,评估TBL教学法的教学效果。结果观察组文献检索能力、科研思维能力、解决问题能力和总成绩均明显高于对照组（P < 0.01）;观察组在激发学习兴趣、提高自主学习能力、培养科研创新能力、提高沟通表达能力、提高解决问题能力、提高团队协作能力6项方面的满意率均明显高于对照组（P < 0.01）。结论生药学理论教学中引入TBL教学法,可有效发挥学生的主体作用,有利于培养学生的主观学习及团队协作意识,培养他们解决实际问题的能力。     

生药学设计性实验教学体会

目的：加深学生对生药学理论知识的理解，增强对生药的品种鉴定、品质评价和资源开发的认识。方法：开展生药的品种鉴定及品质评价的设计性实验，分为制订实验方案、实施实验和总结分析三个阶段。结果：学生对生药的品种鉴定和品质评价有了系统而全面的认识．促进了学生的自主意识和自学能力，培养了学生的创新意识和实验动手能力。结论：生药品种鉴定和品质评价的设计性实验结合生药学的实际工作，紧扣理论教学，培养了学生的科研创新和动手能力，获得了较好的教学效果。     

生药学实践教学改革的探索

生药学是一门理论性、实践性和直观性很强的课程,加强实践教学对于新形势下创新型、复合型药学人才的培养具有重要的意义,通过强化学生生药学基本功训练,建立教学实践和参观基地,举办系列生药学讲座和第二课堂科研实践等,对生药学实践教学改革进行探索,取得了良好的效果,提高了人才培养的质量。     

基于“互联网+”时代背景下的生药学教学新模式探索

生药学是药学专业的核心课程之一,作为连接传统医药学与现代医药学的桥梁学科,具有不可替代的重要地位。探索将"互联网+"引入生药学教学改革,尝试将翻转课堂、慕课、微课等应用于生药学教学中,通过信息化教学手段和方法激发学生学习兴趣,提升学生自主学习能力,提高教学效果和质量,为高等学校教学改革提供新思路。     

专业教学与人文素质教育的融合浅析

在专业教学中渗透人文教育,并将人文教育与专业素质教育有机结合,是提高学生综合素质的一种行之有效的方法。尝试将两者结合于生药学的课堂授课和实验教学中,为培养药学生的综合能力作一有益探索。