讨论式影视观赏应用于医学职业精神教育的探索与实践

针对目前医学职业精神教育存在教育方法欠缺的问题,提出通过讨论式影视观赏提升医学生职业精神的实践策略。高质量讨论式影视观赏可按照选择影片—集中观影—自主讨论—总结反馈4个环节进行设计;同时,实践中应注意选择合适的影片、保证讨论质量和深度、注重反馈和评估3个关键问题。实践证明,讨论式影视观赏让职业精神教育更有吸引力,能促进专业知识与职业精神共同提升,增强学生的职业热情,促进对职业精神内涵和相关问题的反思。医学院校也要在实践中持续完善观影设计,以帮助学生更好地从讨论中汲取人文养分、提升职业精神教育效果。     

医学职业精神的辨析与构建

从理论与实践的结合上对医学职业精神的辨析与构建进行探讨。对于加强医学职业精神建设,促进医学科学发展,更好地为公众健康服务,具有重要意义。     

伦理精神:医学职业精神解读及其再建设的核心话语

对现实范本以及历史范本的全面解读清晰表明,医学职业精神就是医者以伦理精神为核心话语的主观思想王国。因此,当代中国医学职业精神建设必须从重构医学伦理精神这一核心工程做起,并且按照“四大协同原则”精心设计．按“五项具体指南”精心施工。     

医学人文与新世纪医师职业精神

文章通过对医学人文和医师职业精神两者在发展中水乳交融的关系入手,分析了医学人文在当代医疗过程中日渐缺失的现状及医学人文对医师职业精神建设的重要意义,从而提出要在医学人文信仰?医务人员人文素质?医院人文环境?自我规范和激励约束机制以及人文实践等方面积极重构医师职业精神?     

医学人文是医学职业精神的认知基础与理性回归

医学职业精神和医学人文彼此渗透,互相交融。在理论精髓上、职业理念上、医疗实践上都体现了医学人文是医学职业精神形成的认知基础。进入20世纪以来,演变的医学价值观和不良的医疗环境导致医学人文的迷失和割裂,亟待回归,促使医学生在接触行业之初就理解并逐步认同医学职业精神,通过整合自身职业价值观和职业精神,上升为最稳定和最强烈的职业信仰,这是医学人文回归医学职业精神并逐渐复兴的有效途径。     

人文医学精神与医师职业责任

医学中的人文内涵是医学的重要组成部分,形成了医学的精神支柱和职业医师的精神支柱,所以它是医学的灵魂。从医学模式、医学目的、医学法制、医学教育、医学实践、医疗市场、高新技术、医患关系、医疗风险角度阐明了医学为什么要重视人文精神,指出人文精神的缺失已使医学界处于被动,提高医师的人文素质刻不容缓;“人文医学”这一重要思想应该充分体现在医学教学、医生的执业技能培训和执业实践中。强调医患关系不能简单地用经济或是法律的手段来处理,还应该用人文精神来调适和改善。     

新型冠状病毒肺炎疫情下医学职业精神的新内涵及对医学实习生职业精神塑造的启示

新型冠状病毒肺炎疫情背景下重新对医学职业精神进行解读,医学职业精神是医学科学精神、医学人文精神与敬业精神的完美结合。实习生作为医学院校的一个特殊群体,由于疫情带来的职业困惑,应该引起教师的关注。以勇敢逆行者为榜样,树立正确的价值导向,加强专业技术学习、构建三位一体的医学职业精神教学体系,探索讲解-模拟-练习-沟通-支持（explain-simulate-practice-communication-support,ESPCS）实习带教是重塑医学实习生职业精神的有效措施。     

融医学职业精神教育于护士培训的思考与应对

为了提高护理人员的工作激情,培养其积极进取的敬业精神,从传统医学和现代医学角度阐述了医学职业精神的内涵,分析了加强护士医学职业精神教育的必要性,探讨了护士职业精神教育的具体内容,并提出了构建现代护理职业精神的各种应对策略。     

医学人文视域下医学生职业精神培养的探索

当前紧张的医患关系对医务人员提出新的要求,他们要医术精湛和医德高尚齐备。医德是医学人文的价值体现,职业精神是具有高尚医德的意识升华,因此,本文主要论述了医学人文视域下医学生职业精神培养存在的问题,以及解决的途径,期望医学生具有较高的职业精神。     

法治精神是依法治国的灵魂

依法治国不仅是基本治国方略，而且是价值观念的转变，是法治精神的体现和发扬光大。法治精神要求依法治国的目的要正当，要贯彻平等的观念，取消身份界限，其根本途径是依宪治国。     

忠恕之道与医学职业精神的培育

中国古代医家在"医乃仁术"的职业认同下,以儒家忠恕之道为基本路径,建构起了以"行忠恕而施仁术"为宗旨的医学职业精神,支撑着传统医德的不断丰富和完善。"行忠恕而施仁术"也是当代医学职业精神的历史与文化根脉,对理解医学职业精神的内涵和培育医学职业精神的实践具有一定的启示作用。     

试论医生的职业精神

医生的职业精神是医学科学精神与医学人文精神的统一。这种精神的两个方面，既是相对独立，又是互相关联的。同时，它们又是由医生的职业认识和职业态度、职业情感和职业责任、职业理想和职业意志、职业良心和职业荣誉、职业作风和职业信念构成的，明确上述构成要素，有利于医生职业精神的培育。     

医学心理学教学中加强职业心理素质教育

医学职业心理素质应该包括良好心理品质、尊重和热爱生命的医学人文精神、健康和疾病的心理社会视角和与时俱进的创新精神。医学心理学的教学应将塑造医学生良好职业心理素质当作课程的重要教育教学目标。     

推动医院文化建设促进医学职业精神

处于社会经济转型期,我们的医院文化建设面临着员工思想观念的多元化、人文主义缺失、医院文化实践形式存在误区等诸多问题.从当前遇到的问题来看,我们需要从全局和更高层次上去规划和部署,通过顶层设计、系统思考、分步实施,有序地推进医院文化建设,通过凝练核心价值观,培育职业精神,努力形成引领医务工作者的价值观、职业精神和医学伦理意识.     

新时期医学职业精神影响因素及重建路径探索

医学职业精神是以医学科学和人文科学为基础发生和发展的,具有很强的社会时代性?当前,市场竞争体制?医疗体制改革?医患关系紧张以及高负荷的工作量等对医学职业精神产生极大的冲击和挑战?文章从深刻认识医学职业精神的内涵和影响因素出发,结合医疗卫生实际,阐述新时期探索重建医学职业精神的路径?     

医学生医学职业精神状况多元化评价研究

目的对医学生的医学职业精神状况进行评价。方法利用自拟的医学职业精神调查问卷,采用分层抽样的方法,对随机抽取的一年级至四年级1200名在校医学生进行问卷调查,并利用主成分分析法进行数据处理与分析。结果①共选取2个主成分,第一主成分包含亲身接触病人的态度、深入临床实践提高医患沟通能力的态度、尝试多角色接触病人的态度、对医患关系的理解程度等指标;第二主成分包含配合进行病史采集工作的态度、称赞“技术高”时的自豪感程度、对待疑难手术的态度等指标。②一年级至四年级学生医学职业精神综合主成分得分分别为：-4．4226、-0．0343、5．1397、-0．6827,即三年级医学生医学职业精神状况是最好的,二年级次之,一年级最差。结论医学生医学职业精神状况呈现不稳定的发展趋向,应予以重视。加强对医学生医学职业精神教育与培养应侧重于2方面：①侧重于主观方面,即与具有主观能动意识的病人进行积极交流、沟通的态度;②侧重于客观方面,即对客观的专业技术掌握程度的态度。     

医学生思想道德现状与医学职业精神培养探索

时700名在校医学生的思想道德现状、医学职业精神认知现状、学医心态等作了问卷调查,发现部分医学生对医学职业精神认知不足,学医心态掺杂了其他因素,思想道德需要加强.医学院校必须重视医学生的医学职业精神培养,应着重从创新教育理念、教育方法、教育内容等方面探讨如何实现德育教育机制的创新.     

促进医学职业精神建设优化医学的社会职能

《新世纪医师专业精神——医师宣言》精辟地分析了医学专业精神的内涵,表达了医学行业的严格自律精神。联系我国实际,认为必须解决三个主要问题：一是坚持利他主义作为医学职业精神的核心,这是由医学职业面对患者进行思考时必须解决的。二是坚持患者自主原则,诚实地向患者说明诊治方案包括医疗过程中出现的失误,深入进行医患沟通以赢得患者的信心和信任。三是转变观念,认识医学促进社会公平的重大作用。在我国有不少医生认为促进社会公平,合理分配医疗卫生资源是政府的事,与医生无关。而且还存在着过度医疗行为,却并未认识到这是妨碍其他患者利用这些资源的行为。医生和医学界应当负起责任,推动医学职业精神建设,优化医学职业特有的社会职能。     

社区精神医学在河北

精神医学在社区医疗中占有重要地位。作者在70年代初就在农村开展了社区康复医疗工作，在那里创立了"家庭管护小组"[1]。试点工作是在河北省冀州市周村镇前新寨村进行的。这个村庄共有15O户人家，650口人，有重度精神病患者7例（10．8％）、轻度精神病患者11例（16．9％）。"家庭管护小组"是在精神疾病流行病学调查、建立病例卡和设立家庭病床的基础上建立起来的。每个小组由3～5户、5～10人组成，是把精神病患者的家属、亲友、邻里组织起来，陪同患者一起到田间劳动、做家务，晚上与病人同看电影或电视、听广播、玩棋、打牌、读书看报等文…     

医学影像学教学中积极引入比较思维模式的探讨

探讨如何在传统的纵向教学方式中及有限的课时中,积极引入多种横向的比较思维模式。旨在使学生的思维方式更接近于临床工作的思维方式,提高医学影像学的教学效果和学生将来开展临床及科研工作的能力。