“金课”背景下外科护理学课程思政建设和应用

选取2020级护理专业三年制学生为研究对象,探讨“金课”背景下外科护理学课程思政的建设和应用效果。研究表明,在专业课程中融入思政教育,可显著提升学生的学习效果和自主学习能力。     

自媒体视域下高职心理健康“课程思政”改革探索

尝试在高职心理健康"课程思政"教学改革中,通过自媒体平台,如微视频、抖音、微信群、微信公众号、QQ群等,融入思政元素,开展形式多样的实践活动,引导学生心理健康与思想成熟和谐发展,助力人才培养目标的实现。     

医学“课程思政”研究主题剖析

目的：分析我国医学“课程思政”研究主题现状,以期为医学“课程思政”研究者开展相关研究提供借鉴和参考。方法：计算机检索主要中文数据库获取“课程思政”研究。采用书目共现分析系统(BICOMS-2) 软件对纳入研究的期刊和关键词信息进行提取,利用NetDraw绘制作者、研究机构和省份网络社会关系图,利用gCLUTO软件对关键词进行聚类分析。结果：24种期刊刊载了42篇“课程思政”研究,载文量最多的期刊为卫生职业教育。研究的热点主题有3个,主要关注了医学专业“课程思政”的探索和实践。结论：期刊刊载研究数量存在差异,研究主题有3个,仍需开拓新的研究主题。     

“大思政”背景下中药制药专业课课程思政建设体系研究

“大思政”背景下,高校课程思政教学已成势在必行的趋势。在此背景下探索具有中医药特色的课程思政建设与创新路径尤为重要,具有鲜明的时代价值与现实意义。对此,课程组在黑龙江中医药大学“顶层-基层”联动机制的支持下,抓住教师和学生两主体,与中药制药人才培养目标和专业课特色相结合,构建系统的“1+2+3+4”中药制药专业课课程思政教学模式。通过课程思政元素融入专业课程体系,设计多形式、多通道、师生互动的闭环的教学过程,完善学校在课程思政教改中的政策支撑体系,全面提升教师综合素质和人才培养质量。     

“三全育人”视域下药理学实验课程思政建设探究

为实现药理学实验课程和思政课程的同向同行,形成协同效应,在药理学实验教学中进行课程思政教学改革。从修订教学大纲、设计思政素材、建设药理学实验线上课程、创新教学模式、增加形成性评价以及师德师风建设等多个方面出发建立一个相对完备的课程思政教育体系,为实现“三全育人”奠定基础。     

课程思政视角下药剂学课程教学改革初探

将思想政治教育融入药剂学课程教学中,探索思想政治教育和知识体系教育有机结合的途径,达到“以文化人、以文育人”的“三全育人”目的。同时挖掘药剂学课程中所蕴含的思政元素,探索专业课教学中开展课程思政的方法,并分析存在的问题及相应解决措施。     

新医科背景下眼科学课程思政探索

本科生眼科学教学是培养眼科专业人才的主要途径,与人类眼健康息息相关。在新医科背景下,将思想政治工作贯穿于眼科学教学全过程,是当前眼科教育发展的必然趋势。然而在当前的眼科学教育模式中,思想政治教育相对不足。文章对眼科学课程思政现状进行了阐述,对如何将思政教育融入眼科学教学进行了积极探索。文章针对眼科学课堂讲授的重点知识以及实践要点,深入挖掘理论知识和临床实践与思政育人元素的联系,明确眼科学课程思政切入点;同时强调实践体会和讲座式分享讨论,作为课堂教学的延伸,开拓课程思政的“阵地”。只有将思想政治教育与眼科专业教育有机结合在一起,才能最终实现教书和育人相统一,把医学生培养成富有人文精神、符合新时代需求的优秀眼科人才。     

“双一流”建设背景下某地方医学院校临床医学专业本科课程改革研究

目的：在“双一流”建设背景下,分析某地方医学院校临床医学专业本科课程设置现状并提出建议。方法：对即将本科毕业的临床医学生进行问卷调查和临床教师进行访谈。结果：问卷调查显示学生对自然科学和人文社会科学课程满意度低。教师访谈反馈基础知识与临床知识脱节、课程内容交叉重叠、教学方法单一、考核片面等。结论：地方医学院校应加强网络教学平台建设,改革教学方法,优化课程内容与体系,激发学生学习的积极性和主动性。     

“医师科学家”理念下的药理学课程思政探索与实践

培养“医师科学家”是新时期医学高等教育加快创新型医学人才培养、服务“健康中国”建设的重要举措。作为一门医学专业核心必修课程,药理学以培养“医师科学家”精神为出发点开展课程思政建设,落实立德树人根本任务,努力实现知识传授和价值引领融合统一。     

药学专业课程思政建设与实施效果评价

药品作为一种特殊的商品,与人民群众的生命安全息息相关.课程组教师在药学专业学生培养过程中,将思政理论与专业知识相结合,通过目标设置、环节设计等开展教学改革,达到了很好的课程育人效果.     

高校艺术教育“课程思政”建设路径研究

深入开展艺术教育的课程思政建设是高校坚持立德树人的根本任务,整体规划思政元素与艺术类专业课程的贯穿融合,全面加强思想政治教育与人才培养工作融合的实现途径,已成为一个较新的教学研究领域。从课程思政的内涵与要求出发,厘清分析立德树人与课程思政逻辑的关联性,分析当前课程思政在专业课程建设中的开展情况,针对高校艺术教育推进“课程思政”建设的重要性和必要性;系统剖析目前高校艺术类课程思政教育推行过程中所存在的问题,从困境和问题中探寻推动高校艺术类教育课程思政建设的创新改革措施,着力构建高校艺术专业课程思政协同育人的长效实现机制,以期在未来的课程教学改革中能够充分发挥课程思政在艺术教育中的价值引领作用。     

“双万计划”背景下高校一流课程建设的研究与探索

“双万计划”是推进“双一流”建设、实现高校内涵式发展的具体措施。基于锦州医科大学近年来学校课程建设和课程改革经验,探索和分析高校一流课程建设特点,并结合实际提出一系列想法和思路,以提升一流课程建设质量和水平。     

分析化学“酸碱滴定分析法”课程思政教学实践研究

将分析化学中“酸碱滴定分析法”的专业知识点与辩证唯物论相结合,在教学实践中融入思政元素,旨在促进专业教育与思想政治教育相结合,引领学生具备正确的人生观、价值观和世界观,从而在潜移默化中育德育人。     

卫生类高职院校“三教”改革人才培养方案理论探索

以卫生类高职院校"三教"改革为切入点,通过以教师改革为核心、教材改革为载体、教法改革为路径,构建一套卫生类高职院校"三教"改革人才培养方案,全面培养满足社会发展需求的医疗卫生人才。     

关于医学检验专业“课程思政”的几点思考

当前实施和推进"课程思政"改革,已成为各高校教育工作者高度关注的理论和实践问题。文章对医学院校的检验学专业实施"课程思政"的几个关键问题作了系统阐述。首先要牢牢抓住"课程思政"设计的基本策略,在此引导下,提炼课程中专题式的思政素材,而"三段一线"的教学模式是发挥思政素材作用的有效保证。     

“三因理念”视域下护理伦理学课程思政的探讨

护理伦理学课程作为培养护理学专业学生人文素养的核心课程,以“三因理念”为指导思想,建立护理伦理学思政育人方案和思政元素案例库,并将知识传授、能力培养与思政教育紧密结合,通过优化课程教学方式、拓展思政课外实践模式,开展思政教学,收到了较好的成效,为新时代护理伦理学思政教学提供了参考。     

课程思政融入职业院校通识教育课程初探

随着《国家职业教育改革实施方案》的逐步深化推进,职业教育快速发展,通识教育课程的开展是职业院校培养技术技能型人才的重要途径.习总书记在高校思想政治工作会议上强调"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面."本研究在菏泽家政职业学院家政、...     

医学信息管理本科专业课程思政建设路径探索

分析医学信息管理专业开展课程思政的重要性、课程思政建设目标与侧重点,详细阐述课程思政建设路径,包括总体设计、课程思政内容梳理、教学实施等,旨在实现专业知识传授和思政教育的协调统一.     

医学院校思政课程引领课程思政育人模式探析

为顺应高校教育教学改革,重塑高校线上线下教学育人目标,落实立德树人根本任务,本文立足高校思想政治理论课的核心课程——"四门主干课+形势政策课",首创高校"课程思政引领器"——思政育人元素库,形成思政课程和课程思政"一核心、二平台、三融合、四引领"协同育人新模式.此模式为创新教育教学理念,实现从传统课堂到线上线下混合式教学过渡,增强医学院校课程思政育人效果奠定了基础.     

思政元素融入运动急救课程教学探索与研究

以高职体育专业运动急救课程为例,深入挖掘、提炼运动急救课程中蕴含的尊重生命价值、公民社会责任意识、救死扶伤、“人道、博爱、奉献”的红十字精神、精益求精、分工合作的团队意识等思政元素,研究探讨该门课程的课程思政教育教学改革的实施和评价模式,积极发挥课堂在育人方面的主渠道作用,以期为社会培养更多德才兼备的急救技能型人才。