新的开始,从"心"入手——谈如何引导新生幼儿更快适应园区环境

幼儿园是每个人进入学习阶段的奠基时期,在这一时期,园区教师主要是培养幼儿一些良好的行为习惯,使其具有一定的自理自立能力,并在"五大领域"强化幼儿的理解和能力的形成,为孩子学习小学阶段的知识提供必要的条件.但对于刚刚入学的小班幼儿,他们融入一个陌生的环境,面对大量陌生的同伴和教师,以及园区环境,难免会有些许恐惧、紧张和抗...     

浅谈幼儿园如何做好幼小衔接

幼小衔接是从幼儿园到小学的重要阶段,对幼儿身心的健康成长有非常重要的意义,幼儿园教育和小学教育在学习内容、生活方式、教师和学生的交流等方面有很大的不同.为了让更多的孩子能马上适应小学的学习和生活,科学衔接是很重要的.从幼儿园到小学,都是一个孩子必须经历的事情.小时候开始的幼小衔接也是大班幼儿在学习阶段的重要内容.上大班...     

解读·支持:缓解幼小衔接焦虑情绪

<正>从幼儿园到小学是儿童早期成长过程中的一次重要转折，在此过程中他们会产生担忧、恐惧、焦虑等情绪，同时也会产生更多的好奇与向往。《幼儿园入学准备教育指导要点》在身心准备中建议：“发现每个幼儿对小学学习生活的兴趣点，多从正面引导，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受；通过参观小学、与小学生面对面交流、体验小学课堂等方式，帮助幼儿初步了解小学的学习生活。”     

注意力培养：幼小数学衔接的有效途径

幼儿园大班与小学是相邻的两个教育阶段,做好幼小衔接工作,可以使幼儿进入小学后迅速适应小学的生活和学习。 数学作为小学阶段一门重要的学科,具有高度抽象概括性与严密逻辑性的知识,他要求学习连贯性、系统性,需要学生在学习过程中注意力高度集中。而幼儿园的学习生活保教并重,教育活动的内容组织注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中,让幼儿在自由、宽松的环境中学习生活,没有特别严格的约束力和规范性。     

做好幼小衔接的有效行动指导

幼小衔接既是幼儿园教育的终结阶段,也是小学教育的开始阶段,幼儿能否顺利完成由幼儿园到小学的过渡,能否快速适应小学生活,做好幼小衔接工作是关键——只有让幼儿在不知不觉中过渡,才能顺应儿童阶段性和连续性的心理发展规律,从而循序渐进地完成幼小衔接。笔者认为,孩子由幼儿园到小学的顺畅过渡是幼儿园、小学及广大家长的共同责任与一致愿望。     

浅谈幼小衔接的有效方法与科学指导研究

从幼儿园阶段迈向小学阶段,是人生早期的一个重要转折,如何帮助大班幼儿顺利适应小学的生活与学习,一直备受家长和社会的关注.要保证幼儿在大班阶段接受符合他们身心发展规律的科学教育,为下一阶段的学习与生活做好身心方面充分的准备,需要幼儿园及教师掌握一定的方法,科学地培养他们的学习品质,促进幼儿社会性发展,做好幼升小的入学准备...     

同心战"疫"走"近"小学

幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿成长过程中所面临的一个重要转折.《幼儿园工作规程》中指出:"幼儿园和小学应紧密联系、互相配合,注意两个阶段的相互衔接."幼小衔接贯穿于整个幼儿园阶段,通常在大班阶段重点开展这项活动.然而,由于新型冠状病毒肺炎疫情的防控要求,孩子们缺乏亲临现场的机会,同时部分家庭由于缺乏幼儿教育的有效策略,不仅没能有效帮助幼儿做好幼小衔接工作,反而成为了"小学化"的重灾区. 如何在疫情背景下有效进行幼小衔接,笔者所在的幼儿园大班不仅开展了常规性幼小衔接活动,而且将现有的人力、物力进行资源整合,理论与实践相结合,做出了创新型"幼升小"工作成效.     

三方联动:助力幼小衔接活动的开展

幼儿园生活是人生中最无忧无虑、最快乐、最自由的阶段,随着三年幼儿园生活的结束,孩子们将进入人生的另一个阶段——小学,那时,他们将面临更多的挑战和困难。如何让幼儿顺利进入小学,尽快适应小学的学习生活,《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"     

科学导向:奏好幼小衔接四部曲

<正>幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好学前教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的可持续发展，提高教育质量具有非常重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”     

帮助幼儿度过分离焦虑期--谈让宝宝轻松入园

幼儿入幼儿园就像人生中第一次出远门一样,会由于对将要去的地方不熟悉而产生不安的心理.这种不安的心理来自于许多方面,如:幼儿面对陌生的环境和陌生的人群而产生不安心理;由于失去对家长的依靠而产生不安的心理;对于在幼儿园中要开展的活动内容不熟悉、不知所措而产生的不安心理等等.幼儿的这些表现我们称之为"幼儿入园的分离焦虑".幼儿的分离焦虑不仅会影响幼儿适应环境时间的长短,同时还会因为分离焦虑所产生的心理压力对幼儿步入社会,形成良好的性格、幼儿交往能力的发展等多方面有着不可估量的影响.帮助幼儿顺利地度过新生的分离焦虑期,成为开展幼儿教育的第一个重要的课题.     

双向奔赴 助力幼儿顺利入学

<正>从幼儿园到小学是儿童成长和学习生涯中的一个重要的阶段,是儿童第一次学段转换,也是幼儿从以游戏为基本活动的学前教育阶段向以课堂学习为主要方式的学校教育阶段过渡。针对这个转变,部分幼儿园和小学推出的“幼小衔接”交流活动仅能带来浅层次的感知体验,无法实现幼小衔接的教育目标。     

家园携手，搭建“心桥梁”

<正>幼儿阶段是人生的重要启蒙阶段,在幼儿成长过程中起着主导作用;而幼儿园是幼儿接受教育、成长发展的主要阵地,在幼儿的教育问题上,家庭和幼儿园共同负有责任。家园犹如一辆车的两个轮子,只有同向运转前行时,才能产生1+1>2的合力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,     

幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养

幼儿园是幼儿在幼儿时期接受教育的最主要方式，近年来，国家以及教育有关部门对幼儿园教育以及幼儿园科学教育活动的开展高度重视，强调幼儿园要通过开展科学教育活动培养幼儿的各项重要学习品质。这些学习品质的培养，需要从人的幼儿阶段开展，且幼儿阶段是这些品质形成的重要时期，对幼儿一生的成长和发展有着重要的意义。本文主要对幼儿学习品质的培养进行了概述，对幼儿园科学教育活动中培养的幼儿学习品质进行了详细的分类，并在明确这些分类的基础上针对这些学习品质重点论述了如何在幼儿园科学教育活动中培养幼儿的这些学习品质。     

谈大班幼儿自主式点心活动的管理

幼儿园的点心活动是幼儿园一日生活中必不可少的～个环节,是幼儿园保育工作的重要组成部分。它对培养幼儿良好的饮食习惯和进餐能力,对幼儿的健康成长起着重要的作用。以往的点心活动,幼儿听从老师指令,有秩序地盥洗、集体用点、分散游戏,似乎毫无异议,情理之中。而我们关注到随着幼儿年龄的增长,特别是大班的幼儿,其自我管理的意识不断增强,他们自主计划、自理能力和任务意识也迫切需要加强培养,以适应节奏加快的小学学习生活。     

帮助幼儿度过分离焦虑期———谈让宝宝轻松入园

幼儿入幼儿园就像人生中第一次出远门一样．会由于对将要去的地方不熟悉而产生不安的心理。这种不安的心理来自于许多方面．如：幼儿面对陌生的环境和陌生的人群而产生不安心理；由于失去对家长的依靠而产生不安的心理．对于在幼儿园中要开展的活动内容不熟悉，不知所措而产生的不安心理等等。幼儿的这些表现我们称之为“幼儿入园的分离焦虑”。幼儿的分离焦虑不仅会影响幼儿适应环境时间的长短同时还会因为分离焦虑所产生的心理压力对幼儿步入社会．形成良好的性格、幼儿交往能力的发展等多方面有着不可估量的影响。     

幼小衔接中的大班幼儿午睡问题分析

在幼儿发育的阶段，午睡是当前身体所需的重要步骤之一。保持连高的午睡习惯能够帮助幼儿建立健康的身体体魄，协调幼儿身体机能的全面发展。不但能够使得幼儿在下午的教学和游戏活动中保持充足的体力和精神，还能有效的增强幼儿的体质。但在小学阶段，由于教学方案的变化，在每天的教学活动中已经很难满足学生想要午睡的要求。因此在幼小衔接的过程中，幼儿园的大班要做好午睡生活规律的转变工作，这样才能形成一个正常的生活规律坡度，帮助孩子们更好的适应小学生活，完成好幼小衔接工作。     

传统文化走进幼儿游戏教学的探究

传统文化是中华民族发展的根基,也是我国悠久历史的见证和传承,将传统文化融入教学领域至关重要。幼儿园是幼儿正式接受教育的第一个阶段,在这个阶段内,幼儿会接触同龄幼儿,而锻炼交往沟通合作能力;幼儿会参与一定的简单知识学习,而为学习和生活打下基础;幼儿会参与游戏和活动,而锻炼动手独立能力。其中,游戏教学符合幼儿的年级阶层和兴趣爱好,将传统文化融入幼儿游戏教学是一个相互促进、相互升华的过程。本文将重点从传统文化对幼儿的重要性出发,提出传统文化走进幼儿游戏教学的策略。     

沈阳市城区幼儿身体素质及相关体育活动分析

幼儿时期是生长发育的重要时期,是身体素质和心里素质形成的敏感时期,也是培养终身健康行为习惯的重要时期.幼儿的健康教育是终生健康教育的基础阶段,也是幼儿园教育的重要组成部分,在整个幼儿教育体系中具有任何其他教育活动不可代替的重要意义[1].由于幼儿正处于人体快速生长发育阶段,是形成良好体质的基础阶段,故有关幼儿体质状况、影响因素及促进体质提高手段的研究,对未来国民体质的提高和国家综合实力的增强都具有重要的影响和深远的意义[2-3].本研究以幼儿园不同年级幼儿为研究对象,研究幼儿的身体素质及体育活动情况,为科学合理地安排幼儿园的体育活动和促进幼儿的身体素质提供理论指导.     

幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系

幼儿园教育孩子成长接受教育的摇篮，也是人的成长和发展最为关键和基础的阶段，而与此同时的幼儿家庭教育也是孩子成长过程中同样起着一定影响和作用的重要阶段，通过两者的相互作用来对幼儿的成长和发展起着双向的积极作用，而且这两者缺一不可，通过幼儿园教育与幼儿家庭教育的结合以及相互作用，来达到一种取长补短的教育效果，从而更好的让幼儿在德智体美各方面得到全方位的立体发展。     

天津市幼儿园厨师、保健医师营养知识培训效果评价

幼儿和学龄前儿童是生长发育的重要阶段,此期易患一些营养缺乏病,又是形成良好饮食、生活习惯,进行优育优教阶段的重要时期。据有关资料表明,我国从1949年的1300所幼儿园130000名在园儿童,发展到1990年162000所幼儿园和19720000名在园儿童,计划到2000年,3～6岁儿童幼儿