全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响

目的探讨全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响。方法 320例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,各160例。2组均给予饮食、运动疗法,采用口服降糖药、胰岛素注射等治疗。对照组给予传统健康教育方式,观察组给予全程健康教育干预。结果 2组教育1年后,各项知识掌握评分均明显升高(P0.01),且观察组明显高于对照组(P0.01)。观察组能做到合理控制饮食、坚持每天运动、主动监测血糖、坚持足部护理及随身携带救援卡的患者比例均高于对照组(P0.05或P0.01)。2组经治疗及健康教育1年后,空腹血糖和餐后2 h血糖均下降,观察组明显低于对照组(P0.01)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育路径可促使患者更好地掌握疾病相关知识,提高自我管理能力,改善血糖控制情况。     

全程健康教育模式对糖尿病患者血糖控制的效果

目的探讨全程健康教育对糖尿病患者血糖控制的效果。方法选取2015年6月-2016年9月收治的糖尿病患者240例,随机分为对照组和观察组,各120例。观察组患者接受全程健康教育,对照组患者接受常规健康教育。对比两组患者血糖控制的效果。结果观察组患者对血糖的控制情况、对自我的管理、对糖尿病相关知识的掌握、对健康教育的满意度与对照组患者比较均有明显的优势,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论糖尿病是一种慢性、长期的疾病,接受全程健康教育能够帮助糖尿病患者更好的改善血糖情况,具有推广的价值。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法将476例长期在我院治疗的糖尿病患者随机分为观察组（278例）和对照组（198例）,在同一治疗程序下,对照组行传统健康教育,观察组在传统教育基础上行全程健康教育,比较两组血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况、患者自我管理能力及对护理服务满意情况．结果观察组血糖控制有效率为92．45％,糖尿病知识掌握良好率为74．46％,自我管理能力良好率为75．90％,总满意率为100％,分别较对照组的85．86％、43．43％、45．96％、95．96％明显更好（P〈0．05）,差异有显著意义。绪论糖尿病全程健康教育模式,可作为糖尿病护理的一种制度化、常规化的治疗措施在临床推广应用。     

全程健康教育在社区糖尿病患者中的应用

目的 通过全面介绍全程健康教育的内容,提高糖尿病患者的生活质量,增强自我管理能力。 方法 自2007年以来,对社区960名糖尿病患者实行全程健康教育,定期在社区进行健康教育讲座,发放宣传材料,结合电话热线和家庭随访,培养糖尿病患者的健康生活技能,建立患者个人档案,跟踪服务。 结果 89.6%的糖尿病患者血糖控制在预期水平。 结论 对糖尿病患者进行全程健康教育是治疗糖尿病的重要内容之一,能使患者自觉接纳有益于健康的行为和生活方式,提高生活质量。     

全程健康教育护理干预对2型糖尿病患者血糖控制、知识掌握及自我护理的影响

目的探讨全程健康教育护理干预对2型糖尿病患者自我护理、知识掌握及血糖控制的效果。方法从2019年3—10月接受治疗的2型糖尿病患者中选出100例为研究对象,采取随机数字表法,将其分为研究组与对照组,每组50例。对照组:实施健康教育常规模式;研究组:实施全程健康教育模式,干预时间为6个月。比较2组患者对糖尿病知识的掌握程度、血糖水平、不良事件发生率以及护理服务满意程度。结果研究组护理服务满意率及掌握糖尿病知识的良好率明显高于对照组(均P<0.05)。干预3个月及6个月之后,2组患者餐后2 h血糖、空腹血糖水平同干预前相比显著下降;研究组餐后2 h血糖、空腹血糖水平、糖化血红蛋白、患者的自护不良行为发生率、低血糖发生率显著低于对照组(均P<0.05)。结论全程健康教育护理模式有助于控制患者的血糖水平,强化患者对糖尿病知识、技能的掌握,降低出院后不良事件的发生率,提升2型糖尿病患者护理服务满意率。     

健康教育在2型糖尿病患者中的应用及效果

目的 探讨健康教育在2型糖尿病患者中的应用并评价其实施效果.方法 对本科收治的120例2型糖尿病患者采用多媒体授课、互动提问、个体指导有计划地实施糖尿病知识、技能的教育,对饮食指导、运动治疗、自我血糖监测、胰岛素的应用及并发症的防治进行教育,比较实施前后患者对糖尿病知识的了解情况、空腹血糖和餐后血糖.结果 实施健康教育提高了患者对糖尿病知识的了解,降低了空腹血糖和餐后血糖,延缓了并发症的发生(p＜0.05).结论 健康教育对2型糖尿病患者控制血糖、提高生活质量起着重要的作用.     

全程健康教育对2型糖尿病患者血糖水平的影响

糖尿病教育是糖尿病治疗的基础.全程糖尿病教育是有计划、按程序地对糖尿病患者进行管理和教育,将糖尿病从病因到治疗的一整套系统知识均传授给患者,使糖尿病患者全面地掌握糖尿病系列知识,包括糖尿病自我管理的技巧、对糖尿病并发症的监测和治疗.     

健康教育路径在糖尿病患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法:将116例糖尿病患者随机分为观察组与对照组各58例,对照组进行常规健康教育,观察组按照健康教育路径表内容实施健康教育,比较两组患者血糖的控制情况、糖尿病相关知识的掌握情况、住院时间及治疗费用.结果:观察组血糖的控制情况、健康教育内容的掌握情况及自我管理能力明显优于对照组,住院天数和治疗费用明显低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论:应用健康教育路径对糖尿病患者实施健康教育,可以使患者更好地控制血糖、掌握健康教育知识,提高患者自我管理能力,缩短住院天数,降低治疗费用.     

系统化健康教育的实施对糖尿病患者的效果与评价

目的 了解系统化健康教育对糖尿病合并患者血糖水平的影响。方法 以78例糖尿病患者作为研究对象，随机分为观察组和对照组，观察组入院后在治疗护理的同时给予系统化健康教育，对照组在治疗护理时采用常规健康教育的形式，在两组入院第十二天对空腹血糖和糖尿病知识得分进行评定。结果 健康教育前观察组与对照组空腹血糖和糖尿病知识得分比较P〉0．05，无显著性差异；健康教育后观察组空腹血糖和糖尿病知识得分均明显优于对照组，P〈0．01，有显著性差异。结论 系统化健康教育能有效降低糖尿病患者血糖水平。     

军队中老年糖尿病患者疗养期健康教育体会

目的 探讨对军队中老年糖尿病患者进行健康教育的方法和健康教育对患者的影响.方法 所有患者在疗养期间糖尿病药物治疗方法不变,接受为期14 d的糖尿病健康教育.对93例糖尿病患者采用“一对一”指导的形式,对其进行健康教育,并分析通过对患者进行健康教育及指导后对血糖的影响.结果 患者接受教育后,对糖尿病及其并发症、治疗方法、病情监测方法的认识提高,对治疗依从性明显提高,并由被动治疗变为主动治疗.93例患者健康教育前空腹血糖(7.71±1.52) mmol/L,健康教育及康复治疗后空腹血糖(6.38±1.14)mmol/L,餐后2h血糖健康教育前(10.78±2.34) mmol/L,健康教育后(8.33±2.02) mmol/L,健康教育前后比较差异有统计学意义(P＜0 05).结论 通过健康教育干预,使患者不同程度地掌握了自我护理知识,并能运用相关知识有效地避免诱因,改善生活方式.     

健康教育路径在2型糖尿病临床治疗中的应用

目的 探讨健康教育路径在2型糖尿病临床治疗中的作用.方法 将130例2型糖尿病患者随机分为两组,每组65例.对照组予以常规健康教育,研究组按照健康教育路径开展健康教育,观察治疗全程.统计两组治疗前后血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况、满意度及住院情况,并进行对比分析.结果 健康教育后,两组空腹血糖、早餐后血糖水平均较健康教育前显著降低(P＜0.01),且研究组较对照组下降更显著(P＜0.01);两组空腹血糖、早餐后血糖控制均优于健康教育前(P＜0.05或0.01),且研究组显著优于对照组(P＜0.01);研究组糖尿病知识掌握情况、满意度均显著优于对照组(P＜0.01);研究组住院时间、住院费用显著少于对照组(P＜0.01).结论 采用健康教育路径对2型糖尿病患者开展健康教育,能有效改善患者对糖尿病知识的掌握情况,提高患者参与治疗的意识,在良好控制血糖水平的同时,节约医疗资源,减少住院费用.     

糖尿病患者相关健康知识认知及需求调查分析

目的:针对目前糖尿病患者对所患疾病知识的掌握和自护行为存在的问题进行个体化教育,改变患者的认知水平,提高依从性。方法:对糖尿病内科病房住院100例患者采用问卷调查形式,调查糖尿病患者通过健康教育、认知统一后对血糖的影响。结果:通过健康教育,患者对糖尿病的并发症、危害性、综合治疗有所认识,知行统一后对血糖可控制在较为理想的范围内。结论:护理人员应认识到糖尿病健康教育具有综合性强、配合性低、教育时间长等特点,做到有计划、有针对性、有层次地进行健康教育,这项工作好坏直接影响患者血糖的高低。     

专科护士健康教育对糖尿病患者康复的影响

目的：探讨糖尿糖专科护士健康教育对糖尿病患者康复的影响。方法：培训糖尿病专科护士,建立糖尿病专科护士制度,开设专科护士工作站,对糖尿病患者进行多样性、针对性专科健康教育,全程管理糖尿病患者群。结果：95例糖尿病患者,通过糖尿病专科护士系统的教育后,其糖尿病知识掌握程度、自我管理能力有极大提高;血糖、糖化血红蛋白、血脂等检验指标明显降低,患者满意率93．68％。结论：实施适合我国国情的糖尿病专科护士制度,培训一批糖尿病专科护士,广泛开展糖尿病患者健康教育,有利于糖尿病患者的治疗和康复。     

全程糖尿病教育模式的构建、组织与管理

目的探讨全程糖尿病(DM)教育模式的构建、组织、管理与发展,并评价其实施效果。方法逐步建立了DM患者的门诊-住院-出院后教育、患者-护士-医生教育培训全程教育体系、患者信息资料数据库的建立与管理、糖尿病教育的研究等。结果8年来组织门诊教育讲座128次,听课人数达6310人次,组织病区集体教育362次,听课人数达5083人次。教育培训后患者的糖尿病知识评分、饮食、运动和药物治疗的依从性、自我血糖监测、自我管理能力均明显提高,血压和糖代谢控制明显改善(P<0.01)。结论门诊教育课程的设置为患者开辟了系统学习DM知识的课堂;住院教育是患者短期内系统学习、强化DM知识,提高自我管理能力的重要时机;热线电话咨询服务是对出院后及门诊的DM患者居家继续进行合理治疗、护理的便捷指导方式;糖尿病专科护士和基层医师的培训是推动糖尿病教育深入开展的坚实基础。     

对社区糖尿病患者实施健康行为干预效果的调查研究

目的：为糖尿病患者建立医院一家庭一社区—个体化的康复护理模式。方法：对我市某社区80例糖尿病患者实施健康教育并采用自身前后对照方法,比较在接受教育前后糖尿病知识评分及空腹血糖、餐后2h血糖指标。结果：实施健康教育后3、6个月后患者糖尿病知识评分均明显高于教育前（P〈0．05）。通过教育、饮食、运动、药物等综合治疗,患者的空腹血糖、餐后2h血糖均明显低于教育前（P〈0．05）。结论：对社区糖尿病患者实施健康教育能提高糖尿病患者的知识水平,从而有效地控制血糖,防止糖尿病并发症的发生,提高生活质量。     

健康教育在糖尿病患者中的应用效果

目的 探讨健康教育在糖尿病患者中的应用效果.方法 随机抽取30例糖尿病患者,对30例糖尿病患者进行糖尿病知识的健康教育,并给予饮食、运动、监测等方面的指导,并强调患者及家属的参与,比较健康教育前后30例患者的血糖控制情况和自我管理能力.结果 实施健康教育后糖尿病患者血糖控制情况较健康教育前有所改善,患者自我管理能力较健康教育前有提高(p＜0.05).结论 健康教育有利于提高患者糖尿病知识水平,并进一步帮助患者提高自我管理能力,稳定和控制血糖.     

同伴教育法在青少年糖尿病患者健康管理中应用观察

目的探索青少年糖尿病患者健康管理的有效方法。方法选取36例青少年1型和2型糖尿病患者为研究对象,随机分为对照组和观察组。对照组采用管床护士健康教育为主要干预手段;观察组在此基础上加用同伴教育法健康干预。观察比较干预前后两组患者对糖尿病知识掌握情况,焦虑情绪的变化及血糖的变化。结果两组患者对糖尿病知识的掌握程度都有所提高,观察组较对照组提高显著;两组患者焦虑情绪在干预后都有所降低,观察组患者降低幅度更大;两组患者干预后空腹血糖和餐后2h血糖都有明显降低,观察组降低幅度更大：以上差异均有统计学意义。结论在常规健康教育的基础上加用同伴教育法对青少年糖尿病患者进行健康管理,可促使他们更好地接受糖尿病健康知识,减少其负性情绪,有效控制血糖,提高治疗的依从性。     

应用糖尿病看图对话工具开展糖尿病患者健康教育的体会

目的 探讨针对糖尿病患者的有效健康教育方法.方法 采用自身对照研究,对40例糖尿病患者应用看图对话工具进行小组式健康教育,比较患者在健康教育前和健康教育后4个月糖尿病相关知识的掌握程度以及3项血糖指标的变化.结果 健康教育后,40 例糖尿病患者的糖尿病基本知识掌握达标率比健康教育前提高了23～28 个百分点,且差异有统计学意义(P＜0.05);健康教育后,静脉血浆空腹血糖、餐后2 h 血糖和糖化血红蛋白全部达标的患者由健康教育前的0 升到22%.结论应用糖尿病看图对话工具开展糖尿病患者健康教育,有利于患者更好地接受糖尿病健康知识,加强自我管理意识,防止和延缓并发症的发生.     

糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响

目的：探讨糖尿病护理家园对糖尿病患者健康教育的影响。方法：利用糖尿病护理家园的形式,为住院和出院的糖尿病患者进行健康教育讲课、监测血糖及发放糖尿病相关知识评分调查问卷。将2010年10月～2011年10月内分泌科治疗的98例2型糖尿病患者中参加糖尿病护理家园的40例患者作为试验组,未参加糖尿病护理家园的58例患者作为对照组,比较两组患者糖尿病相关知识评分调查、血糖控制及1年内重复住院情况。结果：试验组患者糖尿病相关知识评分明显高于对照者（P〈0.01）;试验组患者空腹血糖及餐后2 h血糖监测值低于对照组（P〈0.05）;试验组患者1年内再住院率低于对照组（P〈0.05）。结论：糖尿病护理家园为糖尿病患者进行健康教育,增加了患者的糖尿病相关知识,减少了血糖波动,减少了并发症,提高了糖尿病患者的生活质量。     

健康教育对糖尿病患者依从性的影响

目的 观察健康教育对糖尿病患者依从性的影响.方法 将58例糖尿病住院病人作自身前后对照观察,在西医常规治疗和护理的基础上实施全程健康教育,共观察7个月.结果 教育后的依从性评分和空腹血糖及餐后2 h血糖均较教育前低(p＜0.01),教育后的效果明显优于教育前.结论 健康教育能提高糖尿病患者的依从性,从而使病情得到良好的控制.