改良PBL教学法在《外科护理学》教学中的应用

随着医学模式的转变及新时期人类社会对健康的全面需求,如何培养适应当代社会发展所需要的德才兼备的护理人才是护理教育工作者一直探索的问题.在传统护理教育中,学生最初学习医学基础理论和知识,然后学习临床医学、护理知识,最后1年才把所学的理论知识应用到临床中.传统的教学模式把理论学习与临床实践人为地隔离开来,学生花费大量时间学习和记忆理论知识,过后却常常忘掉,或不知道如何运用到临床实践中去.这种脱离临床实践不利于知识综合运用的枯燥的理论学习,往往难以持久记忆,使学生学习的热情和信心受挫,难以保证预期的教学效果.近年来,我们在教育实践的基础上,将PBL(problem based learning)教学法应用于《外科护理学》的教学中.     

案例教学法在儿科实践教学中的探索

正临床实习是医学高等教育的重要环节,其目的是通过进行临床实践教学,提高医学生的临床实践能力、临床思维能力、运用医学理论知识解决实际问题的能力、同时接受继续医学教育、培养良好的医患沟通能力以及进行科学研究的能力。儿科临床教学的目的是把临床实践教学和课堂教学有机结合起来,在保持教学系统性、完整性的同时,调动学生学习的主动性、积极性,把素质教育融入到儿科临床教学实践中,改变传统的传授知识的教学方法,培养学     

概念图教学法及其在护理临床实习中的应用

目的 探讨概念图教学法及其在护理临床实习中的应用.方法 为提高护生学习的效率和护理临床实习的质量,将概念图引入护生护理实习过程,加强护生掌握护理理论知识,提高护理实践能力.结果 通过3个步骤完成概念图教学过程,首先是带教老师的教学过程,将护理过程中涉及到的基本理论知识和护理临床知识结合进行教学分析,通过构建全局的概念图展现护理过程中的理论教学知识,构建许许多多具体的微观概念图来表达护理临床中具体的护理过程,用于把握理论教学知识和临床护理知识之间的相互联系和主次关系.其次在学习的各个环节中,预习、听讲、笔记、临床实习等运用概念图将所学知识表达出来.最后,对概念图教学法的教学效果进行评价.结论 运用概念图教学法能够有效地将护生的护理理论知识转换为护理临床实践能力.     

"平台+模块"护理实践教学模式构建与应用效果

社会的发展、医学科学的进步以及人们对健康需求的不断提高,向传统的护理人才培养模式提出了挑战,护理学是一门实践性、社会性与应用性很强的学科,实践教学在整个教学体系中占有非常重要的地位,所以护理专业学生在掌握理论知识的同时更应注重专业操作技能的训练,并要有将理论知识和操作技能充分地应用到临床实践的能力[1],使护理专业学生进入临床工作前掌握基本的工作技巧和工作方法.如何帮助护生更好将理论知识运用于临床实践中,更快地胜任临床工作,针对这一问题,在对医院、社会、用人单位、已毕业学生广泛调研的基础上,对护理实践教学模式进行了改革,探索和实践了"平台+模块"高素质、应用型、技能型护理人才培养模式,取得了较好的效果.基本实现了学校教育和临床实践无缝对接,得到学生和临床用人单位的认可.     

角色扮演在护理临床教学中的尝试

近十年来,恢复护理的中等教育及业余大专教育后,我院便担负着护理教学中毕业实习的临床带教任务。在带教中,我们发现有不少学生未能把书本上学到的理论知识很好地与临床实践相结合,遇到病人病情突然变化。便不知如何处理,为了使学生把课堂上学到和理论知识更好地与临床实践相结合,从去年开始,对业大高护班及卫校三年级学生的临床带教中,增加了     

问题导向学习在高等护理临床见习中的应用

提高高等护理专业学生临床见习效果,培养学生分析和解决实际问题的能力,将问题导向学习应用于临床护理教学工作中,这不但有利于培养学生有效运用知识解决问题,激发学习的主动性,促使其形成系统思维方式并巩固充实所学医学基础理论与临床实践知识,而且有利于提高临床教师综合素质.     

对不同学历不同实习阶段的实习护生的带教体会

临床护理教学是帮助学生将书本上所学的基础知识与临床诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为护理实习学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介。临床护理带教是护理教育的最后阶段，是护理实习学生将理论知识与实践相结合的必经途径，是培养护生进行实际工作能力的重要环节。临床教学的重点是强调理论与实践相结合，其不仅可以帮助学生应用理论，而且可以帮助学生在丰富的临床实践中进一步发展护理理论。     

问题导向学习在高等护理临床见习中的应用

提高高等护理专业学生临床见习效果，培养学生分析和解决实际问题的能力，将问题导向学习应用于临床护理教学工作中，这不但有利于培养学生有效运用知识解决问题，激发学习的主动性，促使其形成系统思维方式并巩固充实所学医学基础理论与临床实践知识，而且有利于提高临床教师综合素质。     

案例教学法在护理应用生理学教学中的应用

护理应用生理学是实践性和理论性都很强的学科,其基础理论和原理抽象繁杂,较难记忆和理解。尽管通过传统教学可以使学生掌握相关理论知识,但由于缺乏对实际情况的分析,往往导致学生对理论知识理解的深刻性和长效性不足,运用理论知识解决实际问题的能力欠缺,理论转化为方法、内化为素质的作用明显不足,从而影响教学效果。由于本课程是医学基础课程,学生学习本课程时,尚未见习,     

适应临床教学需要发展医学模拟教育

"Miller金字塔"把医学教学分为知识的记忆、知识的理解融会、能演练临床思维及技能、实际工作中运用知识技能4个阶段,它形象地说明了医学生学习过程中由知识积累到临床实践训练的能力发展的各个阶段目标[1].临床实践教学是完成对医学生临床思维、技能和实际临床工作能力的培养和训练的重要环节,加大实践技能训练已成为医学教育改革、提高人才培养质量的重点.随着医科院校招生规模的不断扩大,医生、护士执业许可制度的建立,<医疗事故处理条例>的出台及病人维权意识的明显增强,临床实践教学出现了诸多问题,因此,医学模拟教育的适时引入将是一种极佳选择.     

角色代入法在护生实习过程中的运用

临床护理知识的学习是护生在学校所学的理论知识学习的升华，它对学生的要求更高，具有灵活、多变、复杂的特点。护生如何能将所学的知识灵活运用到临床上成为一个合格的护理工作者，这对每个临床带教老师来说都是一个巨大的考验。近年来各类教学方法被运用到临床带教中，效果喜忧参半。学习是一个过程，对人来说，学习是一个很复杂的过程。而教学则是
　　知识学习的升华，具有从教经历的同志都知道，只有将知识吃透并能熟练运用，才能传授给别人。本研究使用角色代入法让学生将自己代入到“临床带教老师”的角色，在向其他学生传授专业知识的同时，督促学生更加积极地学习，掌握理论知识，并能熟练运用。     

目标教育在耳鼻咽喉科护理学实践教学中的应用

临床实习是护士教育的重要阶段,是一个从理论到实践转化的过程,是踏入医疗护理活动的第一步,在临床实习中获得的知识、技能、职业价值观对他们今后的专业成长具有重要影响.临床带教老师有责任引导护生把书本上的理论知识与临床实践相结合,把学生培养成有现代护理观,有一定交流沟通能力,能为病人实施整体护理的现代护理人才.     

适应临床教学需要 发展医学模拟教育

“Miller金字塔”把医学教学分为知识的记忆、知识的理解融会、能演练临床思维及技能、实际工作中运用知识技能4个阶段，它形象地说明了医学生学习过程中由知识积累到临床实践训练的能力发展的各个阶段目标。临床实践教学是完成对医学生临床思维、技能和实际临床工作能力的培养和训练的重要环节，加大实践技能训练已成为医学教育改革、提高人才培养质量的重点。随着医科院校招生规模的不断扩大，医生、护士执业许可制度的建立，《医疗事故处理条例》的出台及病人维权意识的明显增强，临床实践教学出现了诸多问题，因此，医学模拟教育的适时引入将是一种极佳选择。     

影响护生临床实习效果的因素分析及对策

临床实习是护生把在学校学习到的理论知识应用到临床实践的一个重要环节，是学校教育的深化和延续。护理学是一门实践性很强的学科，如何通过临床实习，使护生将理论应用于实践，并在实践中进一步巩固和充实理论知识，提高护理技术操作水平，培养出合格的护理人员，是每一位临床带教都应该关心的问题。现将影响护生临床实习效果的因素分析如下。     

临床实习带教重在基础知识的教育

临床毕业实习阶段是医学生将所学到的临床专业理论知识联系到临床实践中来,是学习临床思维方法,熟练掌握临床基本诊疗技能,成为社会需要的合格医学人才必不可少的重要环节。医学生在经过3年半的各种基础和医学专业知识的学习后,具备了较系统的理论知识,但缺乏临床工作经验,理论知识有待进一步与临床实践相结合,因此实习阶段的教学将起到一个承前启后的作用。这一阶段的教学质量将直接关系到医学生能否成为一名合格的临床医生、     

麻醉专业本科实习临床教学的实践与探索

本科生毕业前实习是将理论学习应用于临床实践的关键时期,是培养合格医学人才的重要环节。实习学生要在实习期间学会理论知识联系临床实际,将所学理论知识进行全面的复习、巩固、应用,使之转变为临床工作能力,为日后顺利成为临床执业医师奠定坚实的基础。为了促进医学生向临床医师的转变,培养医学生的基本操作技能、基本临床知识及临床思维能力。改进传统教学方法,加强教学管理,注重实践能力培养是培养高素质人才的关键。本文从师资队伍建设、"三基"培训、实习考核三个方面,利用观摩教学、基于问题的学习(PBL)教学和模拟教学相结合教学模式,探讨如何做好麻醉专业本科实习学生的临床教学工作。     

护理程序在骨科临床带教中的应用

护理实习生（以下简称护生）的实习是实现由理论学习向临床实践、由课堂向医院转变的重要环节，护生的临床带教是搞好临床实习的关键。随着医学技术的发展，骨科医学在不断拓展，新技术、新项目不断涌现。护理对象的转变，病人的需求增高，对我们骨科护理提出了新的挑战。其中的很多内容在护理基础课程的学习中是很少涉及的，如何使初出校门的护生们早日适应临床工作，尽快熟悉骨科护理的特点，是我们在临床护理带教工作中的重点。我们把临床护理程序和骨科护理特点紧密结合，将之运用到临床带教中，取得的较好的效果。     

“平台＋模块”护理实践教学模式构建与应用效果

社会的发展、医学科学的进步以及人们对健康需求的不断提高,向传统的护理人才培养模式提出了挑战,护理学是一门实践性、社会性与应用性很强的学科,实践教学在整个教学体系中占有非常重要的地位,所以护理专业学生在掌握理论知识的同时更应注重专业操作技能的训练,并要有将理论知识和操作技能充分地应用到临床实践的能力[1],     

模拟教学在实验诊断学中应用的探讨

<正>医学是一门实践性科学[1],而实验诊断学是临床医学课程的重要环节,是基础理论与临床实践的桥梁课程。将模拟教学引入到实验诊断学的实践教学可以使学生结合理论知识加强临床实践能力[2],有助于学生更好地理解及记忆理论知识。1实验诊断学现状分析实验诊断学是检验医学向临床的延伸,教学的重点为实验项目的正确选择、结果分析及临床意义的解读[3]。目前实验诊断学教学是以课堂传授知识为主结合实验操作,过于偏     

综合运用多种教学方法，促进临床实验室管理学教学

临床实验室管理学是医学检验专业本科生的一门重要专业课，由于内容广泛，概念抽象，学生难以掌握。我国近年才开展本课程的本科教学，缺乏足够的教学实践。该文介绍了在临床实验室管理学的教学过程中，综合运用多种教学方法将理论教学内容和临床实践经验相结合，调动学生学习的主观能动性，理顺传授知识与培养能力的关系，取得良好的教学效果。