浅议药物学教学中的德育渗透

知识、能力、思想是中等职业教育培养目标的三个基本要素，作为教师无论在理论教学还是在实验教学中，在传授学科知识和培养学生动手能力的同时，都应将德育贯彻其中，达到提高学生综合素质的目的。本文根据笔者寓德育于学科教学过程中的实践，浅谈点滴做法和粗浅认识。     

数学教学中的6个环形难等式

数学教学是一种数学活动(思维活动)的教学,参与数学教学过程的教师、学生和数学知识这3个主要因素,是怎样相互作用的呢?教育家斯托利亚尔曾描述了这种作用过程:“教师从大纲、教材、数学文献和教学法文献中得到的信息以及学生水平和思维能力的信息加以加工,并且使用一定的手段把教学的信息传输给学生,学生接收从教师、从教科书和从其它来源得来的信息并且加工,再按教师的要求用答问、练习和解问题的形式把关于掌握教材的质量和思维发展程度的信息传输给教师”。在从事数学教学实践过程中,需要明确这样的4个问题:(1)为什么教。这是教学目的问…     

预防医学教学中的德育渗透

多年来,高校德育存在一种不容忽视的倾向,即认为德育是“两课”的事,与其他人员和课程无关,造成德育的实效性欠佳.当前高校德育的发展方向是充分调动专业课教师的育人主动性和积极性,把德育工作渗透到各科教学中.专业教师既要对学生传授医学科学知识、技能,又必须重视对学生进行思想政治、道德品质教育.作为预防医学教师,应通过对目标教学的具体实施,挖掘教材德育功能,寓德于教,培养实用型卫生技术人才.     

话题式教学主导下的卫生院校德育探微

在医疗卫生体制改革的新形势下,把话题武教学法引入高职卫校的德育课堂,以情境教学的优势与卫校学生的生理、心理特点为基础,努力达成一种以教师为主导、学生为参与主体的对话武德育模式,以便实现传授知识、培养能力和建立正确的情感、态度、价值观的三位一体德育教学新目标.     

药理课堂教学的备课与讲课

课堂教学是教学过程的重要环节,与教学质量密切有关。讲课的主要目的不仅是向学生传授基础知识,培养基本技能,而且还要发展学生的智力,同时要和思想政治教育结合起来,寓德育于智育之中,做到教书育人。在教学中,发挥教师的主导作用,激励学生的学习积极性,是每个教师责无旁贷的任务。本文以教改精神为指导,对课堂教学中的备课与讲课的几个问题,作个初探。     

如何备课及写教案

备课是教学过程中的重要环节 ,也是优化教学过程、提高教学效果的先决条件。本文就备课和写教案中应注意的一些问题进行探讨。一、如何备课备课 ,而不是“背课” ,是教师上课前的准备过程 ,是整个教学工作中十分重要的一环。在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下 ,教师是否备好课 ,是能否教好课的前提和保证 ,而教师认真备课和善于备课 ,是迅速提高教学水平的重要条件。(一 )要备好课 ,必须实现三个方面的转化。一是通过熟悉教材 ,把教材中的知识转化为教师自己的知识。教师要向学生传授知识 ,教师应是教材知识的已知者。若教师不…     

情感在体育教学中的作用

情感是人对客观事物与主体需要之间关系的反映,笔者回顾30几年在体育教学工作中教师情感的投入,对调动学生学习积极性,增强学生体质和审美能力均起到促进作用。1情感是连接教师与学生心理的桥梁在高校体育教学中,教师时常会有这样的体会:不同的教师传授同一内容其效果截然不同,主要原因是每个教师在课堂教学活动中所投入的情感方式、方法、程度、风格不同,所以教学效果不同。在教学过程中,体育教师首先应做的就是以情感染学生,才能上好体育课。要求教师要把情感带入体育课堂中去,使学生在思想上认识到体育教学的重要性,学生这种共鸣同教师的…     

谈德育教育在中医教学中的渗透

唐代教育家韩愈曾说过：“师者,所以传道、授业、解惑也。”为人师表,教书育人,培养德才兼备的合格医学人才,是我们教师的神圣职责。教书育人,就是要求教师“在教学中自觉地把传授知识的工作和思想教育结合,把教学当作思想教育的一条重的途径 [1]。”在教学过程中,教师要注意挖掘教材的德育功能,寻求学科内容和德育内容的最佳结合点,将德育教育渗透到各门课的教学中去。中医教学中的德育渗透,笔者认为应围绕以下几个方面进行。 1进行爱国主义教育,激发民族自豪感 中华民族是伟大的民族,是世界上文化发展最早的民族之一。中国医…     

浅谈化学教学中的荣辱观教育

学校教育关键在课堂教育，在传授科学文化知识的过程中，渗透荣辱观教育，是我们每一位教师的职责。化学教材中渗透了许多荣辱观教育素材，这就要求化学教师在传授知识的同时，要充分挖掘教材中所蕴含的荣辱观教育的素材，把社会主义荣辱观教育潜移默化地渗透到化学教学中。     

以“单糖”为例谈说课

说课是一促综合的备课过程，它可以促进教师对“双新”的理解和掌握，对教师提出了更高的要求，在教授知识的同时，着重对学生进行素质教育。说课的内容主要有对教材的分析，根据大纲的要求列出教学目标，设计教学程序，合理科学的教学方法，对学生实施知识的传授和能力的培养。     

在药理教学中深化教书育人的探索与尝试

教书育人不仅是高校教师的神圣职责和根本性的工作，而且是高校教育改革和发展的一个重大理论课题。现在就药理教学中深化教书育人的探索与尝试谈点体会。1在药理教学中进行教书育人的必要性教书主要是指传授文化科学知识和技能，是手段。育人是指培育德、智、体全面发展的人才，是目的。教书育人是既有联系又有区别的同一事物，同一过程的两个方向。我们强调的教书育人，就是要求教师自觉以教书育人，寓德于教，言传身教，为人师表为己任，使德育在传授知识过程中得到升华，把学生培养成为时代和事业所需要的德才兼备的人才。.医生是一个特…     

浅议课堂目标教学的艺术性

课堂教学是教师向学生传授知识信息的主要方式,教师不仅要具备传授知识的较高学术水平──即知识的“源”,还须具有传授知识的艺术素质水平──即“流”的艺术。教学效果的优劣取决于上述两个方面。在此,本文仅就课堂目标教学的艺术性作浅略探讨。 一是教师形象的艺术。 教师职业本身具有鲜明的角色特征和行为规范。教师的衣着举止、表情与情绪、态度与语言等,既能反映教师为人师表、身教重于言教的风采,又能影响师生心理与情感的交流;既能保证知识信息的传递,又能对学生产生强烈的感染力和影响力。因此教师应注意自己的一言一行、…     

试论教师授课的语言表达艺术

教师向学生传授知识，主要是通过口头语言这一信息载体的正确运用来完成的。教学语言的表达能否具有科学性和艺术性，直接影啊到教学效果和教学质量。因此．对教师来说，掌握教学语言的特点，加强教学语言训练提高口头表达的科学性和艺术性．力求用语准确、言简意赅、逻辑严密．情感丰富、具有感染力是教师课堂讲授的重要基本功之一。也是教学方法改革的一个重要方面。笔者体会到教师在授课时的语言表达首先应注重以下几个问题。     

对体育教学过程主客体关系的再认识

确认在教学活动中学生是学习的主体,教师起主导作用的前提下,从辩证的角度指出,教材和教学手段是客体,教师和学生在教学过程中互为主客体发挥教师主导地位作用和其主体能动性同等重要在体育教学中必须用现代的体育教学观来看待教师、学生、教材及教学手段四个要素在教学活动中的关系和作用,以更好为体育教学服务     

谈道德教育寓于语文教学之中

德育是我国和广大教育工作者十分重视的一项工作，学校除了专门开设政治理论课和思想品德课以外，还将德育与各科教学有机结合，学校已把德育推到显著的地位。我国古代就有“文以载道”的讲法，文章就是传授道理，教人明理，做一个有道德的人。作为一名语文教师，在语文教学过程申尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，寓德育于语文教学之中。     

节奏和情感的优化在病理教学中的应用

中等卫生学校无论是实施目标教学还是实施培养学生技能型人才的“模块教学”，节奏和情感的优化都是教学改革中的重要运作过程。教学内容的节奏必须是中心突出，有起伏，有发展有高潮，有动、有静。这样的节奏运作学生欢迎，学生的主体作用就能与教师的主导作用协同形成一股合力，这种驱动力无疑会产生良好的教学效应。学生学习的主动性很大程度取决于学生的情感因素，即动机的态度和性格特征。情感的优化能给学生健康的情绪，向上的心理。教学过程是师生交流知识信息和情感的过程。只有知识丰富、     

优化教学过程创造互动的教学环境

目的：优化教学过程，培养出适合社会需求的医学人才。方法：通过调动学生积极性，利用多媒体教学，让学生参与教学活动，改进考试方法，给学生创造一个能发挥学生学习能动性的环境，提供施展才能的方寸园地，从教学的每一个环节激发生学生求知欲，培养学生学习兴趣。结果：使教学过程变得生动活泼，创造出轻松、愉快，平等、和谐，互动的教学环境。结论：教学是教师和学生的双边活动，是教师教和学生学的互动过程，在这个过程中即是传授知识的过程，也是发展和培养学生能力的过程。     

在化学教学中渗透德育工作

教师都是德育工作者,教书育人是教师的职责.在教学过程中,怎样充分挖掘教材中蕴含的辩证唯物主义和爱国主义素材等德育内容,使之与化学知识教学有机地结合起来,并采取适宜的形式,潜移默化自然地渗透,使学生既学会了知识,又接受了教育,达到相辅相成、相得益彰的效果.本文就这方面的内容提出了自己的一些观点,希望与同行进行探讨.     

高职化学教材中德育元素的融入

高职化学教材版本很多，目前各版本教材不仅在知识结构上有所调整，而且更注重学生实践能力和创新能力的培养，知识体系更符合学生的认知规律。但是高职教材应渗有更丰富的德育元素，使教师在具体教学实践中更易于挖掘教材的德育功能，适时对学生进行德育。     

谈大学英语精读课教学的艺术

大学英语精读教学是一个实践过程，在这个实践的过程中涉及到教师、学生、教材、教法诸要素。对于一名英语教师来说，采用合适的教材，运用适当的教学方法是十分必要的。但是，如果在教学中同时注重英语教学的艺术，即进行艺术性教学，采用同样的教学方法，会产生不同的教学效果。