个体化健康教育在血透患者护理中的应用

目的:总结个体化健康教育在血透护理中的应用体会。方法:对我科血透中心2010年1月～2013年6月长期及住院透析的335例血透患者实施健康教育进行回顾性分析。结果:通过健康教育,提高了血透患者及家属对疾病的认识,遵医行为良好,社会适应能力及生活质量提高,对血透中心护理服务满意度提高。结论:健康教育是整体护理的重要组成部分,针对血透患者实施个体化健康教育,有助于提高透析病人生活、生存质量,密切护患关系,提高满意度。     

健康教育在心内科护理中的运用

目的:探讨健康教育在心内科住院患者中的应用,以便提高健康教育的临床质量。方法:是对健康教育在心内科护理中的应用进行综合性分析。结果实施了健康教育,有效地提高了患者住院期间对健康教育的需求满意度和对治疗成功的信心。结论健康教育提高了内科护理的质量。     

个体化健康教育在血透患者护理中的应用

目的:总结个体化健康教育在血透护理中的应用体会。方法:对我科血透中心2010年1月～2013年6月长期及住院透析的335例血透患者实施健康教育进行回顾性分析。结果:通过健康教育,提高了血透患者及家属对疾病的认识,遵医行为良好,社会适应能力及生活质量提高,对血透中心护理服务满意度提高。结论:健康教育是整体护理的重要组成部分,针对血透患者实施个体化健康教育,有助于提高透析病人生活、生存质量,密切护患关系,提高满意度。     

临床护理路径在酒精所致精神障碍患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径(CNP)在酒精所致精神障碍患者健康教育中的应用效果。方法将符合CCMD-3诊断标准的80例酒精所致精神障碍患者随机分为对照组和实验组(各40例),对照组实施常规的教育,实验组应用CNP进行健康教育,对两组患者的健康教育效果、治疗依从性、住院天数、对护理工作的满意度、医疗护理质量进行比较。结果实验组患者对健康教育内容的掌握、主动参与性、满意度、住院天数、治疗依从性、医疗护理质量均优质量均优于对照组(P<0.05)。结论应用CNP对酒精所致精神障碍患者进行健康教育,可提高患者对健康教育知识的掌握程度、治疗依从性,缩短住院天数,提高患者及家属对护理工作的满意度,促进医疗护理质量的提高,是一种行之有效的工作方式。     

老年性白内障患者健康教育体会

目的:探讨健康教育护理干预对白内障手术患者的护理影响。方法:对133例白内障囊外摘除加人工晶体植入术患者进行手术前后健康教育。结果:133例白内障患者对疾病相关知识掌握程度、疾病认知和行为态度及护理满意度均提高术中配合良好,术后无并发症,视力均有不同程度的提高。结论:健康教育能提高患者及家属配合治疗的积极性,显著提高白内障手术患者疾病认知度,提高护理满意度,缩短住院时间,对减少术后并发症及提高治愈率有重要作用,护理效果显著。     

阶段性持续健康教育在股骨骨折护理中的应用

目的探讨阶段性持续健康教育在患者整体护理中的应用效果。方法对195例股骨骨折患者在人院初期、术前准备期、术后康复期及出院前期，针对患者在不同时期的不同健康需要，采取阶段性强、目的性明确的健康教育形式，进行持续的健康教育，使健康教育融会贯通于患者的整个住院过程，并向出院后延续。结果增加了患者对骨折治疗、护理及康复的认识，增强了遵医行为，强化了康复能力和自查能力，提高了患者对医院服务的满意度，有利于医院对患者的追踪和提供连续性的服务，保留就医人群。结论阶段性持续健康教育对患者护理有确切效果。     

应用现代护理观念探讨眼科门诊健康教育的内容与方法

目的:使眼科门诊患者获得有效的健康教育和良好的就诊环境,提高护理质量和患者满意度。方法:组织实施了眼科门诊患者进行诊前健康教育、门诊检查、治疗过程中的健康教育、离诊时教育。采用健康教育宣传栏、个别指导、赠送《健康教育处方》、视频教育等不同内容及形式的健康教育。结果:通过开展健康教育提高了眼科门诊患者的健康意识,优化了就诊流程,维持了良好的就诊秩序和诊疗环境。结论:科学合理的眼科门诊健康教育提供了人性化的整体护理,不仅提高了眼科门诊患者对护理工作的满意度,同时也提高了护士的学习积极性和业务素质。     

个体化健康教育在急性白血病护理中的应用

目的:探讨个体化健康教育对住院急性白血病患者的治疗效果的影响.方法:将78例急性淋巴细胞白血病患者随机分为观察组40例,对照组38例. 从入院到出院过程中, 观察组针对急性淋巴细胞白血病特点给予个体化健康教育干预,对照组给予常规健康教育和护理指导.两组进行健康知识评估、心理测评、护理质量满意度调查,比较两组化疗后感染发生率.结果:观察组化疗后感染发生率降低(P＜0.05),出院时健康教育知识评估明显优于对照组(P＜0.005),护理质量满意度明显高于对照组(P＜0.05),心理焦虑值明显下降(P＜0.001).结论:个体化健康教育对住院急性白血病患者健康状况有良好的促进作用,可减少化疗后感染的发生,是提高患者满意度之有效的方法.     

持续性护理健康教育在乳腺科手术病人中的运用

目的 通过对乳腺科手术患者实施持续性护理健康教育,为患者提供连续,优质,全面的健康教育,满足患者在住院期间对疾病知识和健康知识的需求,提高完善健康教育的意识和护理质量.方法 由相对固定的一名护士、责任护士、手术室护士对病人在住院期间实施持续的护理健康教育,不间断的为病人提供护理健康指导.结果 实施持续性护理健康教育,有效提高了手术患者在住院期间对健康教育的需求,以良好的心态积极配合手术治疗,减少了手术后并发症的发生,提高了患者的满意度和临床健康教育质量.     

临床护理路径在老年糖尿病健康教育中的应用

目的:探索临床护理路径在老年糖尿病健康教育中的应用效果。方法:随机将78例老年糖尿病患者分为对照组和试验组,对照组采用常规健康教育方法,试验组采用临床护理路经进行健康教育方法。结果:试验组平均住院天数、血糖达标率、护理技能、知识掌握情况和患者满意度明显优于对照组。结论:对老年糖尿病患者应用临床护理路径进行健康教育,体现了以患者为中心的理念,缩短了患者平均住院天数,提高患者血糖达标率、护理技能、知识掌握情况和满意度。     

冠心病患者的护理与健康教育

目的:探讨住院冠心病患者的护理与健康教育护理模式,提高护理质量。方法:在临床护理实践中对94例住院冠心病患者实施个性化健康教育,采取不同的宣教方式。结果:通过对冠心病患者进行健康教育后,提高了冠心病患者的自我保健意识,改变不良的心理和不良的生活方式、不合理的膳食,同时密切了护患关系。结论:健康教育对冠心病患者治疗和生活质量的提高具有重要作用。     

健康教育在脑卒中患者护理工作中的实践

目的介绍对脑卒中患者进行健康教育的方法。方法进行健康教育,即评估教育需求、进行教育诊断、制定教育计划及实施、教育效果评价。结果通过健康宣教,使患者和家属从中学到疾病预防、保健、治疗、康复知识．主动与医护人员配合,缩短了住院天数,减少了并发症的发生,提高了患者对护理工作的满意度。结论在脑卒中患者护理工作中进行健康教育,可提高患者社会学知识水平和语言表达能力。     

阶段性健康教育在爆裂性胸腰椎骨折患者中的应用

目的:了解健康教育对胸腰椎爆裂性骨折患者的影响.方法:我院骨科住院需行手术治疗的胸腰椎爆裂性骨折患者50例,随机分为实验组和对照组各25例,对照组采取常规健康教育方法,实验组根据患者的损伤情况及部位,有计划、分阶段对病人进行健康教育指导.评价两组患者日常生活活动能力、下床活动时间及对护理工作的满意度.结果:实验组患者下床活动时间明显短于对照组,日常生活活动能力评分明显高于对照组患者,组间比较差异具有统计学意义(P＜0.05).与对照组比较,实验组患者对护理工作的满意度亦有所提高.结论:阶段性健康教育可提前胸腰椎爆裂性骨折患者下床活动时间、改善患者日常生活活动能力,并提高对护理工作的满意度.     

健康教育路径在妇科围手术期护理的体会

目的对妇科围手术患者进行健康教育及评价。方法根据患者不同文化程度,不同年龄,不同疾病实施有计划、有系统的健康教育。结果健康教育路径实施后患者对妇科围手术期相关知识的知晓率达99%,对护理工作的满意度达100%。结论通过健康教育的实施和指导,使患者积极主动参与医护过程,正确配合手术治疗和护理,预防并发症的发生,最大限度的缩短了住院的时间,促进疾病的恢复,提高了生活质量。     

临床护理路径在急性心肌梗死患者健康教育中的应用

目的：探讨临床护理路径在急性心肌梗死患者（AMI）进行健康教育中的应用效果。方法：将100例急性心肌梗死患者随机分成观察组和对照组,每组50例,对照组病人采取常规护理健康教育,观察组病人按照临床护理路径进行护理健康教育。比较2组病人健康知识掌握程度、住院时间、治疗费用及病人满意度。结果：观察组病人健康知识掌握程度、平均住院日、平均住院费、对护理工作满意度均显著优于对照组（P＜0.05）。结论：采用临床护理路径对急性心肌梗死患者进行健康教育,可促进患者掌握急性心梗相关健康知识,缩短病人住院时间,降低治疗费用,提高病人满意度,提高护理质量和工作效率,值得临床推广。     

应用护理路径对社区COPD患者实施健康教育

目的:探讨按护理路径的服务模式对社区COPD患者实施健康教育的应用效果.方法:将60例社区COPD患者随机分为实验组和对照组各30例,实验组应用护理路径实施健康教育,对照组应用传统方法实施健康教育,比较其住院率、急性发作率、疾病相关知识、技能掌握率、以及健康教育满意度.结果:实验组患者住院率和急性发作率均低于对照组(P＜0.05),患者疾病相关知识、技能掌握率和健康教育满意度均高于对照组(P＜0.01).结论:应用护理路径对社区COPD患者实施健康教育,使患者得到系统的教育,可降低住院率和急性发作率,提高疾病相关知识、技能掌握率和健康教育满意度.     

实施系统健康教育提高护理质量

目的:满足患者健康需求,调动病人积极因素,达到恢复健康的目的。方法:将200例住院患者分成二组,第一组为实验组,抽取住院患者100例,对患者进行系统的健康教育,在进行健康教育中视病人为健康教育主体,重视病人的意愿、情感、需求,为患者提供治疗和护理,使患者获取有关疾病的健康知识;第二组为对照组,随机抽取住院病人100例,住院期间给予普通的卫生宣教。结果:系统健康教育使护士掌握了患者的心身健康状况,并了解患者已掌握的有关疾病的知识,提高患者健康水平,达到非药物治疗的效果,提高了患者的满意度。结论:通过开展系统护理健康教育,改变了患者的不健康行为,消除或降低了危险因素,减少并发症的发生,提高了治愈率和康复率,并提高了护士的整体素质,提高了病人对护理工作的满意度。     

临床护理路径在脑梗死患者健康教育中的应用

目的:观察临床护理路径在脑梗死患者健康教育中的应用效果。方法:将122例脑梗死住院患者随机分为观察组和对照组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统护理模式进行健康教育,比较两组对健康知识的掌握和护理质量满意度。结果:观察组接受健康教育后对护理质量满意度及健康知识掌握均高于对照组(P<0.05)。结论:脑梗死患者应用临床护理路径进行健康教育是一种行之有效的工作方式,可使患者全面、系统、有效掌握健康知识,能够提高护理质量和患者满意度。     

浅谈健康宣教在泌尿外科的实施

目的：探讨健康教育在泌尿外科住院患者中的应用。方法对健康教育在泌尿外科护理中的应用进行回顾性分析。结果实施持续性健康教育,有效提高了住院患者对医院及医护人员的满意度和治疗成功的信心。结论健康教育提高了泌尿外科护理的质量。     

应用临床护理路径对使用胰岛素笔糖尿病患者实施个体化健康教育的研究

目的：探讨临床护理路径在使用胰岛素笔的糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法：对120例非初次住院、需要注射胰岛素的2型糖尿病患者随机分成两组,实验组采用临床护理路径模式进行个体化健康教育,对照组采用常规方法进行健康教育。对两组患者胰岛素笔使用的掌握程度、胰岛素治疗的依从性、血糖代谢指标、住院天数及满意度进行对比分析。结果：实验组接受健康教育后,患者正确掌握胰岛素笔使用、胰岛素治疗依从性、血糖控制、住院天数、满意度等方面均优于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。结论：临床护理路径健康教育模式是一种科学的、综合的教育模式,能有效提高健康教育效果,提高患者对胰岛素的认知及使用的依从性,提高胰岛素笔的正确使用率,从而有效控制血糖,使护理服务质量得到提高,缩短患者住院天数及提高住院满意度。