基于图书馆、学术会议建立医学继续教育在线平台的思考

探讨以图书馆为依托、学术会议为内容建立医学继续教育在线平台的构建与应用。在取得与会专家的同意下,对学术会议大会内容进行录制,制作成继续教育学习视频。通过构建服务器、云服务等平台,实现在线继续教育,并完成学分发放等程序;与其他专业性继续教育平台相结合构建一个完整的继续教育体系。研究初步设计出了医学继续教育平台构建模式。医...     

在线成人医学继续教育教学质量保障体系的构建研究

在线成人医学继续教育是全日制医学高等教育、职业教育的延续和补充，是为国家和社会培养医疗人才的重要途径，从教学难度、毕业严格程度上来看似乎弱于高等教育和职业教育，但在培养成长型人才方面继续教育的意义重大。文章通过分析在线成人医学继续教育存在问题的基础上，提出构建客观、全面的教学质量评价标准，完善在线成人医学继续教育教学管理系统，构建高效在线成人医学继续教育学习环境，构建在线成人医学继续教育教学质量保障体系等策略，助推高校继续教育的发展，培养更多应用型医学人才。     

基于微信公众平台的医务人员医学继续教育模式研究

继续教育是现代教育的重要组成部分,在终身学习体系中起重要作用,分析当前医学继续教育现状,发现存在对医学继续教育认识不足、医学继续教育的内容单一形式陈旧以及政府缺乏有效的激励机制等问题。根据以上问题,以微信公众平台为载体,将大学、医院和乡镇医疗机构有机结合,充分利用既有的医学资源,针对医生的诊疗技术展开远程培训,纵向整合医学教育平台,提高了医务人员的专业技术水平。     

我国医学信息人员继续教育现状调查与分析

通过问卷调查、网站调查和个人访谈等方法我国医学信息人员继续教育的发展现状进行了调查。调查结果为目前医学信息继续教育办学单位主要是高校和相关学会;办学模式为在职进修、硕士课程班、培训班和学术会议;存在的主要问题是经费投入不足、组织管理不到位等。     

医学在线教学有效性研究

文章以参与在线教学的医学生为研究对象,调查了医学在线教学的有效性.结果显示,半数以上学生对在线教学的学习、教学效果满意,除具有提升学生的自我学习能力、不受地点限制、改善学习环境、课程可回放等优点,在线教学也存在干扰因素较多、沟通减少、学习平台操作繁琐、医学虚拟实验达不到预期效果等缺点,未来学生更倾向在线教学和传统课堂教...     

中华医学会一九八八年医学教育学术会议开幕词

同志们: 中华医学会一九八八年医学教育学术会议,今天在开展继续教育的试点城市——杭州开幕了。出席这次学术会议的有全国有关高中等医学院校、省市卫生厅(局)、军队卫生部门、各地医学分会以及各大医院的代表共一百余人。首先请允许我代表中华医学会医学教育学会热热欢迎各方面医学教育专家齐聚一堂,来共同探讨医学教育的一个亟待开发的新领域——医学毕业后教育和继续教育问题。     

北大医学部在线医学英语教育平台的构建与应用

介绍了北京大学医学部在线医学英语教育平台的构建和使用。通过该平台的实施，为医学生和医务工作者掌握医学英语知识和医学信息提供了一个有效的平台和手段。     

人文素质教育与医学生物化学专业教育的有机融合

人文素质教育是现代高等医学教育的重要内容,生物化学是重要的医学专业基础课程。如何将人文素质教育与医学生物化学专业教育有机融合是医学院校急需解决的问题。本文探讨在保留部分传统课堂教学基础上,辅以微信学习平台、在线课程等多种教学形式,构建医学生物化学教学体系。在教学体系中引入多种人文素质教育素材,引导学生进行专题讨论和相关习题训练,使学生在学习专业知识的同时培养科学人文思想,提高职业素质。     

耳鼻咽喉头颈外科新型实践教学平台建设

分析医学继续教育的现状,总结科室实践教学平台的构建经验,提出让科室每个成员都定期参与的学习成果分享机制,创建和维护不断学习的科室氛围,在这个过程中不断发展进步。一个良性的学术交流平台是科室向学习型组织发展的基础。     

基于校园网的数字医学平台构建与思考

为使数字化学习成为现实,提出数字医学平台的设计理念和构建目标,详细论述平台建设的具体内容,包括数字医学资源中心、数学医学学习中心、实验教学中心和管理中心等,为学生提供更加个性化的学习环境。     

疫情防控期间某医院开展临床医学课程在线教学的SWOT分析

利用SWOT理论分析疫情防控期间教学医院开展在线教学的内外部竞争环境和竞争条件。在综合性大学附属某医院开展临床医学课程在线教学,具有资源优势、组织优势和平台优势;但也存在临床医学专业的课程特殊性、临床教学医院的教师身份特殊性、疫情防控背景下在线教学的软硬件特殊性等劣势;为医院对标国家一流课程建设、发挥课程思政在教学阵地的主作用、营造主动型学习生态圈提供了发展基础;也对未来教学模式、教学管理模式、教学空间变革提出了挑战。基于此,提出推进医院医学教育信息化建设;全面提升教师信息素养;筑构适应于医院管理环境的教育信息化平台;搭建基于智慧教学空间的多元评价体系;基于多学科建设线上线下混合式课程体系等措施,以推进医院医学教育信息化建设和提升教学管理效率,促进“新医科”建设。     

综合性大学医学院教学资源平台的建设与共享

医学院与综合性大学深度融合是我国高等医学教育发展的重要问题。以暨南大学医学院为个案,总结了暨南大学医学院公共选修课课程资源平台、实验条件平台、基于网络技术的教学信息平台等三个教学资源平台建设的经验与共享的效果,从教学建设岛角度论述了医学院与综合性大学深度融合的方法和策略。     

混合式线上教学平台在医学院校的实践与思考

本文梳理了新型冠状病毒肺炎疫情期间中国医科大学线上教学平台的使用情况,挖掘了线上教学遇到的教学难题。通过引进多种线上教学平台,积极部署“1+M”混合式线上教学平台模式,按时启动教学质量监控,及时理顺日后线上教学重点工作等措施,切实提高了线上教学的质量。以期为进一步推进我国高等医学教育改革提供参考和依据。     

基于网络视频的医院继续医学教育平台建设

在介绍网络视频是医院继续医学教育平台发展方向的基础上，论述了该平台建设的原则、功能特点和基本构架。     

Satellite-delivered continuing medical education in Europe.

There is increasing recognition of the need for continuing medical education in the medical profession. There are now many ways of delivering medical education including conferences, books, journals amongst others. This paper describes a novel method of delivering medical education using satellite transmission. This medium allows live medical education programmes to be broadcast to over 150 receiver sites in Europe. It also enables two-way live satellite links to be made between countries during the broadcast. EuroTransMed has an editorial board, in much the same way as a journal, which is representative of the differing medical societies in Europe. As the barriers between the various countries fall, EuroTransMed is an ideal medium to promote high quality, easily accessible, continuing medical education at a pan-European level.     

学习型组织理论在临床科室继续教育平台建设中的应用

探讨了学习型组织理论的内涵,以及坚持医学继续教育的重要性。提出在临床科室创建学习型组织,通过建设继续教育平台实现学习型组织的六项要素,达到学习共享,科室和个人共同提高,最终实现共同抱负的目的。     

国内外医学影像网站与继续医学教育相结合的思考

随着计算机网络技术的发展,网络教学已经成为继续医学教育中的重要模式。国内外医学影像网站种类繁多,大致可分为学会、学术期刊和教育资源及论坛网站三大类。本文在介绍国内和国外有代表性的医学影像网站基础上,分析了它们存在的优势和不足,着重阐述了将其应用于继续医学教育方面的几点措施,包括建立可获得继续医学教育学分的权威学术网站、加强各类医学影像网站的资源和功能建设、推动智能化和个性化的自主学习等。希望医学影像专业网站与继续医学教育的结合更加紧密,为影像专业人员提升业务水平和科研能力提供一个良好平台。     

利用医院OA系统建立图书馆继续教育平台初探

探讨利用医院办公自动化(Office Automation,OA)系统,建立图书馆继续教育平台,使医护技术人员在"异地"获取医学视频信息资源,利用业余时间进行学习,从而实现整体提高医院的医疗技术服务水平。     

北京市西城区月坛社区卫生服务中心医务人员继续医学教育情况分析

背景　继续医学教育（CME）可以不断提高医务人员的专业知识和技能水平，但存在组织形式单一、满意度低等问题，通过统计分析北京市西城区首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心（月坛社区）医务人员CME现状、发现CME实施过程中存在的主要问题，可有效提高CME效果。目的　统计分析月坛社区医务人员的CME情况，探讨影响医务人员参加CME的主要原因，为促进开展在线CME项目、解决工学矛盾、提高效率和质量提供理论依据。方法　对2015年11月-2018年10月月坛社区561例参加CME医务人员的情况进行分析，主要包括以下内容：必修课程（包括市级必修课、区级必修课和全员必修课）、课程项目（区级慢性病课程、区级传染病课程和单位自管课程）、培训/会议（包括培训、会议或交流，分别统计主动参加类和被动参加类）、主办或承办项目（国家级、市级、区级CME项目）。由2名研究员独立统计，并将统计结果合并，如存在不一致，则重新核对。采用非结构访谈法对参加过CME的10例医务人员进行访谈，内容为影响医务人员参加CME的主要原因。结果　必修课包括市级必修课、区级必修课和全员必修课，3年共计561人次参加课程，其中市级必修课总时长为8 376学时（面授课程221学时，在线课程8 155学时），区级必修课3 366学时（均为面授课程），全员必修课3 366学时（均为在线课程）。课程项目包括区级慢性病课程、区级传染病课程和单位自管课程，全部以面授课的形式开展。共开展课程79次，平均2.2次/月，其中慢性病课程57次（72.2%），传染病课程22次（27.8%）。共计4 068人次医务人员参加课程，平均52人次/次，慢性病课程34人次/次，传染病课程96人次/人。每年第三季度（5月、6月和7月）为CME黄金期，开展CME项目较多，且签到率较其他季度高。培训/会议分为被动参加类、主动参加类，均为面授项目。参加培训/会议共计104项，平均4.3项/月，共计244人次参加。2017年度被动参加类29次（85人次）、主动参加类17次（26人次），2018年度被动参加类38次（92人次）、主动参加类20次（67人次）。主办（承办）项目21项，均以面授形式开展.接受小组访谈的 10 例医务人员均认为工学矛盾为影响其参加CME的主要原因。结论　月坛社区CME项目丰富，以传统面授课程为主，医务人员参加CME项目积极性高，工学矛盾为医务人员面临的主要问题，建议适当开展在线CME项目以提高效率和质量。