大数据背景下医学生数据素养培养研究

介绍数据素养概念,从教学目标、方法、过程几方面探讨大数据背景下医学生数据素养培养模式,指出该模式有助于提高医学生数据分析与挖掘能力,树立数据意识和数据伦理,提升数据素养。     

健康大数据背景下大专医学生数据素养现状及提升策略——以江西医学高等专科学校为例

目的 了解大专医学生数据素养现状及教育需求,为提升大专医学生数据素养提供依据。方法 将江西医学高等专科学校医学生作为调查对象,采用大专医学生数据素养评价量表调查大专医学生数据素养水平及对数据素养教育的需求。结果 大专医学生数据素养水平偏低,尤其在数据收集和数据分析表达方面;不同年级、数据实践经历的学生大专医学生数据素养评价量表得分比较差异有统计学意义（P<0.05）;94.58%的大专医学生认为需要接受提高数据素养的相关教育。结论 学校应提高重视程度,加强校园信息化软硬件建设,组建数据素养教学团队,构建大专医学生数据素养评价体系,并以此为目标建立进阶式数据素养培养模式。     

大数据时代医学硕士生数据素养的现状研究

目的 调查高校医学硕士生数据素养现状,以期为高校培养研究生数据素养能力提供参考。方法 基于国内外数据素养评价体系研究,以延安大学医学硕士生为研究对象,采用自编问卷,利用方便抽样的方法,对医学硕士生进行数据素养水平调查,并对结果进行统计分析。结果 延安大学医学硕士生数据素养得分为（74.88±14.78）分,总体处于中等偏上水平。硕士三年级数据素养优于低年级硕士生;相对于未发表论文的硕士生,发表过论文者有更好的数据素养;基础医学与护理专业的数据素养优于其他专业,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 国内硕士生数据素养水平仍需要不断提升,尤其是数据管理与处理和数据共享与安全。高等院校应重视数据素养能力培养,具有针对性地培养学生数据素养能力。     

大数据背景下医学生移动社交网络个人信息泄露及保护策略研究

分析大数据背景下移动社交网络特征,对移动社交网络中医学生个人信息泄露现状、原因以及个人信息保护策略进行研究,包括建立健全相关法律体系、提高医学生信息安全意识等方面,为医学生网络信息安全教育提供参考。     

医学生数据素养评价体系构建及调查研究

介绍国内外数据素养研究现状,构建医学生数据素养评价体系,采用抽样方法对山西省医学研究生进行调查分析,以期了解医学生数据素养水平与需求,为医学高校开展数据素养课程改革提供建议。     

大数据时代的公共卫生信息安全

分析大数据时代公共卫生信息安全的必要性,指出我国公共卫生信息安全存在的主要问题,包括网络安全、数据安全、信息安全几方面,在此基础上提出相应策略,包括做好顶层设计、明确信息安全分级、重要数据备份、健全公共卫生信息互通机制等方面。     

医学生网络成瘾倾向现状及与网络素养相关性分析

目的:探究医学生网络成瘾倾向现状及与网络素养之间的相关性,进一步为防治医学生网络成瘾提供理论依据。方法:运用随机抽样的方法,抽取300名医学生作为研究对象,采用自制网络素养调查表以及陈淑惠中文网络成瘾量表进行问卷调查。结果:医学生网络成瘾倾向高的有154人(51.3%),网络成瘾倾向中低的有146人(48.7%);网络素养高的有145人(48.3%),网络素养低的有155人(51.7%)。网络成瘾倾向与不同性别、年级、家庭所在地、网络素养等级之间有统计学意义(P<0.05)。网络成瘾倾向高的医学生的网络素养得分及各部分得分均低于网络成瘾倾向低的医学生(P<0.05)。网络成瘾量表得分与网络素养调查表得分之间呈负相关(r=-0.572,P<0.05)。结论:医学生网络成瘾倾向高的比例较高,网络成瘾量表得分与网络素养调查表得分成负相关,可通过对医学生进行网络素养教育,降低高网络成瘾倾向的现状。     

人文素养视角下医学生心理健康教育的创新研究

人文素养的形成是一种内化过程。内化主要有三个阶段,参照内化不同阶段所参与的元素或所需的条件,可以从医学生人文教育和医学生两个方面入手,采取相应措施来提高医学生人文素养。因参与人文素养形成的各元素与医学生心理健康教育的内容,在知、情、意、人格方面相互缠绕,上述方法也可以被医学生心理健康教育所借鉴,从而提高医学生的心理素质。     

独立学院医学生信息素养培养模式研究

介绍信息素养的含义,以南通大学杏林学院医学生为对象进行调查研究,多角度了解数字化时代医学生的信息素养现状并进行分析,提出适合独立学院医学生的信息素养培养模式,包括培养医学生基本信息素养、开展合作式培养模式、完善信息环境建设等方面。     

大数据背景下的医科院校数据素养教育

相较于传统信息素养,数据素养更体现从数据中构建知识的能力。总结了医学数据教育的内涵,综述了国内外医学数据素养教育的现状,分析了现阶段医学院校开展数据素养教育的必要性,提出数据素养教学目标、教学资源配置及教学设计方面的建议。     

大数据背景下医学院校图书馆员信息素养提升策略

介绍信息素养的涵义,阐述大数据背景下提升医学院校图书馆员信息素养的必要性,以山西医科大学汾阳学院图书馆为例,对馆员信息素养现状及存在的问题进行探析,提出提升馆员信息素养的策略,即树立信息意识、加强队伍建设、培养信息道德、开展合作共享.     

论医学生信息素养的培养

在现代医学模式的转变和医学技术革新的影响下,对医学生进行信息素养的培养已成为高等医学教育人才培养的重要目标之一。文章在对信息素养进行阐释的基础上,从现代医学发展所带来的挑战角度,探讨了如何培养医学生信息素养问题。     

医学生的视觉素养培养初探

视觉素养是"读图时代"人们的基本文化素养,由于医学专业本身的特点和要求,医学生必须具备良好的视觉素养。文章从视觉素养概念、视觉培养的意义以及视觉培养的策略等方面阐述了医学生视觉素养培养的重要性。     

大数据背景下医科院校开展数据素养教育的思考

相较于传统信息素养要求,数据素养更体现从数据中构建知识的能力。总结了医学数据教育的内涵,综述了国内外医学数据素养教育的现状,分析现阶段医学院校开展数据素养教育的必要性,提出数据素养教学目标、教学资源配置及教学设计方面的思考。     

“大思政”观视域下提升医学生人文素养的实践探索

在“大思政”观引领下,落实立德树人根本任务,制订医学生人文素养提升计划,这既契合了医学人文以“爱”为精神内核的育人理念,又响应了健康中国战略背景下医学人才培养的要求。本研究以“大思政”观为引领,围绕加强医学生思政工作一体化建设,从学科、文化、实践3个维度出发,培育“大师资”、建设“大课堂”、搭建“大平台”,聚焦专业优势,凝练特色品牌,实施医学生人文素养提升计划,以培育出有灵魂、有温度的人民健康守护者。     

基于游戏教育法的医学生信息素养培养研究

在分析医学生信息素养培养方式的基础上,介绍医学信息素养游戏教育法的设计流程以及如何将游戏教学融入到医学生信息素养培养教育之中,并对其预期效果进行描述。     

医学生信息素养提升的策略探讨

医学领域的快速发展和信息技术的广泛应用给医学生的信息素养提出了新的要求。本文通过对教育模式和课程设计、图书馆和信息资源、科研能力培养、学术道德和知识产权、跨学科合作和团队合作等方面的综合分析,发现问题为导向的教育模式可激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的批判性思维和信息评估能力。同时制定一系列相关措施,以期提高医学生的信息素养水平。     

医学生竞争态度调查研究：基于职业素养视角

目的 研究医学生的竞争态度,探究引导学生培养良性竞争态度的途径。方法 采用方便抽样的方法,对某医学院校的382名医学生进行调查。问卷内容包括人口统计学、中文版竞争态度量表及中文版Jefferson同理心量表。采用SPSS 25.0 对结果进行统计学分析。统计学方法包括统计描述、Mann-Whitney U检验、Kruskal-Wallis检验和Spearman秩和相关检验。结果 医学生在良性竞争态度上得分为51.00（45.00,56.00）,在过度竞争态度上的得分为35.00（31.00,38.00）;不同年级的医学生在良性竞争态度上的得分差异有统计学意义（H=22.31,P<0.001）;是否喜欢团队合作的医学生（Z=-4.53,P<0.001）、在医学领域有无学习榜样的医学生（Z=-3.99,P<0.001）、有无职业规划的医学生（Z=-2.19,P=0.029）在良性竞争态度得分上差异有统计学意义;是否喜欢团队合作的医学生（Z=-2.47,P=0.014）、在医学领域有无学习榜样的医学生（Z=-2.89,P=0.004）、有无职业规划的医学生（Z=-2.32,P=0.021）在过度竞争态度得分上的差异具有统计学意义;医学生的同理心与良性竞争态度呈较弱的正相关关系（r=0.20,P<0.001）,而与过度竞争态度呈负相关关系（r=-0.36,P<0.001）。结论 该医学院校医学生具有较良好的竞争态度。医学院校应当从团队合作意识、职业规划能力、树立学习榜样等方面,引导学生培养良性竞争态度,从而促进其医学职业素养的提升。     

医学生信息素养培养的路径选择

论文分析了信息素养的内涵、标准,结合我国医学教育,界定了医学生信息素养培养的目标,提出了医学生信息素培养的多种路径的选择.