532位卫生技术人员结构分析

通过对我院2003年532位在职卫生技术人员的年龄结构，学历和技术职称，人才流动、继续教育等情况进行分析，结果显示医院的人员结构总体上趋向合理状态，但也存在两个明显不足：（1）高学历、高学位人员偏少，卫技人员中具有硕士以上学位人员极少，人员学历层次也偏低：（2）从年龄上看，高级职称人员老龄化，已有29人超过56岁，中青年卫技人员中高级职称的也很少。为此，笔者从更新观念、强化意识，实行全员聘任制，建立有效的激励机制和制约机制，强化继续教育、培养专业技术人才以及推行“人性管理”培养良好的医院文化等方面提出对策措施。     

继续医学教育的创新管理模式工作体会

继续医学教育(Continuing Medical Education,CME)是医学教育连续统一体的重要组成部分,是对在职卫生专业技术人员进行补缺、增新、拓宽和提高知识面的追加教育,是医学教育体系中不断开发人力资源的主要途径和重要手段,是高层次的终身教育.我院从1996年开始继续医学教育工作,在开展过程中采取了一系列切实可行的措施,注重质量和实效,坚持教育学习内容的先进性、针对性和实用性,获得了较好的成效.1领导重视,确立继续医学教育的科学定位[1]医学知识量的急速增加,知识更新周期的不断缩短,传统的一次性教育已不能适应现代医学迅猛发展的新形势,阶段性分专业的终身教育新观念已逐步确立.由医学院校基本教育、毕业后医学教育和继续医学教育三个性质、目的、内容和形式各不相同而又相互衔接的终身连续的教育,已构成了现代医学人才培养的基本过程.通过继续医学教育,培养和造就一批高水平的卫生技术人才和科研能力强、学术造诣精深的技术专家群体.这正是历史赋予继续医学教育的使命,对实施科教兴国的战略,必将起到极其重要的作用[2].因此医院各级领导非常重视继续医学教育工作,建立健全了完善的继续教育管理体系,医院实行主管院长-教学办-科室科主任-教学秘书(总住院)-带教老师五级管理.     

上海地区医学检验专业继续医学教育现状和发展的研究

继续医学教育是卫生技术人员不断获取新知识、新方法的一种主要渠道,也是对专业教育的补充和完善。通过了解现阶段医学检验专业继续教育现状找到现阶段继续医学教育存在的问题,提出相应的对策和改进措施,对上海地区检验人员整体素质提升具有重要意义。     

开展继续医学教育的体会

在医疗领域,继续医学教育、终身学习已成为医务人员工作、生活中的重要组成部分.继续教育作为一种教育形式,首先于21世纪60年代中期在发达国家提出.继续教育强调了许多理论,其中最重要的有"知识半衰期理论"--个人的知识有一个衰减期,即一个人在学校学知识是常规教育,但由于现代技术发展快,很多知识不断更新换代,而毕业后如果不接受继续教育,知识就会衰减[1].只有通过继续教育,知识才可以不断更新、积累和增加.继续医学教育的开展就是为顺应医学科技进步和卫生事业的发展,同时提高卫生技术人员跟上医学发展的步伐.     

创建有特色的护士继续教育模式

依据卫生部<继续医学教育暂行规定>和<黑龙江省卫生技术人员继续教育工作意见>(简称<意见>)精神,我院从2000年起,先后制定出台了<护理人员继续教育暂行规定>、<护理人员继续教育学分实施方案>、<护理人员继续教育学分管理办法>等项规定.几年来,医院坚持从实际需要出发,以护士需求为核心,以提供"新理论、新知识、新技术、新方法"(四新)内容为重点,以培养和提高护士综合能力为原则,以创建终身学习观念为主线,对护士继续教育的模式与内容进行了大幅度调整和改革,对教育课程和结构设置进行了重建,收到了较好的效果.现就我院护理人员2001～2002年度继续教育情况进行对比分析.     

输血医学教育综合体系实践

目的为了促进输血医学的发展,培养高素质的输血医学专业人才,建立输血医学教育综合体系。方法在医学检验本科专业中择优录取临床输血方向,培养专业型人才;开展在职培训,提升采血供血机构的卫生技术人员知识水平、业务素质;把网络远程教育应用到输血医学教育,使输血医学教育实现跨越式发展。结果通过多方面努力,建立起输血医学教育综合体系,从多方面各个层次为输血医学事业培养专门人才。结论输血医学教育综合体系从不同层次提高了从业人员的知识技术水平,为输血医学事业发展作出了应有的贡献。     

护理人员继续医学教育的现状分析与思考

目的:通过对河北省临床护理人员继续医学教育的现状进行调查,以了解继续教育完成情况,便于发现其存在的主要问题,为今后更好地开展护理人员继续医学教育提供依据。方法:本研究采用问卷调查法对全省230所二级及以上综合医院的护理人员继续医学教育完成情况、完成途径以及继续医学教育的内容方面进行调查。结果:虽然各医院均在对护理人员进行在职教育培训,但只有52%的医院能较好地完成继续教育。继续教育的途径:院内培训占77%,护理人员外出进修学习占11%,外聘讲师占12%。教育内容:基础知识占75%,人文知识和新技术分别占12%,13%。结论:护理人员整体水平和继续教育的不完善制度制约了护理学科的发展,要想尽快提高护理人员的综合素质,满足人类健康需要,加强护理人员的继续医学教育是一个主要途径。     

创建有特色的护士继续教育模式

依据卫生部《继续医学教育暂行规定》和《黑龙江省卫生技术人员继续教育工作意见》(简称《意见》)精神,我院从2 0 0 0年起,先后制定出台了《护理人员继续教育暂行规定》、《护理人员继续教育学分实施方案》、《护理人员继续教育学分管理办法》等项规定。几年来,医院坚持从实际需要出发,以护士需求为核心,以提供“新理论、新知识、新技术、新方法”(四新)内容为重点,以培养和提高护士综合能力为原则,以创建终身学习观念为主线,对护士继续教育的模式与内容进行了大幅度调整和改革,对教育课程和结构设置进行了重建,收到了较好的效果。现就我院…     

采供血机构继续医学教育存在问题与对策初探

<正>继续医学教育是终身教育的1种形式,是卫生技术人员适应现代医学迅猛增长,更新知识、完善知识结构,培养合格的高水平卫生技术人才的根本性战略措施。目前,我国采供血队伍的整体素质和水平还不能完全适应现代输血医学发展的需要,继续医学教育面临着很大压力。为进一步提高     

传染病医院护理人员在职教育现状及需求调查分析

目的：调查传染病医院护理人员在职教育的现状及需求，为制定效率更高、针对性更强的传染病医院在职教育培训方案提供一定的科学依据。方法：自2017年6月至2018年3月，采用分层抽样的方法，应用自行设计的调查问卷，对江苏省7所三级传染病医院的434名护理人员进行问卷调查。结果：69.1%的护理人员参加过学术会议，30.2%进行过院外进修或学习，但仅有18.9%的单位定期举办专业创新继续教育活动。91.7%的护理人员认为参加继续教育很重要。影响继续教育依从性的主要原因是护理人员没有太多时间和精力去自学以及在职继续教育培训的方式太过单调。多元线性回归分析提示，传染病医院护理人员工作应对能力与其是否进行院外研修和所在单位举行创新活动的频次密切相关。结论：传染病医院护理人员在职教育需求及专业创新期望强烈，其在职教育现状有待改善。传染病医院应充分认识其发展转型过程中，在职继续教育对改善医疗护理水平的重要性，探索多种形式的在职继续教育方式，为护理人员提供更多的在职继续教育机会，帮助其更好地适应现代三级传染病医院对护理人员的需求。     

军队医院文职护士继续教育学习需求的调查与分析

目的 了解军队医院文职护理人员对继续教育学习需求的现状,为科学开展继续教育提供依据.方法 按单纯随机整群抽样方法抽取10所军队综合性医院在职文职护士2 000名,采用"军队医院护理人员继续教育调查问卷"对其进调查.结果 回收有效问卷1 912份.93.7%～95.2%的文职护士有进一步提高军人素养和军事护理学知识与技能的需求,不同工作年限、不同层次护理人员对继续教育的内容、形式的需求不同.结论 文职护士对继续教育需求大,亟需通过分层次、科学合理的继续教育全面提升综合素质,以更好地满足岗位任职和现代卫勤保障的需求.     

在职护士继续教育现状分析与对策研究

目的通过对在职护士继续教育现状的分析,找出影响护士继续教育的主客观因素。方法在本省内随机抽取252名在职护士,采用问卷调查方法,了解护士对在职继续教育的态度与价值取向,接受继续教育的主要途径与内容。结果在职护士主观上对继续教育的重要性认识不到位,客观上接受继续教育的机会较少。结论医院应根据不同层次护士继续教育的需要,建立相关网络,创设有利条件,加强在职护士的继续教育,才能不断优化护士知识结构,提高临床护理质量。     

在职护理人员继续教育中存在的问题与对策

目的 分析在职护理人员继续教育中存在的问题,探讨改进措施,进一步提高在职护理人员继续教育质量.方法 通过对在职护理人员开展继续教育,总结其中存在的问题.结果 部分护理人员认识不够、培训方式缺陷、培训人员素质待提高、培训内容做不到“四新”、评价系统不健全五方面是在职护理人员继续教育中存在的主要问题.结论 必须加大宣传和奖惩力度,促使在职护理人员积极参加继续教育项目培训,同时有针对性、分层次的培训、加强培训人才培养、优化培训内容、建立完善的评价体系,才能逐步提高在职护理人员继续教育培训质量.     

在职护士参加继续教育积极性影响因素及教育需求的质性研究

目的:探讨影响在职护士参加继续教育学习积极性的原因及教育需求,为医院临床护理继续教育工作提供理论依据.方法:采用自行设计的调查问卷对南方医科大学深圳医院第一届中德急危重症及助产专科护士暨高级护理研修班的79名学员进行问卷调查,采用方便抽样法从其中未积极参加继续教育学习的28名学员中抽取受访者进行半结构式深度访谈.采用质性研究中现象学研究法,对访谈结果进行分析研究.结果:绝大部分(64.56％)在职护士积极主动参加继续教育,小部分(35.44％)护士未积极参加继续教育学习.共6名学员进入访谈,经分析萃取出5个原因:难以妥善协调家庭、工作与学习之间的关系;上级领导的重视不足;缺乏获得学习信息的途径和指引;护士对薪酬待遇不满意;职业生涯目标不明确.结论:影响在职护士继续教育积极性的原因是多样的,提高在职护士对继续教育重要性的认识,帮助其克服医院及个人层面消极因素的阻碍,加强在职护士自我管理及在线学习能力培训是提高在职护士继续教育学习积极性的关键.     

军队中心医院临床护理带教老师选拔的做法和体会

军队中心医院承担着护理人员继续教育、战备训练、本系统部队卫生技术人员带教、院校研究生教育及学生见习与实习等多项教学任务,建设一支高素质临床教师队伍,是确保优秀护理教学质量、提高为兵服务质量、促进护理学科向高层次发展的重要保证。目前医院临床带教老师存在学历层次低、带教意识不强、专业知识储备不足、对自身要求不严格等现状,导致带教老师的教学水平与快速发展的护理教育存在明显差距,严重影响临床带教质量。     

不拘一格培养医学高层次人才

该文总结分析了山西省医学人才现状，归纳了新时期继续教育领域针对不同层次医疗技术人员所侧重的培养形式以及受教比例，并推荐了教育效果的评价体系和保障措施，借对对医学教育的政策提出反馈。     

继续医学教育在医院可持续发展中的作用

中国继续医学教育有狭义和广义之分,狭义是指医学生完成在校基础医学教育和毕业后医学教育,在本专业领域内不断掌握有关新知识、新理论、新技术、新方法为主的一种终身性医学教育制度;广义是指各级各类卫生技术人员都视为继教的对象,指大学毕业后教育,它既包括岗位培训性质的教育,又包括知识更新性质的教育[1].     

实行多形式继续教育的体会

针对护土队伍的文化结构现状,采取了补缺教育,医学成人继续教育,鼓励自学成才,进修、学分制继续教育,在职学习以及岗前教育等多种形式的继续教育方式,提高了医院总体护理人员水平和科研及管理能力。     

专科医院护士在职教育管理的调查

1996年对广州地区市、区级4所专科医院护士的在职教育管理,在内容、目的、效果等方面进行调查分析,表明专科医院护士在职教育基本走上正轨,与全国各地护士继续教育状况大致相同,但在职教育只局限于“三基”学习或为了晋升、文凭,医院达标上等或完成继续教育学时,经费不能保障。管理的具体细则,系统化、法制化模式尚未形成,需建立健全在职教育的各项制度、管理领导机构、质控组织,并加强在职教育的实用性和针对性,规范专业教育内容、课程、方式等。     

护士在职继续教育的实践与思考

随着医学模式的转变 ,护理学也由“以疾病为中心”的护理转向以“病人为中心”的护理。加入WTO后 ,医疗市场竞争激烈 ,对护士也提出了更高的要求 ,护士角色要多元化 ,不但要有精湛的护理技术 ,还要懂得人文学、伦理学、社会学、护理美学等多学科知识。在职继续教育是拓宽护理知识的重要手段。几年来 ,根据本院特点 ,我们采取长期与短期目标相结合的教育方法 ,进行护士继续教育 ,提高了不同层次护理人员的理论水平和操作技能 ,更好地适应了护理模式的发展。现就护士在职继续教育谈几点体会。1　制定护士在职教育计划为确保护士在职继续教育…