OSCE模式在外科护理学实验教学中的应用

目的:探讨OSCE模式在外科护理学实验教学中的应用效果.方法:选取我校2016级500名护理专业学生作为研究对象,在500名学生外科护理学实验教学中应用OSCE模式,通过课堂考核、课后作业以及对学生发放调查问卷来评估教学效果.结果:学生课堂考核以及课后作业的得分较高,学生对OSCE模式下外科护理学实验课评价较高.结论:OSCE模式应用在外科护理学实验教学中,能够激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率,提升教学质量.     

外科临床教学查房工作体会

结合3年来外科临床教学实践,总结了外科临床教学查房基本要求,规范化的教学查房流程,具体内容,指出目前教学查房不良现状的各种表现形式,提出教学查房实施上存在的问题及各种应对策略、注意事项等,初步探索外科临床教学查房内容、组织形式,进一步规范临床教学查房实施,提高外科临床实习医师的教学质量。     

TBL联合CBL教学法在脊柱外科临床教学中的应用

脊柱外科研究生的临床教学是医学院校教学工作的重点和难点,而临床教学方法是脊柱外科临床教学的关键。本文对当前脊柱外科研究生临床教学存在的问题,以及 TBL 教学法和 CBL 教学法联合应用于脊柱外科研究生的临床教学进行探讨。     

微信平台在烧伤外科监护室外国留学生教学中的应用

烧伤外科监护室外国留学生的临床教学是一项具有挑战性的教学任务.将微信平台引入烧伤外科的临床教学,将专业知识、医学图片、视频等内容采取基于手机的主动推送方式发布微信,形成师生之间点对点、点对面的三维时空教学模式,在临床带教中贯彻病例教学法,实现积极的教学反馈和师生互动,显著提高烧伤外科监护室的临床教学质量,取得良好效果.     

乳腺外科临床教学体会

乳腺外科临床教学是外科教学的重要组成部分,其过程具有外科教学的一般特征,更存在与乳腺专科的相关特征。本文针对乳腺外科临床教学过程中的常见问题,结合乳腺外科的特殊性,总结临床教学中的几点体会。     

外科临床教学师资梯队的建设

外科临床教学是外科教学的重要组成部分，是医学生的重要实践阶段。外科教学包括理论授课、见习及实习带教，还包括外科基本操作和手术基本功的培训。临床教学质量好坏直接关系到毕业生的培养质量，是医学院校教学水平的重要指标。临床教学的师资的水平是保障教学质量的一个重要条件。     

简化OSCE模式在外科护理学实践教学中的应用

目的探讨客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)模式以教师为标准化病人(Teachers Standardized patients,TSP)在外科护理教学实践中的应用效果。方法将2015级普护班80名护理学生,随机分为对照组和研究组各40名,对照组实施传统模式教学,研究组实施基于TSP简化OSCE模式实验教学,通过课堂考核、课后作业、自制调查问卷评价教学效果。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果课程结束时研究组理论及操作成绩[(80.12±7.45)、(87.65±8.00)分]均高于对照组[(70.22±6.30)、(78.20±4.32)分](均P0.05)。研究组对OSCE模式教学效果高度肯定,OSCE各考站的成绩、平均成绩均较教学前提高(均P0.05)。结论 TSP兼具评估者和教学指导者双重功能,充分发挥在护理学教学、考核"特殊工具"的优势,基于TSP的简化OSCE模式用于外护实验教学可行性高。     

小儿普胸泌护理临床教学方法的探讨

目的:探讨小儿普胸泌外科护理的有效临床教学方法.方法:选取本院2017年1月至2017年11月到我院实习的14名小儿普胸泌外科实习学生作为研究对象,对所有护士进行阶段性小儿普胸泌外科护理临床教学,时间从2017年3月开始,共开展9个月.记录并对比教学前后14名实习学生各项操作的成绩.结果:14名实习学生教学后的口服给药、微泵、监护仪使用、胸腔引流护理、吸痰术等成绩均明显高于教学前,差异统计学意义显示P<0.05.结论:对小儿普胸泌外科护士展开阶段性临床教学,能够明显提高其各项操作的水平和能力,有利于为患儿提供更加优质的护理服务.     

血管外科学临床带教初探

血管外科学是普通外科学的一门新兴的分支学科,专科性强,该文通过临床实习教学实践,总结出提高实习效果、全面培养外科临床技能的关键点,对有效地促进血管外科学的临床教学有应用价值。     

多路腹腔镜数字化处理系统在临床教学中的应用

录像是外科临床教学的一种重要资料,通过多路腹腔镜数字化处理系统,可获得大量腹内脏器病变及手术操作的录像资料。本文阐述在外科临床教学中,适当采用录像示教、手术演示等具体的教学方法及效果。     

加强急诊外科的临床教学工作

培养合格的临床医生,急诊外科的临床实习是其重要组成部分。强化教学意识;根据急诊外科工作特点,突出急诊特色开展临床教学;结合急诊外科工作特点,采取多种形式开展临床教学是加强急诊外科临床教学工作的有效途径和方法。     

提高急诊外科临床教学水平的探讨

为培养合格的临床医生,急诊外科的临床实习是其重要组成部分。根据急诊外科工作特点,强化教学意识,采取多种形式开展临床教学是加强急诊外科临床教学工作的有效方法和途径。     

普通外科临床研究性教学模式的构建与应用

在外科学教学实践中,以普通外科为范例,紧紧围绕普外科临床教学课程体系的结构,运用现代科学教育技术。通过与在校高年级学生、研究生的拓展知识交流,以及对临床教师和教学管理人员的问卷调查进行分析,并和传统的临床教学模式相比较,优化课程整合,对学生进行临床思维方式疏导训练,以及科研思路和方法的培养等,构建出临床研究性实践教学模式,并在临床教学中进行了初步应用。     

乳腺外科教学中的体会

本文介绍了乳腺外科理论教学、临床见习和实习带教中的几点体会，对提高乳腺外科的临床教学有所帮助。     

不同教学方法在外科临床教学中的比较差异研究

目的探讨在外科临床教学过程中,CBL与PBL联合教学法的应用效果。方法选取中医学专业2013、2014级进入第一临床医院进行毕业实习的本科学生60名,采取随机分组的形式,分为联合教学组与传统教学组。实习结束以后对两组学生的理论、操作考核成绩加以调查。结果联合教学组的考核成绩明显要优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科临床教学中,使用CBL与PBL联合教学法能够取得十分良好的临床实践教学效果。     

提高普外科临床教学质量的探讨

普外科临床教学是医学生培养的重要组成部分,是将学生培养成为医生的必经阶段之一。本文分析了现阶段普外科临床教学的特点和存在的问题,从教师、学生、教学内容和患者四个方面阐述了改进教学方法、提高教学质量的具体方法和体会。     

T管引流管术在肝胆外科临床护理中的教学探讨

目的总结分析肝胆外科临床护理中T管引流管术的教学方法及效果。方法选取在该院肝胆外科实习的80名护理专业实习生作为该次研究对象,选取时间段为2017年1月-2019年1月,随机将80名实习生分为两组,即对照组(40名)、观察组(40名),将常规教学方法应用于对照组,观察组采用临床路径教学法进行教学,对两组教学效果进行比较。结果与对照组相比,观察组护理实习生的理论笔试成绩、技能成绩均更佳(P<0.05);且与对照组相比,观察组实习生对带教工作的满意度要高(P<0.05);观察组实习生的综合能力、专业素质高于对照组(P<0.05)。结论在肝胆外科临床护理中采用临床路径教学法,对护理实习生讲解T管引流管术相关的知识,并指导学生进行护理与临床观察,能使学生真正掌握T管引流管术的原理及护理方法,有助于提高教学整体水平。