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微生物学检验是检验医学专业主要的专业课程之一。对该门课程实验考核具体方法及评分标准的制定,调动了学生实验操作的积极性,使实验教学取得了较好的效果。 相似文献
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目的研究参与式教学法与传统教学法相结合在《寄生虫学检验》实验教学中的应用效果。方法以我校2005年级高职医学检验两个班级为研究对象,对照班《寄生虫学检验》实验教学采用传统教学法,实验班采用参与式教学法与传统教学法相结合,对两个班实验考核成绩进行统计分析。结果实验班实验考核成绩显著高于对照班(P<0.05)。学生普遍认为参与式教学法与传统教学法相结合能提高学生实际动手操作能力,提高观察问题、分析问题及解决问题的能力,能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生综合素质。结论参与式教学法与传统教学法相结合对提高《寄生虫学检验》教学质量、促进教学改革具有积极意义。 相似文献
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药理学实验教学改革效果 总被引:1,自引:0,他引:1
目的分析我校近2年药理学实验教学改革效果。方法简单分析普通班与实验班的教学方法、问卷调查、结业成绩,得出实验改革的效果、收获和体会,提出思考和建议。结论改革调动学生的主动性和积极性,实现了双主体互动;学生动手能力、观察能力、独立解决问题能力、综合分析能力及课堂学习兴趣有较大提高;取得良好的教学效果。 相似文献
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医学微生物学是一门医学基础学科,其特点是具有很强的实践性和应用性。实验教学的目的不仅是使学生了解和掌握微生物学实验基本方法和操作技术的一个学习过程,也为学生进一步深入学习微生物学及相关学科奠定基础。通过本课程学习,使学生牢固掌握微生物学研究的基本方法与实验技术;加深学生对微生物学基本理论知识的理解与认识;提高观察、思考、分析和解决问题的能力;培养实事求是、严谨踏实的科学态度和良好作风。如何搞好实验教学,提高实验课质量,增强学生的学习兴趣,提高学生的操作技能,以下谈些粗浅体会。 相似文献
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进行实验教学改革,开设综合性实验,调动药学专科学生的学习兴趣,加强专科学生的动脑、动手能力,提高教学质量,培养实用型人才,适应社会需求,我们进行了大胆的尝试。 相似文献
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优质的实验准备是保证检验实验教学质量的关键。学生参与实验准备可有效地提高实验教学质量。探讨实验教学中存在的问题及改革要点,指导学生参与实验的方法和意义,教学研究和尝试表明,学生参与实验准备有助于促进师生交流,从而促使调动积极性,激发实验兴趣,实现提高实验教学质量。 相似文献
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目的探索微生物检验技术实验课的教学新方法,以提高学生的实际操作技能。方法选取2个医学检验班级的学生分别设为实验组和对照组,实验组采用提出疑问→小组探讨→动手操作→提问学生→教师示范→学生再操作→考核。对照组采用传统教学方法。结果实验组学生思路清晰、操作能力、观察和解决问题、分析问题的能力明显高于对照组。结论实验教学方法改革提高了学生的学习兴趣,有助于培养学生分析和解决问题的能力。 相似文献
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微生物学自主设计实验教学改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
赵鸿雁 《中国现代药物应用》2009,3(24):208-209
微生物学实验是微生物学教学的重要组成部分,对于验证课堂教学所学知识、加深对微生物学基础知识和基础理论的理解和掌握,获得微生物学的研究方法及实验基本技能,提高分析问题及解决实际问题的能力有着非常重要的作用。同时也为继续深入学习生物化学、分子生物学、基因工程等后续课程打下基础。传统微生物学实验教学的的基本模式是教师依据实验教学计划,合理安排每次实验内容,准备实验材料和器具,安排实验程序,然后指导学生完成规定的实验内容,最后写出实验报告。 相似文献
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目的 探讨在微生物学检验教学中线上线下混合式教学的应用价值。方法 选取2020级医学检验技术专业的学生126名为研究对象,按随机数表法将所选学生分为研究组与对照组,对照组给予传统教学法,研究组则给予线上线下混合式教学,比较两组学生学习的积极性、微生物学检验实验技能的考核成绩及学生对教学满意度。结果 研究组对学习的积极性(从查阅资料、提问次数、自学时间及讨论发言)明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);课程结束时研究组实验技能的考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);学生对受教方式及对受教态度的满意度研究组都明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在微生物学检验教学中线上线下混合式教学优于传统教学法,其教学价值较高,值得大力推广。 相似文献
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传统实验教学方法已不适应药物分析学科的创新和发展,对实验内容、实验教学模式和考核制度进行改革,合理利用实验室资源,才能培养学生实际动手能力、观察分析能力、科学思维方法以及严谨的科学态度,有助于提高学生的学习兴趣及科研能力。 相似文献