本科护生的职业态度调查

目的了解本科护生的职业态度,为实施针对性措施提供依据。方法对163名本科护生进行职业态度问卷调查,内容包括护士长期“三班倒”有害个人健康,影响家庭生活等14项内容。结果27．6％护生认为长期从事琐碎、伺候人的工作实在很可悲;74．9％护生认为护士长期“三班倒”有碍个人健康,影响家庭生活;61．4％护生认为护士工作太累,生活不规律,社会地位低;54．0％护生表示若允许重新选择,不会选择护理这门职业。不喜欢护理专业的护生其职业态度评分显著低于喜欢护理专业的护生（P〈0．01）。结论护生的职业态度不容乐观。培养护生的职业兴趣对于稳固和加强其职业态度有着积极的作用。     

实习护生职业态度及相关因素调查分析

目的 调查实习护生的职业态度现状,找出相关影响因素.方法 采用护士职业态度量表和自行设计的影响因素问卷对2所护理学院244名实习护生进行调查.结果 护生职业态度评分2.10～7.27(4.96±1.14)分,66.4%护生中立偏积极,33.6%护生中立偏消极;排序前10位的条目为并不是任何人都适合做护理工作、护士长期"三班倒"有碍身体健康、世俗的偏见影响护士职业观念的形成等;自愿选择护理专业者职业态度评分显著高于家人的意愿及调剂专业者(均P＜0.05).逐步回归分析显示同学态度、其他专业同学的态度、就业压力、归属感、求知需要、自我实现需要是职业态度的影响因素(P＜0.05,P＜0.01).结论 护生对护理职业的态度一般,其态度受较多因素的影响,有关部门应从多方面入手,提高护生的护理职业观,同时缓解护生的就业压力,促其形成稳定积极的职业态度.     

教育调适对大专实习护生职业态度的影响

目的 探讨教育调试对大专实习护生职业态度的影响,以为提升护生职业素质提供参考.方法 对某护校大专实习护生118人,于实习前进行入学志愿调查;实习过程中采取科学的计划与组织、把握入科环节,注重思想教育、规划职业生涯等教育调适方法进行教育与指导,并采用自制的大专护生职业态度现状问卷于实习前后分别进行调查评价.结果 大专实习护生第一志愿选择护理专业者仅占14.4%,服从分配者占55.1%,入学时对专业性质不了解占56.0%.经过综合教育调适后,除"护理是女生的职业"和"护士工作包括健康教育、心理护理"条目外,大专护生职业态度认知正确的人数明显增加,毕业后拟"改行做其他工作"的人数减少;职业态度认知优于实习前.结论 大专实习护生的职业态度和专业思想不容乐观,学校、实习单位、带教教师以及社会均应引起重视,对护生进行职业态度教育很有必要.     

地震经历对震区实习护生职业态度的影响

目的 了解地震经历对实习护生职业态度的影响.方法 对2008年5月12日四川汶川发生8.0级地震时正在震区医院实习的256名护生通过问卷方式调查其职业态度,分析地震经历对护生职业态度的影响.结果 256名护生在地震中有不同的经历,78.9%护生对所经历的灾难感到害怕;31.2%出现地震后遗症状(睡眠障碍,不敢进入高楼,注意力不集中);14.5%认为自己的状况需要心理专家的帮助.50.8%认为此次地震经历将对其今后的人生产生影响;92.6%认为护理专业神圣而崇高,非常希望在救灾第一线工作;5.1%虽然认同护理专业,但对在救灾一线工作却选择能不去就不去;此外,2.7%表示如果被派往救灾一线则宁愿改行.结论 地震经历对护生带来一定程度的负性影响,但护生经历灾害场景对护理专业的价值认同明显增强,少数护生形成消极的职业态度.教育者应加强引导,使护生形成积极的职业态度.     

护理本科生的专业态度调查

目的 调查护理本科生专业态度及其影响因素,为发展护理本科教育提供依据.方法 对4所医学院校的四年制护理本科生进行问卷调查.内容包括护理本科生的一般资料、与专业态度有关的入学态度、对专业的了解、接受专业教育情况、对专业的满意度及其影响因素等内容.结果 33.87%的护生喜欢护理专业,4所学校护生认为本校对护理专业重视程度比较,差异有显著性意义(P＜0.01);65.16%护生选择会转行,不同年级护生的就业取向比较,差异有显著性意义(P＜0.01).结论 部分护理本科生专业态度不稳固,学校及社会应共同努力引导他们建立积极的专业态度.     

34篇关于我国护生职业态度研究现状的文献回顾及展望

目的 分析国内对护生职业态度的关注重点、研究内容、方法和研究中存在的问题,了解我国现阶段对护生职业态度的研究现状.方法 以"职业态度"作为检索关键词,并且全文含"护生",模糊匹配,运用文献计量学方法统计CNKI数据库收录的全部文献,无时间限制进行检索.结果 共检索到1999年1月至2009年6月CNKI数据库收录的有关护生职业态度的文献34篇,其中2006年以后发表的文献占50.00%;关于护生职业态度的理论研究占14.71%.文献涉及范围以临床经历、教学方法对护生职业态度的影响为主,分别占29.41%、23.53%.于1999年发表的"对护理情感教育与护士职业态度问题的思考"被引用频次高达77次,被下载频次达114次,居第1位;其次是"对护士职业态度和测量意义的理论探讨".结论 关于护生职业态度的研究在我国起步相对较晚,相关研究内容不多,然而近几年对此方面的关注越来越多,研究也逐步深入,并取得一定成果.     

护理本科生的专业态度调查

目的调查护理本科生专业态度及其影响因素,为发展护理本科教育提供依据。方法对4所医学院校的四年制护理本科生进行问卷调查。内容包括护理本科生的一般资料、与专业态度有关的入学态度、对专业的了解、接受专业教育情况、对专业的满意度及其影响因素等内容。结果33.87%的护生喜欢护理专业,4所学校护生认为本校对护理专业重视程度比较,差异有显著性意义（P〈0.01）;65.16%护生选择会转行,不同年级护生的就业取向比较,差异有显著性意义（P〈0.01）。结论部分护理本科生专业态度不稳固,学校及社会应共同努力引导他们建立积极的专业态度。     

实习护生对临床学习环境的评价与其职业态度关系探讨

目的探讨本科实习护生对临床学习环境(CLE)的评价与其职业态度的关系。方法选取2所医学院校本科实习护生219名,采用护理专业自我概念量表及护理临床学习环境评价量表进行调查。结果护生CLE总评分为137.84±20.81,职业态度总评分为85.89±10.32;护生对CLE评价与其职业态度呈正相关(P<0.01);学生参与性、人际关系、工作氛围和团队精神对护生职业态度有显著影响(均P<0.01)。结论CLE可影响护生职业态度,护生对CLE评价与其职业态度显著相关,学生参与性、人际关系、工作氛围和团队精神是影响护生职业态度的主要因素。     

护理专业学生性别与就业态度关系的研究

目的 了解护理专业男女学生的就业态度,探讨性别与就业态度的关系.方法 采用自行设计的问卷对临床实习1个月后的175名护理专业学生(下称护生)进行问卷调查,主要内容包括就业前景、就业目的 、就业途径、就业意向等.并对不同性别进行对比分析.结果 79.5%男护生认为就业形势好,64.5%女护生觉得就业形势一般;59.1%男护生认为自身能力是就业决定因素,仅3.5%女护生认同此项;91.3%本科男护生与85.7%专科男护生选择就职三级医院,而34.7%本科女护生与33.3%专科女护生选择二级医院;75.2%女护生毕业后打算从事护理工作,58.5%男护生有从事护理工作的打算;47.7%男护生打算以就业为跳板,想方设法改行换岗,2.8%女护生有换工作的想法;除择业时首先考虑的因素这一条目外,其它各条目男女护生比较,差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05).结论 性别与就业态度关系密切,应根据性别差异,培养护生积极的就业态度,指导其顺利就业.     

教育调适对大专实习护生职业态度的影响

目的探讨教育调试对大专实习护生职业态度的影响,以为提升护生职业素质提供参考。方法对某护校大专实习护生118人．于实习前进行入学志愿调查;实习过程中采取科学的计划与组织、把握入科环节,注重思想教育、规划职业生涯等教育调适方法进行教育与指导,并采用自制的大专护生职业态度现状问卷于实习前后分别进行调查评价。结果大专实习护生第一志愿选择护理专业者仅占14．4％．服从分配者占55．1％,入学时对专业性质不了解占56．0％。经过综合教育调适后,除“护理是女生的职业”和“护士工作包括健康教育、心理护理”条目外,大专护生职业态度认知正确的人数明显增加,毕业后拟“改行做其他工作”的人数减少;职业态度认知优于实习前。结论大专实习护生的职业态度和专业思想不容乐观,学校、实习单位、带教教师以及社会均应引起重视,对护生进行职业态度教育很有必要。