影响临床专业学位硕士研究生培养质量的因素与对策建议

临床医学专业学位硕士研究生以培养高水平临床医师,提高临床医疗队伍素质和临床医疗工作水平为目标,其教育的核心是临床技能的培养.但受研究生生源、培养体制等诸多因素影响,制约了研究生的培养水平.为进一步提高临床专业硕士研究生的培养质量,可从完善培养制度,落实管理细节,强化执行力度;加强导师的临床指导力度;注重研究生"三基"培训和临床综合素质培养;严格研究生轮转出科考试管理等入手,为社会输送高层次临床应用型人才.     

临床专业学位研究生与普通专科医师规范化培训模式并轨的探讨

近年来,教育部逐年增加临床专业学位研究生的招生规模,但是对于临床专业学位研究生的培养模式及考核方式等还存在许多问题,这些都直接影响到临床研究生的培养质量.通过临床专业学位研究生与普通专科医师规范化培训模式并轨,建立统一的且适合临床研究生的培养模式,提高培养质量,使得临床研究生毕业时既具备一定的科研能力,又能达到住院医师规范化培训一阶段的临床能力.     

提高临床专业学位研究生培养质量之我见

针对目前临床专业研究生教育的现状,笔者对研究生生源现状及临床质量管理进行了分析探讨,认为必须注重临床教学质量与临床技能的培养。     

加强综合素质培养，提高临床专业学位研究生培养质量

随着研究生培养规模不断扩大，研究生教育质量有所下降已成为社会普遍关注的问题。本文从研究生思想教育、知识结构、业务水平、导师队伍、管理现状等方面揭示了当前影响临床医学研究生培养质量的因素。从研究生培养工作出发，就如何加强研究生综合素质培养，提高临床专业学位研究生培养质量，提出看法和建议，旨在研究生培养工作中有所借鉴。     

医教协同下的临床医学专业学位研究生培养质量评价指标体系构建探讨

目的构建用于评价临床医学专业学位研究生培养质量的指标体系,为临床专硕人才培养及考核评价提供测量工具.方法通过文献研究法及Delphi法确定临床医学专业学位硕士研究生培养质量评价指标体系的各项指标.结果构建了临床医学专业学位研究生培养质量评价指标体系,包括6个一级指标,即生源质量、导师指导质量、课程设置质量、临床实践教学质量、论文成果、社会评价,18个二级指标、58个三级指标.两轮专家函询问卷回收率均为100%,专家判断依据系数Ca为0.76,熟悉程度系数Cs为0.89,权威程度系数Cr为0.83,两轮专家意见的肯德尔协调系数分别为0.234、0.457.结论构建临床专硕研究生培养质量评价指标体系是学校提高临床医学专业学位硕士研究生培养质量的有效途径.     

医学硕士专业学位研究生临床培养现状及对策研究——基于天津市15所三级医院专业学位研究生培养情况的分析

目的:了解医学硕士专业学位研究生临床培养现状和存在问题,为完善专业学位研究生临床培养提供依据。方法:采用问卷调查的方式对天津市15所三级医院的硕士专业学位研究生临床培养情况进行调查,并对调查结果进行统计分析。结果:从导师配备情况、临床技能培养、科研能力培养多方面对医学硕士专业学位研究生临床培养的现状和存在问题进行了科学、客观的分析。结论:医学专业学位研究生临床培养质量有待提高,可从建立团队指导的导师模式,制定合理的科研计划,加强医院科室的规范化管理,健全临床技能考核体系等方面进一步完善临床培养过程。     

医学院校博士生导师分类遴选管理的实践与探讨

医学博士研究生教育是以培养科研和临床方面的高层次创新型人才为主要目标.博士生导师队伍的整体水平直接影响着博士生的培养质量.导师是决定研究生培养质量的关键因素.     

外科临床医学专业学位研究生素质培养

临床医学专业学位的设置是医学学位与医学研究生教育领域的一项重大举措,临床医学专业学位侧重于培养研究生临床技能,突出临床能力培养在研究生培养过程中的重要性。如何贯彻以临床能力培养为重点的全面素质培养,如何评判它的培养质量,如何保证培养质量,是临床医学专业学位实施的核心。在我院骨科实际操作中采取压缩临床医学专业学位的课程学习时间,重在研究生临床能力培养及论文密切结合临床以解决临床实际为原则,对临床专业学位研究生素质的培养起到了积极的作用。     

临床医学专业学位研究生培养质量管理的探索与实践

临床医学专业学位研究生是我国临床医务人员的主要后备力量。德育教育和临床培养质量是临床医学专业学位研究生教育培养质量的核心，本文阐述了将德育教育和临床考核作为教学培养管理工作的切入点，在临床医学专业学位研究生培养质量管理方面做出的探索与实践。     

住院医师规范化培训的影响因素分析

目的 探寻影响住院医师规范化培训质量及效率的因素,为遴选和培养合格的住院医师提供科学依据.方法 以考试通过率为衡量培训质量的指标,以通过考试所需年限为衡量培训效率的指标,通过描述性研究、卡方检验、logistic回归分析、秩和检验及分层分析等方法对数据进行分析处理.结果 科研型研究生参加培训考试的通过率低于临床型研究生;在学历相同的情况下,科研型研究生通过培训考试所需年限多于临床型研究生.结论 在遴选临床医师时应优先考虑临床型研究生;对于进入临床工作的科研型研究生,应适当延长培训时间.     

临床医学专业学位硕士研究生岗前临床技能培训问卷调查分析

目的：调查分析南京鼓楼医院在读临床医学专业学位硕士研究生对临床技能培训的认知情况,为提高专业学位研究生培养质量提供参考依据。方法：对南京鼓楼医院2014—2016级临床专业学位研究生采用随机抽样问卷调查,应用SPSS20.0进行统计分析。结果：在研究生岗前技能培训中,加强带教老师的规范性操作,提高学生的动手能力,完善医院的技能模拟训练课程及设备,这些因素均可以加强研究生的临床技能水平,有利于提高临床专业学位研究生培养质量。结论：临床专业学位研究生需加强岗前技能培训。     

加强医院研究生党支部建设的体会

临床医院是培养临床医学研究生的重要基地,加强医学研究生培养与管理工作对保证和提高研究生教育质量具有重要作用,在新的历史条件下,发挥好医院研究生党支部的凝聚力和战斗堡垒作用,加强人才培养,并推动医院发展,是一项重要课题.笔者结合岗位工作体会,提出了相关建议.     

狠抓关键环节确保研究生培养质量

在研究生培养的实践中，只要正确处理好研究生培养与学科建设、导师与研究生、临床与研究的关系，就能有效提高研究生培养质量。     

浅谈临床医学专业学位研究生临床能力培养

在临床医学专业学位研究生培养过程中,临床能力的培养尤为重要,临床能力的高低直接关系到临床医学专业学位研究生的培养质量。目前,临床医学专业学位研究生临床能力培养现状是临床基础参差不齐、临床实践时间少、单一技能与全面技能培养矛盾、研究课题要求没有统一标准等,应该加强临床医学理论知识的培养,加强临床能力的训练,规范临床能力的考核,重视科研能力的培养。     

中日研究生培养制度比较及对我国研究生培养制度的启迪

随着我国当前医学院校的研究生招生规模的逐年扩大,加强研究生培养的质量已经成为社会的焦点。本文通过中国和日本的研究生培养制度的比较,希望能够借鉴和引进国外先进的研究生教育理念和管理经验,探索符合我国国情的研究生培养新模式,提倡免去一些繁琐的纸面上交材料,切入实际,不断的自我完善,提高研究生培养质量,缩短与国外医学和科研的差距。     

强化导师管理 提高研究生后期培养质量

随着研究生招生规模的不断扩大及研究生的培养质量成为研究生教育发展的核心问题，而导师的整体素质在很大程度上直接决定着研究生的培养质量。我院通过加强对导师工作的规范化管理，建立导师考核机制，以增强导师的责任感；对研究生开展各种形式的思想教育活动和学术活动，增强研究生的社会责任感，以达到提高研究生培养质量的目的。     

临床专业学位研究生培养与住院/专科医师培训的比较研究

通过对临床专业学位研究生培养与住院/专科医师培训模式的比较研究,尝试对两者进行同一化管理,将利于量化临床型研究生临床能力培养情况,提高招生吸引力,利于挑选优秀临床型研究生,与住院医师规范化培训对象招录工作相衔接。     

新医科背景下临床医学专业学位硕士研究生临床科研训练需求问卷调查与思考

目的:通过调查分析南京鼓楼医院在读临床医学专业学位硕士研究生临床科研训练的现状及需求情况,为提高专业学位硕士研究生培养质量提供参考依据。方法:对南京鼓楼医院2017-2019级临床专业学位研究生采用随机抽样问卷调查。结果:通过对180份调查问卷进行分析,发现81.11%的研究生希望医院开展临床科研训练的培训,78.33%的研究生认为文章撰写困难,87.78%的研究生认为高校或医院应加强统计方法与统计软件使用方面的培训。结论:新医科背景下对复合型全面人才的培养迫在眉睫,目前专业型硕士研究生在临床科研训练上仍较欠缺,学生自身渴求加强科研训练的意愿较强,建议在临床轮训过程中加强科研训练,提高专业学位研究生培养质量。     

生殖医学研究生临床教学中常见问题及对策

以IVF技术为核心和标志的生殖医学是一门相对较新的医学专业.临床学习是培养高素质生殖医学研究生的关键时期.由于生殖医学学科特点及生殖医学研究生就业形式的变化,给生殖医学研究生临床带教提出了许多新的问题.该文以提高生殖医学临床带教质量为切入点,总结实践经验和体会,探讨新时期生殖医学临床带教中面临的各种问题及对策.     

关于改进研究生后期培养评价指标的研究与思考

目的：通过建立研究生后期培养评价指标体系,实行研究生量化考核,进一步完善我院研究生后期教育工作管理,更为全面、公平、公正的衡量研究生培养质量与科研水平。方法：通过文献检索以及对我院管理部门、研究生导师、研究生进行德尔菲法调研,收集相关资料,并结合我院实际情况做出结果分析与总结。结果：设立研究生后期考核的初步指标,完成主观成绩、客观成绩、导师成绩、科室成绩四方面考核量表。结论：建立一套符合实际情况,又与医学院研究生培养标准保持一致的评价指标体系,从制度上保证考核更科学、合理、实用。通过构建相对系统的、成熟的评价体系,可以不断提高管理水平,促进教育管理的改革,提高培养质量。