福建高校大学生团体归属感与人格特征的关系研究

探讨团体归属感与人格特征之间的关系。采用团体归属感问卷、艾森克人格问卷（EPQ—RSC）整群抽样调查435名大学生。结果：①团体归属感方面,在认同度这一维度差异有统计学意义,男生得分高于女生;在主动参与和认同度上存在专业差异,艺术体育类学生得分高于文理科学生;②人格方面,精神质存在显著性别差异,男生得分高于女生,独生子女外向水平显著高于非独生子女;③团体归属感与人格特征间存在正相关;④人格特征对团体归属感有预测作用。大学生团体归属感与人格特征之间存在相关关系。     

福建高校大学生团体归属感与主观幸福感关系研究

探讨团体归属感与主观幸福感之间的关系。采用《团体归属感问卷》、《主观幸福感量表》整群抽样调查435名大学生。结果：①团体归属感方面认同程度存在性别差异,男生高于女生;主观幸福感方面,独生子女大学生生活满意度显著高于非独生子女,消极情感存在年级差异,以大三年级得分最高;②团体归属感与主观幸福感间存在显著正相关;③团体归属感对主观幸福感有显著预测作用。大学生团体归属感与主观幸福感之间存在一定程度的相关。     

福建高校大学生团体归属感与主观幸福感关系研究

探讨团体归属感与主观幸福感之间的关系。采用《团体归属感问卷》、《主观幸福感量表》整群抽样调查435名大学生。结果:①团体归属感方面认同程度存在性别差异,男生高于女生;主观幸福感方面,独生子女大学生生活满意度显著高于非独生子女,消极情感存在年级差异,以大三年级得分最高;②团体归属感与主观幸福感间存在显著正相关;③团体归属感对主观幸福感有显著预测作用。大学生团体归属感与主观幸福感之间存在一定程度的相关。     

大学生自我和谐与人格特征的关系研究

大学阶段是青少年学生人格形成的关键时期,大学生的自我和谐水平对于他们健全人格的形成有重要影响,本研究采用自我和谐量表和艾森克人格问卷成人版,对139名大学生进行了调查,结果表明大学生的自我和谐程度一般,人格发展状况较好;自我和谐各分量表及总分与艾森克人格问卷成人版各分量表有相关性;性格外向、情绪稳定、态度温和的大学生自我和谐性高于性格内向、情绪起伏大、倔强的大学生。     

大学生主观幸福感与人格特征的关系研究

目的探讨大学生主观幸福感与人格特征的关系。方法采用总体幸福感量表、幸福感指数量表和艾森克人格问卷对95名大学生进行问卷调查。结果①医科大学生主观幸福感水平较高,大学生主观幸福感大致随家庭月收入的增加而呈上升趋势;②总体幸福感与精神质和神经质显著负相关;③大学生总体幸福感与幸福感指数、总体情感指数和生活满意度均呈显著正相关,具有较高一致性,相互间预测性较强。结论大学生主观幸福感与人格特征密切相关。     

医学院大学生心理健康与人格特征的关系研究

本研究对海南省某医学院大学生心理健康状况及人格特征进行调查,为实施心理健康教育提供依据。采用症状自评量表、艾森克人格量表为测量工具,对683名不同年级在校大学生进行了测评,有效问卷为672份。结果显示,除了躯体化症状外其他8个因子都显著高于全国大学生常模;不同人格特征的大学生心理健康状况差异有统计学意义;人格特征与心理健康诸多因子存在显著相关。在心理健康教育工作中要重视培养大学生的健康人格,同时体现因材施教,更有效提高大学生的心理健康水平。     

优秀大学生人格特征研究

人才是在品德、智能、创造性三者中实际水平和实际成果都杰出的人[1]。研究表明，人才成长不仅与智力高低有关，与非智力因素的人格因素也有很高的相关。卡特尔认为，人才成就的75％取决于人格[2]。因此，研究人才的人格特征对于人才的选拔和培养具有十分重要的意义。华东师大于1994年创办“二十一世纪人才学院”，从在校三年级本科生和二年级硕士研究生中选出50名进行为期一年的集中培训，学员是学生中发展较全面、尤以社会工作成绩突出为特征的优秀学生于部群体。本研究以华东师大第三届人才学院学员为对象，研究他们培训前与普通大学生的…     

大学生双性化人格特征研究

目的：探讨中国双性化大学生的人格特点。方法：使用BSRI和CPAI-2量表对云南省昆明地区976名大学生被试进行集体测试，并运用方差分析方法统计所得数据。结果：中国大学生四种性别类型的分布差异显著；双性化人格特征中明显带有男性化和女性化的典型特征，但又与中性化的人格特征差异较大。结论：中国双性化大学生具有“领导性”和“人际取向”的人格特征。     

大学生自卑心理与心理健康、人格特征关系

目的了解大学生的自卑感及与心理健康水平、人格特征间关系。方法运用F IS、SCL-90、EPQ对3850名大学生进行调查并分析。结果大学生自卑总分数106.05,5因子均分2.34~3.27之间;男女生间除学习能力外差异显著(t=15.600~10.885,P<0.001),对口生、统招生间除体能自信外均差异显著(t=29.265~20.596,P<0.001);F IS与SCL-90正相关,F IS与N、P正相关,与E、L负相关;神经质、人际敏感、内外向、强迫4个特征可以较好地预测总体自卑感,自卑感各因子模型各异。结论大学生总体不自卑,不同群体间自卑感不同;自卑感与心理健康、人格特征关系密切。     

大学生职业决策自我效能与人格特征的关系

目的探讨大学毕业生职业决策自我效能与人格特征的关系。方法运用职业决策自我效能量表和艾森克人格问卷对220名毕业生施测。结果①大学生职业决策自我效能的性别差异不显著(t=1.51,P>0.05),但学历差异显著(t=4.13,P<0.01);②人格特征中仅有精神质在性别(t=3.26,P<0.01)和学历(t=5.65,P<0.01)上存在显著差异;③职业决策高效能组和低效能组的精神质(t=4.71,P<0.01)、外倾性(t=4.77,P<0.01)、情绪性(t=2.66,P<0.01)和掩饰性(t=2.12,P<0.05)均具有显著差异;④逐步回归分析表明,精神质和外倾性对职业决策自我效能具有重要的预测作用。结论大学生的人格特征对其职业决策自我效能具有较大影响。     

学生人格特征调查与分析

人格，是指个人在自然素质的基础上，通过人的社会实践活动而逐渐形成的具有一定倾向性的稳定的心理特征的总和。它是一个多层次多水平复杂而又完整的统一体，主要由个性倾向性（包括需要、动机、兴趣、信念、理想，世界观等）、心理过程、个性特征（包括气质、能力、性格等）和心理状态构成，这些相对稳定的心理特征的相互联系和相互作用，共同引发，决定着个人的行为和思想，并使之表现出独特的特性，最终形成个人独特的生活风貌与命运轨迹。艺术活动是人的感知、记忆、表象、思维、想象，情感以及个性心理等一切心理活动综合作用的进程。…     

犯罪青少年人格特征与家庭环境关系研究

青少年犯罪是世界各国都面临的一个严重社会问题。我国已有不少有关罪犯心理特征的调查研究，但结果不一致。本文应用艾森克人格问卷表(EPQ)和家庭环境量表中文版(FES-CV)对123名男性少年罪犯进行调查，探讨青少年犯罪的人格特点与家庭环境的关系。     

高等职业大学生人际信任与人格特征的相关研究

探讨高等职业大学生人际信任与人格特征的关系,从而为高校心理健康教育工作提供科学依据。采用艾森克人格问卷(EPQ)和人际信任量表(ITS)对313名高等职业大学生进行问卷调查,并进行数据处理和相关分析。结果显示,高等职业大学生人际信任与情绪稳定性(r=0.187,P<0.01)、精神质(r=0.145,P<0.05)呈正相关。高等职业大学生人际信任与掩饰性(r=-0.115,P<0.05)呈负相关。表明高等职业大学生的人格特征是影响其人际信任的重要心理因素。     

有自杀倾向大学生的人格特征研究

目的：探讨有自杀倾向大学生的人格特征，方法：有用卡特尔16PF人格测验对经过确诊为有自杀倾向的大学生和随机抽取的同年级普通大学生组进行测试。然后进行人格特征比较，结果：有自杀倾向大学生的人格特征在乐群性（A）、稳定性（C）、敢为性（H）、怀疑性（L）、忧虑性（O）、紧张性（Q4）和次级因素适用与焦虑（X1），感情用事与安详机警（X）、心理健康状态（Y1）等方面与同年级普通大学生组之间存在显著或非常显著的差异，并且有自杀倾向大学生组在乐群性（A）、稳定性（C）、恃强性（E）、敢为性（H）、世故性（N）因素方面属于低分特征，而在敏感性（I）、怀疑性（L）、忧虑性（O）和紧张性（Q4）因素方面则属于高分特性。结论：有自杀倾向的大学生表现出内向、孤独、紧张、情绪不稳定、胆层、敏感，做作、刻板，忧郁，刚愎，自责，。焦虑不安，不满境遇，朋友少，常感挫折气馁，易于激动，神经质等特征。     

大学生主观幸福感及其与人格特征的关系

目的：探讨大学生的主观幸福感与人格特征的关系。方法：采用艾森克人格问卷简式量表中文版与主观幸福感量表对201名大学生进行测验。结果：在主观幸福感的三个成分中，大学生被试的生活满意度属中等偏下水平，积极情感频率偏低，消极情感的频率更低，综合起来看大学生被试的主观幸福感属中等水平。在主观幸福感及其主要成分生活满意度上，女生显著高于男生。相关分析表明外向性人格维度与幸福感及生活满意度和积极情感存在显著的正相关，与消极情感有显著负相关；神经质与幸福感、生活满意度和积极情感存在显著的负相关，与消极情感存在显著的正相关。稳定外向型人格的主观幸福感水平最高，其次是稳定内向型和不稳定外向型人格，幸福感水平最低的是不稳定内向型人格。结论：外向性与神经质等人格特征是影响大学生幸福感的重要因素。     

初中生的人格特征与家庭环境的关系研究

目的封初中生人格特征和家庭环境状况进行研究。方法采用艾森克个性问卷（EPQ-JUNIOR）和家庭环境量表（FESCV）封213名初中生进行测查。结果（1）-407中生家庭的亲密度、娱乐性和人格中的精神质、神经质、外向性三个维度呈显着相关，亲密性、娱乐性和精神质、神经质呈显着负相关，和外向性呈显着正相关。（2）外向稳定型初中生的亲密度、娱乐性、独立性水平较高。内向不稳定型初中生矛盾性水平较高。（3）以母亲为主要教育者的学生精神质水平较高，以父母共同教育学生的精神质水平较低。结论初中生的人格特征受家庭环境的影响显着。     

中学校长主观幸福感与人格特征的关系研究

目的探讨中学校长的主观幸福感与人格特征的关系。方法采用总体幸福感量表和艾森克人格问卷对94名中学校长进行问卷调查。结果中学校长的主观幸福感总体上没有差异;主观幸福感与神经质显著负相关。结论外向性和神经质等人格特征是影响中学校长幸福感的重要因素     

男犯人格特征与家庭环境的关系研究

目的探讨男犯人格特征与家庭环境特征的关系。方法使用家庭环境量表中文版和艾森克人格问卷对280名赣州监狱的男犯进行团体测试。结果男犯在亲密度、成功性、矛盾性、独立性、知识性、娱乐性、组织性上的得分显著低于男性常模;男犯在人格量表精神质、内外向和神经质上的得分均显著高于男性常模,在掩饰性上的得分显著低于男性常模;男犯人格特征与家庭环境特征存在显著性相关。结论男犯家庭环境特征与人格特征密切相关。     

大学生自我表露与人格特征、孤独、心理健康的关系

目的 :探讨大学生自我表露与人格特征、孤独、心理健康的关系。方法 :应用JSDQ、EPQ -RSC、UCLA、SCL -90等对 42 4名大学生进行团体施测。结果 :大学生的自我表露程度与 ( 1)性格的外向性有显著的正相关 (r =0 2 9,P <0 0 1) ;( 2 )孤独呈显著的负相关 (r =-0 3 6,P <0 0 1) ,低表露者比高表露者的孤独感体验强烈 ;( 3 )SCL -90中的抑郁因子呈显著的负相关 (r =-0 16,P <0 0 1)。结论 :高、低不同表露者与其孤独或人格特征、情绪体验有一定相关性。     

独立学院新生人格特征与心理健康的关系

研究独立学院新生人格特征与心理健康的关系。采用症状自评量表和艾森克人格问卷,考察了268名独立学院大一新生的人格特征和心理健康水平。独立学院新生心理健康状况与大学生常模差异有统计学意义,与普通高等院校大学生差异有统计学意义。与以往研究不同,人格特征与独立学院新生的心理健康水平无相关性。