对高校班级心理委员工作的探索

近几年来我国高校心理健康教育对大学生心理健康成长发挥了重要的作用,但国内普遍存在着专业心理咨询教师人员不够、专业知识匮乏、工作体系有待完善、工作方式有待创新等问题,当前的心理咨询、课堂教学等已远远不能满足大学生心理健康教育的需要。基于此,我国高校相继建立了班级心理委员制度。     

对高校心理咨询工作现状的思考

高校心理咨询是一门新兴学科，目前机构设置，队伍建设，咨询理论及咨询设施有待完善，为此，要提高对心理咨询工作的认识，处理好与思想政治工作的关系，发展学科理论，采取切实措施，加大对心理咨询的投入和支持，促进高校心理咨询的繁荣。     

班级团体心理辅导对技校生心理健康水平的影响研究

目的探索有效的心理健康教育课程方式。方法运用班级团体辅导方法,对56名深圳某技师学院不同专业、不同年级的《心理健康维护》任选课学生进行为期18周、每周90分钟的心理健康团体辅导与教育,结束课程后集体完成自编《技校生心理健康维护课程效果调查问卷》的填写。结果①t检验结果显示,被试在"对心理健康的概念的认识"、"对自我的认识程度"、"对自我的接纳程度"、"自信程度"、"对自身情绪的觉察程度"、"对自身情绪控制的能力"、"抗挫折能力的提升"、"人际交往的能力"、"异性交往的状况"、"对恋爱的认识"、"与父母的关系"、"学习动机"、"对学习方法的掌握"、"对严重的心理问题的认识"等方面的得分显著高于开学初得分(P<0.01);②学生最希望学习的内容为"沟通与人际交往"(79%)、"有效的情绪调节与管理"(68%)、"挫折应对与成功心态培养"(64%)、"认识自我,塑造自我"(63%)和"心理问题的预防"(52%);③学生收获最大的教学内容为"沟通与人际交往"(52%)、"心理问题的预防"(46%)、"性心理健康及恋爱"(41%);④学生认为需要深入探讨的内容有"沟通与人际交往"(36%)、"学习心理与创造性思维"(36%)、"性心理健康及恋爱"(36%)、"挫折应对与成功心态培养"(32%)等内容;⑤学生认为可以少讲的内容有"心理健康概述"(38%)。结论①开设以团体辅导和知识讲座为主要方式心理健康课效果明显;②心理健康教育应结合学生的年龄特征,有针对性地开设符合其心理发展特征的课程。     

对江苏省部分高校心理咨询工作现状的调查分析

目的了解高校心理咨询工作的现状，完善高校心理健康教育的体制。方法对江苏省部分高校心理咨询中心工作现状采用走访与座谈相结合的方式进行调查分析。结果发现某些高校在思想认识、资金投入、人员配备及机构运行上都存在着较为严重的问题。结论高校心理咨询工作只有遵循心理咨询的总体原则和自身的运行规律，并把心理学的理论与技术和高校的实际情况相结合，才能真正体现出高校心理咨询工作在高校学生工作中的重要地位．     

论校园文化的心理功能及对高校心理健康教育的影响

本文通过研究现代心理学的基本理论，讨论了校园文化的心理功能，及其对心理健康教育产生的影响，使我们认识到加强校园文化建设的重要性，建议充分发挥其心理功能，以增进学校心理健康教育的成效。     

对话式班级心理辅导对大学生心理健康促进的研究

目的考察对话式班级心理辅导对大学生心理健康的促进作用。方法在师范院校的一年级学生中随机抽样实验班和对照班,实验班进行30课时,共15次的对话式班级心理辅导,对照班不做干预。干预前后两班样本配对t检验。结果实验班干预前后的强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执6个因子差异极显著（P〈0．01）,躯体化、精神病性2个因子差异显著（P〈0．05）;95％的学生认为课程学习对自己帮助很大,54．7％的学生对辅导活动的满意次数迭13次以上。结论对话式班级心理辅导是深受学生欢迎的心理健康教育有效途径之一。     

高校班级心理保健员的实践探索与反思

<正>伴随社会竞争的加剧,个体面临的挑战与压力也日益增多,许多心理问题由此而衍生。大学作为由校园向社会的过渡舞台,不可避免地受到来自社会的冲击,加之家庭对于子女的过高期望,大学生的心理问题日渐增长。有调查显示:天     

抛开心理被“奴役”的阴影

你是不是非常在乎别人的想法?你是不是经常担心失败?你是不是老抱怨“为时太晚”……如果是,那我告诉你,你的心理已经被“奴役”了。     

高等院校辅导员开展心理健康教育工作存在的问题及改进措施

辅导员开展心理健康教育是指辅导员在日常班级管理工作中,自觉有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,有效地解决学生成长中一系列的心理问题,从而帮助学生形成良好个性品质[1]。辅导员作为大学生心理健康教育的主力军,在学生心理健康教育中起到了非常重要的作用。     

工作特征对高校辅导员职业倦怠的影响

目的:考察工作特征对高校辅导员职业倦怠的影响。方法:采用访谈法对高校辅导员的工作特征进行调查,发展出辅导员工作特征问卷;在此基础上,采用封闭式问卷对283名高校辅导员工作特征、职业倦怠进行调查。结果:辅导员工作特征包含四个因素:感知的社会偏见、素质与要求、人际消耗与冲突、工作负荷与压力;感知的社会偏见对情绪衰竭有正向预测作用,素质与要求对职业倦怠各维度有显著的负向预测作用,人际消耗与冲突对职业倦怠有显著的正向预测作用,工作负荷与压力对情绪衰竭、去人性化有显著正向预测作用。结论:工作特征对高校辅导员职业倦怠存在重要影响。     

心理咨询师的眼光

提到心理咨 询师,可能 大家并不陌生。 但咨询师是如何 工作的,他们会 以什么样的眼光 来看待来访者, 没有亲临过心理 咨询现场的人还真不一定完全清楚。人们或许认为,干他们这行的,别人有什么毛病一下子就看得出来,或者认为在他们眼里,每一个人都不正常。其实,在心理咨询师眼里,所有的人的问题都被忽略了,或者说,每一个人都是一个健康的人,而且将来会变得更加健康。如果心理咨询师的眼光真的可以透视,那它透视到的东西全都是美好的。     

对心理咨询本土化的思考

心理咨询是通过人与人之间的心理交流来进行的,而人的心理不可能脱离他们所处的社会环境和历史文化传统。源于西方的心理咨询,无论是精神分析学派还是行为主义、人本主义学派,无一例外都打上了西方个人主义的烙印,自然而然地充满了浓厚的西方文化色彩。虽说原则上也部分适用于中国,因为人是有共性的,但具体地说并不完全适用,因为传统文化和社会背景必然影响着人的观念、态度和习惯, 制约着人的心理发展。因此,在运用这个"舶来品"的时候,存在一个改进、消化、吸收、"洋为中用"的本土化的问题。     

森田精神和认知疗法相结合作好大学生的心理咨询与教育工作

大学生作为一个特殊的社会群体 ,也有他们许多特殊的问题 ,如对待新的学习环境与任务的适应问题 ,对专业选择与学习的适应问题 ,理想与现实的冲突问题 ,人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及未来职业的选择问题等等 ,这些问题处理不好 ,对大学生的心理健康造成不良的后果 ,有的甚至引发严重的心理障碍和精神疾患。然而大学生的许多心理问题 ,往往是由于错误的“认知”而引发的。认知 ,是指一个人对一件事或某对象的认识和看法 ,对自己的看法 ,对别人的想法 ,对环境的认识和对事物的见解等等。正如认知疗法的主要代表人物贝克 ( A·T…     

高校心理辅导员专业化成长

随着高等教育事业的发展、教育体制改革及人才竞争日益激烈,当代大学生教育工作面临着前所未有的挑战。辅导员作为高等学校学生工作队伍的重要组成部分,担负大学生日常生活管理者及思想教育实施者的双重角色,     

高校心理辅导员专业化成长

随着高等教育事业的发展、教育体制改革及人才竞争日益激烈,当代大学生教育工作面临着前所未有的挑战。辅导员作为高等学校学生工作队伍的重要组成部分,担负大学生日常生活管理者及思想教育实施者的双重角色     

多元文化心理理论及其对我国心理工作的启示

多元文化的心理咨询与治疗理论着重研究文化作为一种因素对人的心理和行为的影响和调节作用。它与传统主流心理学忽视文化因素的做法有着根本的不同。深入研究文化因素对心理咨询与治疗的影响，有利于加强西方心理学理论与中国传统文化的结合．创新我国的心理工作。     

积极心理学视角下的大学新生心理约谈

<正>心理约谈是大学生心理健康教育的一种新模式。它是指在心理健康普测筛查之后,心理健康教育机构主动从测试系统里筛选部分同学(甚至是全体同学),安排接受过心理学专业培训的老师对这些学生进行一对一的心理交流和辅导的过程。这一主动式的、预防性的心理健康教育模式已在我国高等学校广泛运用于大学新生心理健康教育中。积极心理学视角下的心理约谈就是在心理约谈过程中更加关注学生的     

积极心理团体辅导对自杀意念大学生的干预

目的 旨在探讨积极心理团体辅导对自杀意念大学生的干预效果.方法 选取30名有自杀意念的大学生进行5个单元的辅导,而对另外30名健康大学生不干预,采用实验组对照组前后测实验设计,验证干预效果.结果 干预后,除关键题26题外,实验组在大学生心理健康调查量表(UPI)总分、3个鉴别因子和其他关键题上的得分都显著低于前测(t=-6.808,-5.982,-7.949,-6.793,-6.595,P＜0.001;t=-3.010,P＜0.01;t=-16.155,P＜0.001),而对照组后测与前测无显著性差异(t=-0.598,-1.200,0.054,-0.331,1.000,1.795,1.439,1.000;P＞0.05).结论 积极心理团体辅导是提升有自杀意念的大学生心理健康水平、降低自杀意念的有效途径.     

小组心理干预对新兵心理健康水平的影响

目的：探讨小组心理干预对新兵心理健康水平的影响。方法：采用症状自评量表（SCL－90）和特质应对方式问卷（TCSQ）对512名新兵进行心理测试，将检测出的64名有心理问题的分为两组，A组（31人）为小组心理干预，B组（33人）为对照组。在集体讲授心理卫生课的基础上，对A组采取小组心理干预。结果：经过4周小组心理干预后，A组有效率为61．29％，B组有效率为33．33％，两组比较有显著性差异（P＜0．01）。SCL－90结果：干预后A组中除恐怖因子分没有变化外，其它各项因子得分明显下降（P＜0．01）。A组的SCL－90总分、阳性项目数、躯体化、强迫、人际关系、忧郁、精神病性因子分与B组相比较有明显低（P＜0．05－0．01）。TCSQ结果：A组中的消极应对得分明显降低（P＜0．01），而B组消极应对得分没有变化。结论：小组心理干预在短期内不仅能有效改善新兵的躯体化、强迫、抑郁、人际关系敏感等常见心理问题，还能促进成功应对方式的形成，掌握自我调节方法，对提高新兵的心身健康水平及我军整体素质提高大有裨益，可推广试用。     

团体心理行为训练对高校贫困生人际交往障碍的积极作用分析

随着我国经济改革的深入和高等教育体制改革的发展,近年来高校中出现了贫困生这个特殊群体。相对于非贫困生而言,贫困生要承受的不仅是来自经济上的压力,心理上要承受的压力也要比其他学生大得多,他们所面临的心理问题也更多,尤其是在人际交往方面表现出种种问题。在多年大学生心理健康教育与咨询的过程中笔者发现,到心理咨询中心咨询的学生中贫困大学生占了相当大的比例,他们存在的心理问题大多属于人际交往障碍。