学校心理健康教育保障机制构建

心理健康教育,就是根据学生生理、心理的发展特点,运用有关心理健康的教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,培养学生身心素质全面和谐发展和全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分。学校开展心理健康教育是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。但目前职业学校的心理健康教育仍然相对滞后,影响了人才培养目标的实现。笔者认为,建立健全学校心理健康教育保障机制是促进学生个性全面发展,学会适应生存、开拓进取、充分发挥自身潜能,增强其主体社会适应能力的主要保障。     

心理健康教育在通用技术教学中的运用实践

<正>中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理的发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,它应该全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。其中保持稳定和愉悦的情绪是心理健康的重要标准之     

全员参与中职学生心理健康教育模式的探讨

<正>心理健康教育是中职学校实施素质教育的重要组成部分,是促进中职学生健康成长成才的重要保证。通过学生心理健康状况调查以及开展学生心理健康教育工作,我们感到当前中职学生的心理健康状况不容忽视,心理健康教育是一个系统工程,必须全员参与,才能提高学生心理健康教育的     

自我差异对高职学生心理发展的影响

<正>在学校教育中,对学生情绪、人格发展等心理健康方面的关注日趋增加,把在校学生培养成为栋梁之才是每所学校的任务和责任。高职学生接受高等职业教育的时期,学生躯体     

家庭教育对青少年心理健康的影响

<正>心理健康状况对学习、工作的影响为越来越多的人所重视。青少年的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容,中小学心理健康教育是促进青少年身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;包括发展学生的认识能力(即观     

家庭学校合作开展心理健康教育

<正>家庭心理健康教育作为学校心理健康教育的支持系统,起到十分重要的作用。家庭是否能够有效地协同学校对学生开展心理健康教育,直接决定学校心理健康教育的效果。家庭学校合作的开展,是为了更好地发挥家庭在心理健康教育中的特殊作用,用家庭心理健康教育的优势来弥补学校的不足,同时让学校心理健康教育指导家庭,即双方优势互补,实现心理健康教育的最优化[1]。     

预防学生心理问题 维护学生健康成长

当代中学生的心理健康问题,不仅关系到他们的个人成长,还关系到整个社会和民族的未来。因此,关注中学生的心理发展历程,了解中学生的心理状态,发现中学生的心理问题从而正确引导中学生排除心理障碍、消除心理阴影、预防心理疾病是目前学校心理健康教育的首要任务。作为一名教育工作者,如果对心理健康教育的性质与意义缺乏了解,就很难适应素质教育提出的各项要求,也就很难培养出适应社会、奉献社会、造福社会的人才。本研究结合学校心理健康教育实践,从心理教育工作者的角度,介绍平时的一些心理教育工作方法。     

预防学生心理问题 维护学生健康成长

当代中学生的心理健康问题,不仅关系到他们的个人成长,还关系到整个社会和民族的未来。因此,关注中学生的心理发展历程,了解中学生的心理状态,发现中学生的心理问题从而正确引导中学生排除心理障碍、消除心理阴影、预防心理疾病是目前学校心理健康教育的首要任务。作为一名教育工作者,如果对心理健康教育的性质与意义缺乏了解,就很难适应素质教育提出的各项要求,也就很难培养出适应社会、奉献社会、造福社会的人才。本研究结合学校心理健康教育实践,从心理教育工作者的角度,介绍平时的一些心理教育工作方法。     

认识教师职业倦怠 增进教师心理健康

<正>长期以来,学校心理健康教育实际上只是学生心理健康教育,而对开展这一工作的教师的心理健康却未给予足够重视。社会发展与教育改革给教师带来了更大的挑战和压力,     

家庭学校合作开展心理健康教育

家庭心理健康教育作为学校心理健康教育的支持系统，起到十分重要的作用。家庭是否能够有效地协间学校对学生开展心理健康教育，直接决定学校心理健康教育的效果。家庭学校合作的开展，是为了更好地发挥家庭在心理健康教育中的特殊作用，用家庭心殚健康教育的优势来弥补学校的不足，同时让学校心理健康教育指导家庭，即双方优势互补，实现心理健康教育的最优化。     

积极心理健康教育教学模式对高职学生心理素质的影响

目的对比两种教学模式对学生心理素质的影响,为有效地开展心理健康教育教学提供科学依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）对应用积极心理健康教育教学模式进行教学的68名学生、应用传统心理健康教育教学模式进行教学的65名学生和未进行课堂教学的60名学生的心理健康进行测评对比。结果①经过积极心理健康教育教学的学生比传统心理健康教育教学的学生心理健康水平显著提高（U=342.2,P〈0.05）;各因子分降低显著（U=312.5,P〈0.05,）;②经过心理健康课堂教学的学生比未上过心理健康课的学生心理健康状况提高显著（U=332.2,P〈0.05,）。结论积极心理健康教育教学模式较传统心理健康教育教学模式成效显著;积极心理健康教育应是学校教育的主导方向。     

学校心理健康教育在构建和谐级管理中的作用

<正>学校心理健康教育是以学生的和谐发展为最终目的而开展的。它既包括由专职的心理教师对全体学生进行心理辅导和教育,对个别学生进行心理辅导和咨询,也包括全体教师在学科教学和各项活动中对学生进行心理健康教育的渗透;既包括由专职的心理教师或特聘专家对其他教师进行心理辅导,也包括全体教师的自我心理保健和调节;既包括由学校教     

欧文亚龙模式下的团体治疗在高校学生工作中的研究运用

<正>近年来,随着高校心理健康教育工作的不断发展,学校心理健康教育工作正逐步得到加强和重视。由于大学生心理健康问题日渐突显,引起了高校、学生家长、新闻媒体和全社会都在关注大学生心理健康教育问题。所以大力推进大学生心理健康教育工作,是摆在高校面前的一项重要任务。面对众多的学生,我们有时无从下手,尤其是在现今的高     

学校心理健康教育教师专业发展的困境与策略

<正>学校心理健康教育是面向全体学生,旨在提高其心理健康水平的一项专业性教育活动。要提升心理健康教育工作水平,保障其向科学化、规范化的方向顺利发展,需要一支理论素养高、实践操作能力强的师资队伍。由于我国中小学心理健     

自悯:学校心理健康教育新助力

我们正生活在一个快节奏,强压力的社会环境中。儿童青少年正处在人生发展关键期,对于负性影响的易感性较强。学校作为实施青少年教育的主体之一,承担着教学与心理健康培养的多重教育责任。自悯汲取东方佛教、儒家哲学思想,融合西方人本主义与情绪调节理论,有助于青少年调节情绪、缓解学业压力、促进脑健康发育和心理健康发展。国内外围绕自悯对青少年助益的研究不断增多,但仍未形成类似正念项目的学校心理健康教育体系。为了帮助青少年更好地度过当下和未来的学习工作和生活,本文尝试发掘自悯这一新型自我观作为学校心理健康教育的新助力。     

浅析师源性心理障碍

<正>学生心理健康是教育面临的重要问题之一,近年来大量的教育实践与研究结果均表明,教师的心理健康与学生的心理健康之间存在着十分密切的关系。在许多情况下,教师的心理健康状况会直接或间接地影响学生的心理健康,甚至影响学生的人格品质和社会功能的形成与发展。在教育实践过程中,由于教师不当的教育观念和教育行为导致学生产生师源性心理障碍,对学生的身心发展产生恶劣影响的问题越来     

河北省某市中小学心理健康教育现况及应对策略

目的 调查河北省某市中小学心理健康教育资源现况,为科学规划中小学心理健康教育提供依据。方法 依据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》自编《学校心理健康教育工作调查表》,对该市420所中小学,1 810名心理健康教师开展普查。结果 在基础设施建设、心理咨询服务上高中优于小学、初中学校;在心理健康课程开设上,小学优于其他学段学校;在科普宣传工作上,市区学校优于其他区域学校;在师资构成上,专职教师的比例为7.40%(134/1 810),其中第一专业为心理学的比例为30.77%(78/1 810);女性99名,男性35名;20～30岁的专职教师58名,占比10.05%(58/577);以3年以下工作年限教师54名,占比5.60%(54/965)。结论 该市中小学心理健康教育尚未实现心理健康教育全覆盖和城乡均衡化发展,建议配齐心理健康专职教师,开足心理健康教育课程,加大中小学和乡村心理健康教育财政经费投入。     

侨乡中小学心理健康教育现状调查报告

本文通过对侨乡开平中小学心理健康教育状况进行抽样问卷调查和访谈研究。结果显示：近年侨乡中小学心理健康教育设施和常规工作得到了较快发展。一大批学校建起心理健康教育功能场室；配备了心理健康教育专业教师，中小学心理健康教育常规工作得到全方位开展；中小学师生对心理健康教育的观念、态度和行为正在发生积极变化；中小学心理健康教育工作在城乡间，小学、初中和高中间存在一定差距，发展不均衡；城乡间，小学、初高中间学生在心理咨询辅导行为与态度存有差异。     

高校心理健康教育中的问题及对策分析

大学生是国家的重要人才资源,不仅需要重要的文化知识和思想品德修养,还需要健康的心理素质。加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻国家的教育方针、推进素质教育的重要举措,是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径。近年来,教育部先后出台了关于加强高校心理健康教育工作的有关文件,各高校也加强了对心理健康教育工作的重视程度并且积极探索有效途径,取得了一定成果,     

学校心理健康教育在中国兴起原因探究

20世纪80年代以来,我国的心理健康教育稳步发展,在理论研究和实践工作方面都取得了长足的进步。近年来,心理健康教育问题受到了学术界和社会舆论界的广泛关注,学者们对心理健康教育(包括心理咨询)的研究日渐增多,但对学校心理健康教育在中国大陆兴起的原因进行总结和分析的文章较为少见。为此,笔者系统阐述了学校心理健康教育在中国的兴起原因与发展背景,以期帮助教育工作者能够对学校心理健康教育有更加全面的认识和了解。