抛锚式教学法在基础护理学教学中的应用

目的了解抛锚式教学法的教学效果。方法选取起点相同的2个班作为实验组和对照组，对基础护理学中相同内容实验组采用抛锚式教学法，对照组采用传统示教法。在对2组进行相同的知识测验、技能考核后，对测验成绩及课堂教学评价结果进行统计学分析。结果实验组知识测验及技能考核成绩均明显优于对照组，课堂教学评价各项结果显示抛锚式教学法优于传统示教法。结论抛锚式教学法可有效激发学生的学习动机，培养自主学习能力，活跃课堂气氛，提高学习效率。     

基于建构主义的抛锚式教学法在药理学教学中应用

目的：研究基于建构主义理论的抛锚式教学法在药理学教学过程中的应用。方法：根据建构主义学习理论,以药理学部分章节为研究平台,采用随机抽样方法产生实验组与对照组,并以前期的药理学相关课程成绩作为对照,探讨抛锚式教学法的教学效果。结果：实验组与对照组相比较无论是客观评价还是主观评价差异都具有显著性（P〈0.01）。结论：基于建构主义的抛锚式教学法在药理学部分章节中实施,与传统教学法比较具有明显的优越性。但是,在适用方面具有一定的局限性。     

浅议中职英语教学新模式——抛锚式教学法

1当前英语教学存在问题 （1）英语课作为公共课,课时少而任务量大。以我校为例,中职英语教学采用语文出版社出版的《英语》教材,该教材共14个单元,每单元2篇课文。按照教学要求,每2周讲授1个单元。因此,在教学课时有限的情况下,有的教师为完成教学任务,只能照本宣科,停留在讲单词、讲课文、做课后练习层面,从而导致教师教学效率低,     

基于Mini-CEX联合抛锚式教学法在脑外科护理教学中的应用效果探究

研究基于微型临床评估演练（Mini-CEX）联合抛锚式的教学法在脑外科护理教学中的应用效果。研究显示,在脑外科护理教学中采用Mini-CEX联合抛锚式教学可以有效提高学生的沟通能力和临床思维能力,有助于学生理论成绩和临床操作能力的提高,学生对教学满意度高,具有较高的临床教学价值。     

建构主义教学模式下抛锚式教学法在针灸学教学中的运用

针对传统针灸学教学模式存在的问题，分析建构主义教学模式对针灸学教学的适宜性，并以腧穴定位操作课和病例讨论课为例探索抛锚式教学法在针灸学教学中的运用。     

抛锚式教学法在临床见习带教中的应用研究

抛锚式教学法是建构主义思想指导下的一种新的教学模式。它使学生在一个完整的、真实的问题背景中产生学习的需要,激发学习的动机,凭借自己的主动学习、生成学习、合作学习,积极进行问题的思考,有助于学生用系统方式组织自己的学习,使教师从原来单一的知识传授者转变为课堂的组织者、学生探索问题的引导者,并在学生学习知识的过程中向他们提供援助和搭建脚手架。文章介绍了利用该教学法进行临床见习带教的过程,取得了较好的教学效果。     

应用抛锚式教学模式进行口腔教学的体会

口腔医学是医学教育的重要组成部分。课堂教学中涉及的内容多、专业性强，临床医学系学生普遍感到学习负担重、难以理解。容易产生厌烦情绪。因此，如何根据学生及本专业的特点改革现有的教学模式、提高学生的学习主动性、培养具有良好素质的新世纪口腔医学人才是每一位教师面临的问题。我们根据建构主义教育理论，应用抛锚式教学模式尝试口腔教学的改革。并谈一点体会。     

临床见习带教中引入抛锚式教学法的应用研究体会

建构主义教学模式下抛锚式教学法是建构主义思想指导下的一种新的教学模式在临床见习带教中的具体运用。是使学生在一个完整的、真实的问题背景中产生学习的需要,激发学生的学习动机,凭借自己的主动学习、生成学习,合作学习,积极进行问题的思考,有助于学生用系统方式组织自己的学习。教师从原来单一的知识传授者转变为课堂的组织者、学生探索问题的引导者,在学生学习知识的过程中向他们提供援助和搭建脚手架。     

对消化内科病人进行出院指导的体会

对消化内科病人进行出院指导的体会邵聪文夏德运赵阳南阳卫校附院内二科（４７３０５８）消化系疾病是威胁人类健康和生命的最常见、最重要的疾病之一。这些病人急性期常在医院治疗，恢复期出院后，离开了医院的正规治疗和护理，若遇劳累过度、情绪紧张、生活不规律等，常...     

抛锚式教学法联合Mini-CEX在临床基本操作教学中的应用

目的 探讨抛锚式教学法联合Mini-CEX在临床基本操作教学中的应用效果.方法 将2020年3—6月参与临床基本操作课程的60名学生作为研究对象,采用随机数字表法进行分组,研究组和对照组分别30名学生.研究组采用抛锚式教学法联合Mini-CEX进行教学,在教学过程中进行四次Mini-CEX考核;对照组使用传统方式进行教学.最终两组采用相同的理论与实践考核方式进行比较.结果 初次Mini-CEX考核结果与末次相比,研究组学生基本操作技能和临床思维能力均有提高,且差异具有统计学意义(P<0.05).与对照组相比,研究组学生的最终考核成绩均有显著提高,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 抛锚式教学法联合Mini-CEX应用效果显著,能有效提高学生基本操作技能和临床思维能力.     

对出院患者进行指导的几点体会

我们在医疗实践过程中 ,经常会遇到一些患者在病愈出院后 ,由于各种原因导致病情复发甚至病情加重而再次入院。因此 ,做好患者的出院指导 ,对出院后患者的康复、减少复发次数 ,具有极其重要的意义 ,也是护理工作中的重要内容之一。近几年 ,我院对患者进行出院指导 ,取得了较满意的成果 ,现总结如下。1　出院指导的时间　　通常对患者进行出院指导的时间 ,是在医生开据了出院通知单 ,患者离开病房前 ,由护士向患者简单介绍出院后在药物的应用方面、生活方面的注意事项 ,但是由于时间有限 ,患者的年龄、文化程度不同 ,护士的语言表达方式等诸…     

个性化出院指导对抑郁症患者康复的效果评价

目的:探讨个性化出院指导对抑郁症患者康复的效果。方法:将80例抑郁症患者按入院顺序随机分为研究组和对照组;研究组患者采用个性化出院指导,对照组患者则采用常规出院指导;比较两组患者于出院后3个月和6个月的依从性调查,并运用康复状态量表(MRSS)和复发率进行评定。结果:研究组患者依从性高于对照组,相比较明显提高(P<0.01);MRSS评分及复发率研究组也均低于对照组(P<0.05)。结论:个性化出院指导对抑郁症患者的康复水平效果优于常规出院指导。     

青光眼病人的出院指导

护理人员对青光眼患者做好出院指导是保障手术成功 ,主动预防术后并发症以及稳定病情 ,延缓病情进一步发展的一项有效措施。现将我院对 82例青光眼病人的出院指导总结如下。1　临床资料82例中男 6 2例 ,女 2 0例 ,年龄 1 0～ 76岁 ,手术病人 5 0例 ,非手术病人 32例。2　出院指导内容2 .1　心理指导　指导患者保持情绪稳定 ,善于排除各种因素干扰 ,忌紧张、发怒 ,学会自我调节、自我控制 ,建立良好情绪 ,保持心理健康。2 .2　康复指导　嘱患者定期到医院复诊 ,观察眼压、视野等情况。对于已手术病人如出现术眼疼痛 ,分泌物多 ,视物模糊 ,视…     

白血病患者的出院指导

出院指导已成为临床护理工作的重娶环节。对12例白血病患者进行科学的出院指导，即从心理指导、饮食指导、用药指导到生活指导、定期指导从五个方面入手，才能提高患者的参与意识，增加自我保健能力，积极配合治疗，延长患者生命，提高生活质量的作用。     

精神科患者出院指导卡的设计与应用体会

2004～2005年，我们为1126例精神科出院患者发灯出院指导卡，收到了满意的效果，现介绍如下。     

肺结核患者的出院指导

通过对肺结核患者进行有关心理、卫生、休息、营养、用药、消毒隔离等方面的出院指导 ,取得满意疗效。结果显示 ,较完善的出院指导能促进患者彻底治愈和减少出院后复发率。