改良式抛锚式教学在精神病护理学见习中的实践

目的 探讨改良式抛锚式教学在精神病护理学见习教学中的现实可行性和实践价值.方法 选择中山大学护理学院护理学专业30名本科见习生为研究对象,实施改良式抛锚式教学,以真实的案例代替影像技术,同时借助文字或口述资料呈现问题情景,通过分组实践、集中讨论、师生层层“抛锚”,有步骤、有层次地开展教学活动.结果 在问题驱动下,学生的学习动机被激发、学习热情高涨,“自主学习”和“协作学习”的风气初步形成,知识传授以及能力培养的教学目标得以实现.结论 改良式抛锚式教学应用于精神病护理学见习中是可行的而且有益的.     

科研思路与新药开发课程教学方法改革的探索与思考

为培养学生自主思考和创新能力,在科研思路与新药开发课程教学中,运用"抛锚式情境教学方法",开设新药研究设计性试验。本文通过过程跟踪、汇报讨论、书写设计报告及课后教学反馈等途径,使学生的独立思考能力、获取信息能力、论文写作能力及科研创新能力得到了很大提高。抛锚式情境教学法对于提高新药开发课程教学效果有促进作用。     

文献检索课堂抛锚式教学探索

介绍抛锚式教学发展情况及特点,以文献检索教学为例,阐述基于思维导图的抛锚式教学模式课堂设计,包括教学目标、内容、实施环节和教学评价,提出相关建议,包括灵活合理选择“锚”点、转变传统教学模式中师生定位等。     

信任之旅——抛锚式教学法在医学心理学教学中的探索

在医学心理学教学中，采用了抛锚式教学法，通过创设一个问题情景——“信任之旅”，充分调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了学生学习内容的迁移性，使其学习变得更有意义。     

建构主义理论与临床医学教学设计

建构主义强调以学生为中心 ,认为学习是积极主动的建构过程 ,强调教学的理解性 ,教学中重视活动与合作 ,重视构建教学情境和新的师生观。具有代表性的建构主义教学模式包括 :抛锚式、交互式、支架式和随机访问教学模式等。建构主义理论指导下的临床医学教学设计与传统教学设计有显著的区别 ,可明显提高临床医学教学水平。     

抛锚式教学策略在护理综合实训课中的应用及评价

目的：探讨抛锚式教学策略在护理综合实训课教学中的应用及评价。方法以三年制高职护生为调查对象,运用基于建构主义学习理论的抛锚式教学策略对护理综合实训课进行了教学设计,实施后应用自行设计的教学效果问卷进行了调查。结果94.1%的学生认为该教学策略的应用有助于激发学习的兴趣,也培养了信息搜寻、分析问题、解决问题和合作协助的能力,同时还缩短了理论与实践的差距。结论抛锚式教学策略应用于护理综合实训课,对培养护生良好的信息素养及创新能力将是有意义的。     

基于建构主义的教学设计在数据库课程中的应用

在介绍建构主义教学思想的基础上,采用支架式、抛锚式、随机进入3种教学方法,对数据库教学内容进行设计,将“数据库原理与应用”课程教学内容划分为5部分,实践证明该教学思想在应用中取得良好的效果.     

建构主义理论在社区护理学教学中的应用

建构主义学习理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。将建构主义理论应用于社区护理教学,适合学生终生学习的需要。文章从建构主义教学模式的特点、协作学习、抛锚式教学、情境性教学方面探讨了与建构主义学习理论相一致的教学方法。     

抛锚式教学在中医护理技能操作带教中的运用

设置中医护理特色明显的抛锚式教学方案,并在中医护理技能操作带教中进行了对照评价。结果显示,抛锚式教学组实习护生的中医护理操作考核、综合素质成绩均明显高于传统教学方法组(P0.05),提示抛锚式教学法运用于中医护理操作带教可以明显提高实习护生的操作技能及培养批判性思维、学习兴趣和分析问题与解决问题等综合能力。     

情境式教学法在基础护理教学中的实践

情境式教学,是创设有关情境,使学员在设定的情境中,不仅获得大量生动、形象的具体表象,而且受到特定的气氛感染的一种教学方法。其理论基础源于中国古代文论“境界学说”和特级教师李吉林创立的“情境教学法”。我们在中专基础护理学中采用情境式教学法使教学进入情感领域,激发学员的学习兴趣,并凭借情境,把知     

问题式教学在解剖学教学中的运用

1什么是问题式教学问题式教学就是围绕教学目标,在教师创设的问题情境中,学生进行探索活动而获取知识的过程。在解剖学教学中,教师根据教材内容、教学目标和学生现有知识水平,合理创设“问题”,引导学生自主思考、自己探索,从而培养学生主动学习和解决问题的能力。     

建构主义抛锚式教学在护理技术课程中的应用

通过解析建构主义理论下抛锚式教学的要义,探讨建构主义抛锚式教学应用于护理技术的教学步骤设计,该教学法有利于学生沟通交流能力、健康教育能力、评判性思维能力等关键能力的培养,在护理教学改革迫在眉睫的今天具有强大的生命力。     

抛锚式教学在重症监护室实习护生带教中的应用

目的：探讨抛锚式教学在重症监护室护理带教中的应用效果。方法：选取该院ICU 50名实习护生为研究对象,分为两组。对照组采用传统一对一教学,实验组实施抛锚式教学。比较两组护生考核成绩和核心能力。结果：与对照组相比,实验组护生理论和操作考核成绩、核心能力各维度均分均较高(P<0.05)。结论：抛锚式教学能够有效提高护生ICU的实习效果。     

建构主义指导下机能实验学教学改革的探索

探索建构主义教学方法：抛锚式教学、交互式教学、支架式教学、随机访问式教学等在机能实验学教学中的应用。     

情景式基于问题学习在护理双语教学中的应用

目的 结合《惊“心”动魄》的主题,以基于问题的学习（PBL）结合临床情境模拟应用为主要方法, 探索情景式PBL 在护理专业双语教学的应用。方法 从教学者“教”的改革和学习者“学”的兴趣培养入手, 以实景模拟临床情景结合PBL 为主要表现形式,构建情景式PBL 护理双语教学模式。结果 护理双语教学过 程教与学的效果,培养了师生之间合作探究精神,但也存在一些问题。结论 护理双语教学引入情景式PBL, 使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中,养成想学、要学、能学及好学的习惯,是适合医药院校需求 的新型护理双语教学模式。     

抛锚式教学联合PBL在妇科临床教学中的应用分析

目的:分析抛锚式教学联合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在妇科临床教学中的应用效果。方法:以本院抛锚式教学联合PBL实施时间(2020年6月)为界限,将实施前(2019年4月至2020年5月)入组的86名妇科临床实习生纳入对照组,采用传统授课;将实施后(2020年6月至2020...     

情境设计案例导入在护理技术教学中的应用

近年来,情境教学、案例教学被广泛运用于教师教育、餐饮服务、管理学等专业课程的教学中,获得了高度评价,成为颇受推崇的新兴教学方法。笔者在反思自身教学经历之余,协同临床护理专家对于“护理技术——给药护理技术”教学方法进行了尝试与探索,基于情境教学、案例教学的方法,利用临床真实案例与场景进行了课程教学的设计与授课试点,取得了一定的效果与教学经验。现介绍如下。     

以问题为基础开展CME教学模式的探讨

在国外当前建构主义教育改革的浪潮中，以问题为基础开展学习和教学过程似乎已经成了人们的一条基本的改革思路，这条思路在基于问题学习(Problem-Based Learning，简称PBL，也被称为“问题式学习”)的模式中得到了集中体现。这种教学模式对于目前我国开展的继续医学教育很有启迪意义。尝试以问题为基础开展社区医生继续医学教育教学，取得良好效果。     

基于Mini-CEX联合抛锚式教学法在脑外科护理教学中的应用效果探究

研究基于微型临床评估演练（Mini-CEX）联合抛锚式的教学法在脑外科护理教学中的应用效果。研究显示,在脑外科护理教学中采用Mini-CEX联合抛锚式教学可以有效提高学生的沟通能力和临床思维能力,有助于学生理论成绩和临床操作能力的提高,学生对教学满意度高,具有较高的临床教学价值。     

浅谈化学教学中的问题设计

教学问题,是传统教学活动中的教学内容。按照建构主义思想,问题的提出相当于＂抛锚＂,一旦问题被确定,教学内容和进程也就被确定。问题成为学生活动的中心,学习活动围绕着问题展开,学科知识隐含在解决问题的过程中。学生的知识建构,创新能力的发展,都是靠解决问题的过程得以实现。