中西医结合健康教育路径在腰椎间盘突出症介入患者中的应用

目的：探讨中西医结合健康教育路径在腰椎间盘介入术患者中的作用。方法：将165例腰椎间盘介入患者随机分为观察组85例和对照组80例，对照组采用传统随机健康教育方法，观察组采用中西医结合健康教育路径，比较2种方法的临床应用效果。结果：观察组的健康知识教育结果，健康行为效果和术后康复效果均显著高于对照组（p〈0．05），观察组对健康教育的满意度亦显著高于对照组（P〈0．05）。结论：中西医结合健康教育路径能提高椎间盘介入术患者的健康教育效果，提高患者的生活质量。     

早期综合康复对脑卒中患者功能恢复及继发并发症的影响

要目的：探讨早期综合康复对脑卒中患者功能恢复及并发症的影响。方法：将183例脑卒中患者随机分为康复组和对照组．其中康复组90例。在常规药物治疗的基础上采用B0bath法、心理康复和健康教育的方法进行训练；对照组93例仅进行常规药物治疗。对神经功能缺损程度（NIHSS评分）、ADL能力、焦虑、抑郁和并发症进行评估。结果：①治疗4周后两组NIHSS评分明显减少，运动功能、ADL积分均明显增加，焦虑、抑郁得分明显降低，两组的变化均数相比，康复组优于对照组（P〈0．05）。②在并发症方面，康复后两组肩关节半脱位情况差异无显著性意义（P〉0．05）；其余4项两组差异有显著性意义（P〈0．05）；康复组继发并发症明显少于对照组（P〈0．05）。结论：脑卒中患者早期综合康复与对照组相比，在降低其神经功能缺损积分、减少并发症、提高运动功能、ADL积分上效果更好。     

不稳定型心绞痛患者六级法早期康复护理程序

目的探讨六级法早期康复活动对于不稳定型心绞痛（unstable angina，UA）患者的康复效果。方法将113例UA患者随机分为康复组60例和对照组53例。对康复组患者实施六级法早期康复活动，对照组采用传统护理方式。比较2组患者的康复效果。结果康复组较对照组平均住院天数明显缩短，差异有统计学意义（P〈0．01）；出院前6min平均步行距离康复组较对照组明显延长，差异有统计学意义（P〈0．01）；卧床引起的并发症（便秘）康复组显著少于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）；2组肺部感染的发生例数比较差异无统计学意义（P〉0．05）。结论早期康复活动较传统护理方式优越，能够显著提高不稳定型心绞痛患者的康复效果，值得推广。     

全程健康教育对鼻咽癌患者康复和生活质量的影响

目的探讨全程健康教育对鼻咽癌患者康复和生活质量的影响。方法选取在我院进行放疗的鼻咽癌患者100例,随机法分为观察组和对照组,每组50例。观察组在对照组的基础上采取全程健康教育和早期健康锻炼,对照组采取常规护理。对照组患者采用常规护理,观察组患者在常规护理的基础上进行全程健康教育。结果与护理前比较,观察组患者护理1w、1个月、6个月和1年生活质量各项评分得分均明显升高（均P〈0．05）,且均较对照组明显提高（均P〈0．05）,放射副作用I级的发生率显著高于对照组（P〈0．01）。结论全程健康教育可提高鼻咽癌患者的生活质量,减少放射副作用的发生,有利于患者的康复。     

对早期宫颈癌病人实施临床健康教育路径效果评价的研究

[目的]提高早期宫颈癌病人的手术适应能力和自我保健能力，为临床开展高质量、高效率的健康教育提供依据。[方法]将120例行择期腹式子宫切除手术的早期宫颈癌病人随机分为实验组和对照组，入院时对两组病人进行知识、信念、行为及焦虑程度的评估，实验组按临床护理路径实施健康教育，对照组接受传统健康教育。术后第5天～第7天再次评价两组病人的健康教育效果、焦虑状况以及对护理服务满意度。[结果]术后两组健康教育效果差异存在统计学意义（P〈0．05），焦虑评分亦存在差异（P〈0．05）；且实验组健康教育满意度明显高于对照组（P〈0．05）。[结论]对早期宫颈癌病人实施健康教育临床路径，效果明显优于传统教育方法。     

糖尿病患者实施胰岛素泵强化治疗健康教育路径的效果观察

目的提高糖尿病患者行胰岛素泵强化治疗中的健康教育效果。方法选择60例糖尿病胰岛素泵使用患者，随机分为观察组和对照组各30例。观察组实施规范化管理，应用健康教育路径，对照组实施普通健康教育方法。比较两组胰岛素泵知识和技能的掌握情况、胰岛素泵相关故障发生率及胰岛素泵强化治疗血糖达标时间。结果两组血糖控制较强化治疗前明显改善，均可以控制达标（P〈0．01），观察组比对照组更快达标（P〈0．05）；观察组的胰岛素泵相关故障发生率比对照组低（P〈0．05）；两组胰岛素泵强化治疗理论知识及技能较治疗前明显改善，观察组掌握更好（P〈0．05）。结论健康教育路径可以提高患者对胰岛素泵治疗的认可程度和依从性，提高强化治疗的有效性。     

非亲属陪护健康教育对促进脑卒中患者早期康复的影响

目的探讨非亲属陪护的健康教育能力培训对促进卒中患者早期康复的影响。方法将396例脑卒中患者随机分为观察组和对照组，对观察组患者的非亲属陪护实施健康教育能力培训，对照组患者的非亲属陪护仅实施一般健康教育，观察对比2组患者的康复效果。结果观察组陪护能有效促进患者康复技能的掌握，并能提高患者的康复效果，减少患者并发症的发生，促进患者对医护及陪护人员的满意率（p〈0．05）。结论对卒中患者非亲属陪护的健康教育能力的培训在提高患者的康复水平、提高护理质量、节约护理人力资源、促进医患关系等方面具有积极意义。     

心理护理对脑卒中并发抑郁症患者早期康复效果的研究

目的探讨心理护理对脑卒中并发抑郁症（PSD）患者早期神经功能康复效果的关系。方法对98例PSD患者随机分成心理护理组及对照组，对照组采用常规康复治疗；心理护理组采用常规康复治疗的同时进行有针对性的心理护理，在两组患者康复治疗前后分别进行一次SDS和功能独立检查（FIM）评分。结果康复治疗前两组患者的SDS标准评分比较差异均无显著性意义（P〉0．05）；而康复治疗4W后两组患者SDS标准评分比较差异均有显著性意义（P〈0．01）；两组患者经4W康复治疗后，心理护理组及对照组患者FIM评分均提高，以心理护理组更优，心理护理组与对照组康复治疗组间比较，有显著性差异（P〈0．05）。结论心理护理可以改善脑卒中抑郁症患者的抑郁症状，提高康复疗效。     

健康处方在冠心病患者中的应用效果观察

目的探讨健康处方在冠心病患者中的应用效果。方法用随机单盲对照法，将96例冠心病患者分健康处方组（观察）48例与传统健康教育组（对照组）48例。对照组发放常规冠心病健康教育手册，以自学为主，可向医护人员咨询，并按常规开展健康教育。观察组由负责护士开出健康处方，交患者一份，并监督执行。结果观察组与对照组相比，患者心理障碍明显减轻、患者住院时间缩短、住院费用降低、疾病复发再住院率降低、患者对医护人员的满意率高（P〈0．01）；观察组在饮食、运动、抽烟等自控能力上明显优于对照组（P〈0．05或P〈0．01）。结论健康处方有利于冠心病患者的病情控制和康复。     

情景模拟在开胸手术患者术前健康教育中的应用及效果研究

目的探讨模拟法在开胸手术患者术前健康教育中的应用及效果。方法2005年1月-2006年6月行开胸手术的患者180例，随机分为实验组（90例）和对照组（90例）。对照组采用传统健康教育法进行术前健康教育；实验组采用情景模拟的教学方法进行术前健康教育。结果实验组患者遵医行为有明显提高，2组比较，有显著性差异（P〈0．05）。实验组患者术后康复情况也较对照组好。结论情景模拟法在开胸手术患者健康教育中的应用明显提高了患者的遵医行为，提高了术后的康复速度。     

糖尿病的健康教育效果评价

目的探讨糖尿病（DM）住院患者在院期间的健康教育实施效果。方法比较实施健康教育前后，患者DM基本知识掌握情况、血糖变化及生活习惯的改变。结果患者对DM认识程度比入院时明显提高（p〈0．05），血糖值明显下降（p〈0．01），生活习惯得到良好的改善（p〈0．01）。结论健康教育有利于糖尿病患者住院期间的治疗效果。     

颅脑损伤患者早期综合康复治疗的临床观察

目的：观察早期综合康复治疗措施对颅脑损伤患者疗效的影响，探讨其可能的机制。方法：选择颅脑损伤患者60例，其中32例为康复治疗组，采用促醒疗法、运动疗法、日常活动训练，以及支具等综合康复治疗。结果：治疗60天后，康复治疗组总有效率为96．88％，对照组为85．71％，治疗组优于对照组（P〈0．05）；两组治疗前后ADL评分均有提高。但治疗组提高的幅度优于对照组（P〈0．05），治疗组苏醒时间也明显早于对照组（P〈0．01）。结论：临床综合康复治疗对于闭合性颅脑损伤患者的促醒和日常活动能力的恢复具有肯定的效果，应早期介入。     

系统化健康教育对改善慢性肝炎患者身心症状的效果观察

目的探讨系统化健康教育对改善慢性肝炎患者身心症状的效果。方法将85例患者随机分为教育组（n=43）和对照组（n=42），教育组给予系统化健康教育，对照组给予常规护理宣教。结果教育组患者治疗后身心症状改善非常显著（P〈0．01）；教育组精力、情感及焦虑改善明显高于对照组（P〈0．05，P〈0．01）。结论系统化健康教育对改善慢性肝炎患者身心症状效果显著，生活质量明显提高。     

对脑卒中患者行社区连续性康复干预的效果评价

目的探讨对脑卒中患者行社区连续性康复干预的效果。方法采用目的抽样的方法选择符合纳入及排除标准的北京市西城区月坛社区脑卒中患者64例作为康复组，选择同期西城区月坛社区以外符合纳入排除标准的脑卒中患者64例作为对照组。培训月坛10个社区卫生服务站的社区医生与护士16人，对康复组患者进行康复干预，干预6个月后与未给予社区康复干预的对照组比较，评价康复干预效果。结果干预后康复组和对照组Fugl—Meyer运动功能评分分别为（76．14±12．48）分和（19．36±14．32）分，2组比较差异有统计学意义，P〈0．05；Barthel指数评分干预后康复组和对照组分别为（72．25±10．22）分和（22．62±9．71）分，2组比较差异有统计学意义，P〈0．05。此外，康复组患者相关健康知识的知晓率，健康行为实施率都显著优于对照组，P〈0．05。结论畅通的社区康复信息网络和系统的康复干预可以改善脑卒中患者运动功能，明显提高其日常生活自理能力。     

早期康复治疗对脑卒中偏瘫患者肢体运动功能的影响

目的：探讨早期康复训练对脑卒中偏瘫患者肢体运动功能的影响。方法：108例脑卒中患者根据康复治疗开始的时间不同分为早期组56例及对照组52例，均按照神经内科常规治疗方案治疗，早期组患者在发病15～30d时即配合康复训练；对照组于发病3～6个月后接受康复训练。2组治疗前及治疗3个月后均进行运动功能评分（FMA）和ADL评分。结果：治疗前，早期组FMA评分明显低于对照组（P〈0．01），ADL评分差异无显著性意义；治疗3个月后，2组FMA评分和ADL评分与治疗前比较均有提高（P〈0．01、0．05），2组间比较，早期组明显高于对照组（P〈0．01）。结论：康复治疗早期介入对降低脑卒中的致残率，减少并发症具有重要意义。     

临床路径在2型糖尿病健康教育中的应用

目的探讨健康教育路径在2型糖尿病健康教育中的应用效果。方法将134例2型糖尿病患者随机分为观察组与对照组,各67例,对照组采用常规的健康教育方式,观察组按健康教育路径表内容实施健康教育,比较2组患者对糖尿病相关知识的掌握情况、住院时间和治疗费用。结果观察组对健康教育内容的掌握情况、自我管理能力明显高于对照组（p〈0．05）,住院天数和治疗费用明显低于对照组函〈0．05）。结论应用健康教育路径对2型糖尿病患者实施健康教育,可以使患者更好地掌握健康教育知识,提高患者自我管理能力,并且降低患者的住院天数和治疗费用。     

健康教育单在PICC置管老年患者中的应用

目的：探讨健康教育单在PICC置管老年患者中的应用。方法：将90例PICC置管老年患者随机分为观察组和对照组各45例,观察组使用健康教育单对患者进行健康宣教,对照组采用口头式的健康宣教。观察两组患者的心理焦虑状况、术后并发症的发生情况及患者对健康教育的满意度情况。结果：与对照组比较观察组患者心理焦虑状况明显改善（P〈0．05）、术后并发症明显减少（P〈0．05）、患者对健康教育的满意度明显提高（P〈0．05）。结论：使用健康教育单对PICC置管老年患者进行健康宣教,能明显提高健康教育的质量和效果,有效保证了护理质量。     

电话回访式健康教育对青光眼患者遵医行为的影响

目的：通过电话回访对青光眼患者出院后进行健康教育，以提高患者遵医行为。方法：将50例病人随机分为观察组和对照组，每组25例，对实验组病人于出院二周开始，定期进行电话回访，回访时间为半年；对照组未实施回访。6个月后对患者遵医行为和再入院情况进行比较。结果：实验组遵医行为明显好于对照组，差异具有统计学意义（p〈0．05或p〈0．01）。结论：电话回访式健康教育能增强患者遵医行为，减少再入院次数，提高患者生存质量。     

早期高压氧联合康复综合治疗脑梗死的疗效观察

目的探讨早期高压氧联合康复综合治疗急性期脑梗死的疗效。方法68例急性期脑梗死患者随机分为治疗组和对照组，两组均按常规药物治疗配合康复训练，治疗组同时加用高压氧治疗，4周后对两组患者进行神经功能缺损程度评分变化和临床疗效评定。结果治疗后治疗组临床疗效明显高于对照组（P〈0．05）；治疗后两组神经功能缺损程度评分均有明显改善，治疗组优于对照组（P〈0．05）。结论早期高压氧治疗和康复治疗对急性期脑梗死有协同治疗作用，两者合并治疗急性期脑梗死能显著提高治疗效果。     

早期康复干预对急性脑卒中患者生存质量的影响

目的 探讨早期康复干预对脑卒中患者生存质量的影响。方法 将90例脑卒中偏瘫患者随机分为康复组和对照组，均进行常规神经内科药物治疗．康复组加以运动疗法、作业疗法、言语治疗和心理治疗等。在患者人组时和治疗6个月后采用世界卫生组织生存质量评定量表简表（WHOQOL-BREF）中文版对其生存质量（QOL）进行评定。结果 康复组治疗后WHOQOL—BREF各领域的评分及总分与对照组比较，差异均有统计学意义（P〈0．05）；2组治疗前、后总分差值比较，康复组明显优于对照组（P〈0．05）。结论 早期康复干预可以提高急性脑卒中患者的QOL。