急性胰腺炎住院病人健康教育的可行性

1991年以来 ,长葛市人民医院共收治急性胰腺炎病人 68例 ,男 4 1例 ,女 2 7例 ,年龄 1 4～ 60岁 ,平均年龄 5 0 .4岁 ,其病因分为六大类 :胆源性、酒精性、高脂饮食、感染、外伤或手术、其他 (避孕药、雌激素、甲旁亢 )。从以上病因分布可明显看出 :病人自身行为不当是发病的主要成因 (占总致病因素的 5 0 %以上 ) ,而纠正不健康的生活行为则主要应依靠现代健康教育手段。1 急性胰腺炎发病过程中难以忍耐的痛苦、随时可能有的死亡危胁 ,医疗费用过高的压力等 ,都给病人接受相关健康教育以强烈的需求动力。这与我们在日常工作中所做的相关工…     

急性胰腺炎患者的健康教育

急性胰腺炎是消化科常见的急重症，其特点是起病急、症状重、病程长及易复发。发病因素较复杂，目前尚未完全阐明。巩固急性胰腺炎的治疗效果及降低其复发率，除进行相关治疗外，还应对患者进行相应的健康教育。笔者所在科室2007年8月至2008年2月对收治的25例急性胰腺炎患者进行健康教育，收到了较好的效果，现报告如下。     

急性胰腺炎病人的健康教育

急性胰腺炎是一种常见的急腹症，主要表现为腹痛腹胀、恶心呕吐、血尿淀粉酶升高。生活不规律，暴饮暴食，过度饮酒等原因导致急性胰腺炎的发病率逐年上升，并趋向年轻化。因此，对急性胰腺炎患者进行健康教育显得尤其重要。主要是改变不良生活方式，预防疾病发生，控制疾病发展。我科自2007年7月，一直把健康教育放在第一位。对患者实行健康教育干预措施。现报告如下     

急性胰腺炎出院后实施健康教育对复发影响的评价

目的探讨出院后施行健康教育对急性胰腺炎患者复发率的影响。方法选择急性胰腺炎初次发作的病人92例，随机分为观察组和对照组，两组患者在年龄、性别、病因构成及疾病严重程度等差别无统计学意义（P〉0．05），资料具有可比性。观察组的病人除在住院期间进行常规药物治疗及系统的健康教育外，出院后给予为期18个月的健康教育。对照组病人在住院期间进行常规药物治疗及系统的健康教育，出院后不进行健康教育，18个月内常规电话随访（1次／3个月）。两组均以复发为终点。比较两组病人急性胰腺炎的复发率。结果观察组胰腺炎复发率为8．50％，对照组为24．44％，差别有统计学意义（P〈0．05）。结论对急性胰腺炎患者出院后施行健康教育是降低急性胰腺炎复发率的有效途径，是急性胰腺炎现代综合治疗中不可忽略的一个方面，有进一步推广应用的价值。     

应用临床护理路径对急性胰腺炎患者的健康教育

目的探讨应用临床护理路径对急性胰腺炎发作住院患者实施健康教育的效果。方法采用急性胰腺炎患者健康教育临床护理路径,对研究组132例患者进行测试,并与使用一段健康教育方法的对照组进行比较。结果观察组接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度均有所提高,特别是健康教育达标率明显优于对照组（P〈0．01）。结论应用临床护理路径进行健康教育能提高健康教育质量,是一种行之有效的工作方式。     

健康教育在妊娠合并急性胰腺炎预防及其治疗中的作用

目的探讨健康教育对抑制妊娠合并急性胰腺炎患者焦虑、抑郁等负面情绪的影响。方法选择我院收治的妊娠合并急性胰腺炎患者为研究对象,随机分成两组,对照组患者采取常规的健康教育以及护理,观察组患者在对照组的基础上应用健康教育表对患者进行健康教育,比较2组患者的焦虑及其抑郁情况变化情况。结果 2组患者焦虑、抑郁得分均显著下降,差异有统计学意义(P﹤0.05),但是,观察组患者的焦虑、抑郁情绪改善更为显著,得分明显低于对照组,差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论将健康教育表应用于妊娠合并急性胰腺炎患者的临床护理之中能够明显改善患者的焦虑、抑郁等负面情绪,更有利于患者的长期恢复。     

个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用

目的:探讨个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的作用。方法:将100例住院的急性胰腺炎患者按入院先后顺序随机分为两组,两组各50例,分别给予个性化健康教育和医院常规健康教育,观察不同的健康教育方式在急性胰腺炎护理干预中的作用。结果:试验组的急性胰腺炎患者住院期间对疾病知晓度、遵医行为、自我效能、健康信念、良好心理状态及生活方式均优于对照组(P<0.05),护理工作的满意度也高于对照组(P<0.05)。结论:对急性胰腺炎患者实施个性化健康教育,使患者能保持良好的心理状态,积极的配合疾病的治疗和护理,进而促进了疾病的康复,缩短病程,提高住院患者对护理工作的满意度。     

个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预路径中的应用效果

目的：探讨个性化健康教育在急性胰腺炎护理干预路径中的应用效果。方法：随机选取本院接受治疗的80名急性胰腺炎患者作为本次研究的对象,并将他们随机分为观察组和对照组各40人,对照组予以常规护理,观察组在常规护理下加入人性化护理,观察并比较两组患者的遵医行为、对疾病知晓度、健康信念、自我效能、良好心理状态及生活方式的情况及对护理工作的满意度。结果：观察组患者在遵医行为、疾病知晓度、健康信念、自我效能和良好心理状态及生活方式方面和对护理工作的满意度均高于对照组（P〈0．05）。结论：将个性化健康教育应用在急性胰腺炎护理干预路径中,使治疗效果显著,具有良好的应用前景。     

重症急性胰腺炎患者的健康教育

<正>重症急性胰腺炎(SPA)是临床上常见的急腹症之一,具有起病急、发展快、预后差、治疗费用昂贵等特点,为使患者配合治疗和护理,医务人员应积极向患者及家属进行健康教育,现报告如下。     

个体化健康教育在急性胰腺炎患者中的应用效果

目的 探讨个体化健康教育在急性胰腺炎患者中的应用效果,为提高患者对疾病知晓率提供参考.方法 选择天津北辰医院2017年1月—2019年12月收治的46例急性胰腺炎患者,根据入院时间分为观察组(2017年1月—2018年6月,23例)和对照组(2018年7月—2019年12月,23例),对照组患者给予常规护理干预,观察组...     

急性重症胰腺炎46例护理体会

急性重症胰腺炎是腹部外科最危重的病症之一,其特点为发病急、变化快、病情凶险、并发症多、病死率高,可致休克、感染、急性呼吸窘迫综合征（ARDS）、多脏器功能衰竭等严重并发症,一旦确诊,应及早手术。     

护理结局分类系统在急性胰腺炎患者健康教育效果评价中的应用

目的探讨护理结局分类系统(NOC)在急性胰腺炎患者健康教育中的应用效果评价。方法将护理结局分类系统中"急性胰腺炎自我管理"相关指标制定调查问卷,选择急性胰腺炎患者145例,在入院和出院时分别测评急性胰腺炎患者的相关知识、日常预防、健康心理以及自我管理能力等。结果应用NOC健康教育后,急性胰腺炎患者的相关知识、日常预防、自我管理能力、健康心理分别为78.62%、71.03%、73.79%和66.90%,均高于入院时(P<0.01);除定期检查外,患者自我管理能力各项指标均高于入院时(P<0.01)。结论将NOC应用于急性胰腺炎患者的护理健康教育,规范了护理人员的护理程序,提高了急性胰腺炎患者的自我管理能力,取得了良好效果。     

个体化健康教育对急性胰腺炎患者的护理效果

目的 探讨个体化健康教育对急性胰腺炎患者的护理效果。方法 将2019年11月-2020年12月在新疆医科大学第一附属医院进行治疗的92例急性胰腺炎患者作为研究对象,依照组间基线资料均衡可比的原则将患者分为对照组与观察组。对照组给予常规护理措施,观察组在常规护理的基础上给予个性化健康教育。比较两组患者干预后的心理状态、健康知识掌握情况、自我护理能力、生活质量及护理依从性。结果 个体化健康教育护理干预后,观察组患者的焦虑（SAS）评分、抑郁（SDS）评分均低于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的健康知识掌握评分、自我护理能力、生活质量评分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组患者的护理依从性高于对照组,但差异无统计学意义（P>0.05）。结论 在急性胰腺炎患者护理中应用个体化健康教育可缓解其不良情绪,增加患者对健康知识掌握,同时也能提高患者的生活质量及自我护理能力。     

个体化健康教育在急性胰腺炎患者护理中的应用效果

目的 探讨个体化健康教育在急性胰腺炎患者护理中的应用效果。方法 选择2021年1月-2023年7月医院收治急性胰腺炎患者76例作为研究对象,根据组间基线资料均衡可比原则分为对照组和观察组,每组各38例。对照组采用常规护理方法,观察组在常规护理基础上实施个体化健康教育干预,比较两组患者的治疗依从性、心理状态与自护能力。结果 个体化健康教育干预后,观察组患者治疗总依从率为92.11%,高于对照组的71.05%,差异有统计学意义（P<0.05）。健康教育干预前,两组患者心理状态（SAS、SDS）评分以及健康知识、自我责任、自我概念、自护技能等4个维度的自护能力评分差异均无统计学意义（P>0.05）。健康教育干预后,两组患者SAS、SDS评分均下降,但观察组患者两项评分均低于对照组,组间差异均有统计学意义（P<0.05）;健康教育干预后,两组患者的自护能力4个维度评分均上升,但观察组患者各项评分均高于对照组,组间差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 个体化健康教育在急性胰腺炎患者护理中的应用效果较好,可提升患者治疗依从性,改善患者心理不良情绪,增强患者自护能力。     

对照健康体检者看急性胰腺炎的易患因素

从资料的可比性出发 ,将邮电总医院 1991年 1月至2 0 0 0年 12月内外科病房收治的急性胰腺炎 (ＡＰ)患者与2 0 0 0年 5月 2 0日北京市电话局在该院所作的健康体检者资料作对照 ,分析急性胰腺炎的易患因素。所有资料的各个对照项目均有明确的病史、临床表现、心电图、生化、免疫学或内窥镜检查的依据。两组各种疾病的患病率比较见表 1。从表 1结果看出 ,胆囊炎、胆石病和胃十二指肠疾病的患病率及有饮酒史者在急性胰腺炎组明显高于对照组 ,表明为ＡＰ的易患因素。值得一提的是胃与十二指肠疾病并发ＡＰ者较以往报道明显增多 ,这大概与消化道…     

72例妊娠晚期并发急性胰腺炎的临床研究

目的 探讨妊娠晚期并发急性胰腺炎患者的临床疗效及其与多项血清因子变化规律的相关性.方法 选取2002年1月-2011年4月医院治疗的72例妊娠晚期并发胰腺炎患者为研究对象,将其设为观察组,同时选取同期的72例妊娠无并发症孕妇为对照组,后将两组人员的血清淀粉酶、脂肪酶、白细胞介素-6(IL-6)、白细胞介素-10(IL-10)、超敏C-反应蛋白(hs-CRP)及血液流变学水平进行检测及比较.结果 72例妊娠晚期并发急性胰腺炎患者经保守治疗50例顺产,22例剖宫产,均母婴平安;观察组血清淀粉酶为(1968.45±223.45)U/L,脂肪酶为(202.15±56.41)U/L,IL-6为(60.25±16.21)pg/ml,IL-10为(55.47±6.21)ng/ml,hs-CRP为(19.25±3.15)mg/L,对照组血清淀粉酶为(634.68±59.78)U/L,脂肪酶为(457.63±55.14)U/L,IL-6为(32.14±15.42) pg/ml,IL-10为(26.45±5.02)ng/ml,hs-CRP为(4.52±1.45)mg/L,观察组水平均高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论　针对每例患者的情况进行治疗,可显著改善治疗效果,此类患者的多项血清因子也呈现一定的变化规律,可为其治疗诊断提供依据.     

126例急性盆腔炎患者的健康教育

急性盆腔炎是指盆腔内生殖器官及其周围结缔组织，盆腔腹膜的急性炎症。包括急性子宫内膜炎、急性子宫肌炎、急性输卵管炎、输卵管积脓、输卵管卵巢脓肿、急性盆腔结缔组织炎及盆腔腹膜炎等。本病大多发生在性活跃期，有月经的妇女。炎症可以局限于一个器官，也可以多个器官同时发生。其病原体来自原寄居于阴道内的菌群包括需氧菌及厌氧菌，和来自外界的病原体如淋病奈瑟菌、     

急性胰腺炎的健康指导及护理

急性胰腺炎是一种较常见的外科急腹症,主要是因为多种病因导致胰酶造胰腺内被激活后所引起的胰腺组织自身消化、出血、水肿,属于轻型易于治疗,胰腺出血坏死,就会引发感染和休克等症状,这是急性胰腺炎重型病情危险,病死率高,也是外科急腹症中最棘手的疾病之一。因此怎样做好急性胰腺炎的健康指导及护理具有重要意义。     

急性心梗病人健康教育

急性心肌梗死是指严重的心肌缺血所致的部分心肌急性坏死，为在冠状动脉病变的基础上，发生冠状动脉血供应急剧减少或中断，使相应的心肌严重而持久地急性缺血而导致的心肌坏死，本病发病急，男性多于女性，发病时除了给予及时的治疗，还应从心理、饮食、活动等方面给予保健教育，使患者配合治疗护理，取得较理想的治疗效果。     

急性白血病病人的健康教育

随着整体护理模式病房的建立．护士成为医院健康教育的主体．为使急性白血病患者从身心两方面积极配合治疗．减少并发症的发生，我科从1999年10月开始实行分管护士负责制．针对白血病病人的特点，将健康教育工作贯穿整个护理过程，取得了一定效果。