ADOPT模式下的健康教育+细节护理在淋巴瘤PICC患者中的应用

目的 浅谈ADOPT模式下健康教育结合细节护理对于淋巴瘤PICC患者中的临床效果。方法 研究时间2020年8月至2022年1月,选取100例淋巴瘤PICC患者作为研究对象,采用随机数表法分组,将上述淋巴瘤PICC患者随机分为对照组（50例）和试验组（50例）。对照组患者实施常规护理,试验组患者采取ADOPT模式下健康教育+细节护理。观察两组患者护理前后自我护理能力（ESCA）评分、负面心理、生活质量、PICC相关知识认知程度、并发症情况。结果 试验组患者护理前ESCA评分与对照组之间差异无统计学意义（P> 0.05）;护理后,试验组患者ESCA评分明显高于对照组（P <0.05）。试验组患者SAS、SDS评分与对照组之间差异无统计学意义（P> 0.05）;护理后,试验组患者上述负面心理评分较对照组负面心理评分更低（P <0.05）。两组患者生活质量评分于护理前同样差异无统计学意义（P> 0.05）;试验组患者经过护理后生活质量各项维度评分均高于对照组患者生活质量评分（P <0.05）。两组患者护理前PICC知识评分之间差异无统计学意义（P> 0...     

健康教育与延续性护理对小儿癫痫服药依从性的影响

目的：探究健康教育与延续性护理对小儿癫痫服药依从性的影响。方法：于2020年1月—2021年1月选取我院收治的87例小儿癫痫患儿作为研究对象,按照随机数字表法分为3组,即联合组（29例,常规护理+健康教育+延续性护理）、观察组（29例,常规护理+健康教育）和对照组（29例,常规护理）,出院后随访8个月,比较3组患儿家属癫痫知识掌握情况、疲劳程度、服药依从性、癫痫发作情况和认知功能及生活质量。结果：联合组患儿家属癫痫知识掌握评分高于观察组、对照组,FSS评分低于观察组、对照组（P<0.05）。联合组服药依从性（100.00%）高于观察组（79.31%）、对照组（51.72%）(P<0.05)。联合组癫痫发作低于观察组、对照组（P<0.05）。联合组生活质量评分高于观察组、对照组（P<0.05）。结论：将常规护理+健康教育+延续性护理用于小儿癫痫治疗中,可显著提高患儿服药依从性和家属对疾病的掌握度,改善癫痫发作症状,提升患儿的生活质量。     

健康教育应用于产后出血护理中的效果观察

目的：探究健康教育应用于产后出血护理中的效果。方法选取织金县人民医院产科2012年12月—2013年12月就诊的60例产妇,随机分为对照组和试验组,每组30例。对照组给予常规护理,试验组在常规护理基础上给予健康教育。比较两组患者的护理效果、护理满意度及生活质量。结果试验组的治愈率高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。护理满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。两组产妇住院时焦虚自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;出院时试验组SAS和SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义（ P<0.05）。结论将健康教育应用与产后出血的护理中,可提高治疗效果,缓和医患关系,提高护理满意度。     

健康教育与护理干预在癫痫患者治疗中的应用

目的探讨健康教育与护理干预在癫痫患者治疗中的应用。方法将本院收治的102例癫痫患者随机均分为两组,观察组给予健康教育与护理干预,对照组采取常规护理,比较两组患者的生活质量。结果经健康教育与护理干预后观察组各项生活质量评分均显著优于护理前,且均显著优于对照组护理后,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对癫痫患者采取健康教育与综合护理干预可提高患者生活质量,值得临床推广应用。     

利培酮联合临床护理干预治疗精神分裂症25例

目的观察利培酮联合护理干预用于治疗精神分裂症的临床疗效。方法选取2010年3月至2012年12月收治的50例精神分裂症患者的临床资料进行系统分析,将50例患者随机分成试验组和对照组,各25例。两组均给予利培酮治疗,以12周为1个疗程,试验组加用综合护理干预,主要包括健康教育、个体心理护理、生活技能训练、家庭支持和教育等,治疗后随访1~2年。记录两组患者治疗前后阳性和阴性症状量表（PANSS）和住院患者护士观察量表（NOSIE 230）评分,并进行比较和评估。结果 PANSS评分比较中,试验组明显低于对照组;而NOSIE 230评分中,试验组明显高于对照组（P〈0.05）。结论对精神分裂症患者实施有效的综合护理干预,有利于改善患者症状并提高社会技能及生活质量。     

健康教育在慢性肾脏病患者中的应用

目的 分析健康教育在慢性肾脏病患者中的应用。方法 选取2019年6月至2020年6月在华中科技大学协和深圳医院治疗的80例慢性肾脏病患者作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组与对照组,每组各40例。对照组患者接受常规护理干预措施,试验组患者在常规护理的基础上增加全面健康教育措施。比较两组患者的医嘱依从率、指标控制达标率、自我管理评分以及护理满意率。结果 试验组患者的医嘱遵从率、指标控制率均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预后,两组患者的健康行为、健康状态、疾病认知、生活质量、自我效能各项评分均高于干预前,差异有统计学意义（P<0.05）,且试验组患者的健康行为、健康状态、疾病认知、生活质量、自我效能各项评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。试验组患者的护理总满意率高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 针对慢性肾脏病患者实施妥善的健康教育护理干预能够显著提升其生活质量,因而健康教育应作为慢性肾脏病患者必要护理内容进行推广应用。     

中医情志护理联合康复训练对胫骨骨折患者应激障碍、生活质量、焦虑情绪的影响分析

目的 评价中医情志护理+康复训练的应用效果及对在胫骨骨折患者应激障碍、生活质量、焦虑情绪方面的影响,以促进骨科患者康复。方法 选择我院骨科2018年3月至2019年4月收治治疗的发生应激障碍的胫骨骨折患者66例,在治疗的基础上进行对照组、试验组护理随机分组,各组均33例患者,分别采取常规护理+心理护理、常规护理+心理护理+中医情志护理+康复训练。采用创伤后应激障碍自评量表（PCL-C）评估患者的应激障碍,采用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）评估患者的焦虑情绪,采用健康调查简表（SF-36）评估患者的生活质量。对比对照组与试验组应激障碍胫骨骨折患者应激障碍、生活质量、焦虑情绪状况。结果 在应激障碍评分方面,护理后两组胫骨骨折患者应激障碍评分低于干预前,且试验组明显低于对照组,差异显著（P <0.05）;在生活质量评分方面,护理后试验组胫骨骨折患者生活质量评分明显高于对照组,P <0.05;在焦虑评分方面,护理后试验组胫骨骨折患者焦虑评分明显低于对照组,P <0.05。结论 在常规护理与心理干预的基础上给予应激障碍胫骨骨折患者中医情志护理联合康复训练,可以促进患者应激障碍状况...     

健康教育在肺结核患者护理中的应用效果

目的 思考在肺结核患者护理期间选择健康教育模式的临床应用价值。方法 筛选出本院于2021年1月至2022年1月接收的80例肺结核患者,根据护理方案的差异将其分成两组,即对照组（基本护理）与试验组（基本护理+健康教育）,各40例,对比两组患者的护理质量。结果 试验组的临床护理质量各项评分均明显超过对照组,两组对比差异有统计学意义,P <0.05。护理后,对比两组的SAS、SDS评分发现所有患者均明显降低,而试验组的降低幅度更大（P <0.05）。护理后,对比两组的依从性、相关知识掌握评分及生活质量评分发现所有患者均明显提高,而试验组的提高幅度更大（P <0.05）。试验组的护理满意度为95.00%,高于对照组的80.00%,其间的差异有统计学意义（P <0.05）。结论 通过对肺结核患者实施健康教育能够稳定患者的心理情绪,提升患者的临床护理质量,消除其负面情绪,同时能够提高其相关知识掌握度,提升其依从性,促进其生活质量提升。     

卒中后癫痫发作患者药物治疗期间应用知信行健康教育模式的干预效果

目的：探讨知信行健康教育模式在卡马西平治疗卒中后癫痫（EAS）发作患者中的应用效果。方法：选取本院2022年10月—2023年5月收治的96例卡马西平治疗EAS发作患者,按随机数字表法分为对照组和观察组,各48例。所有患者采取卡马西平治疗,对照组治疗期间采取常规护理,观察组治疗期间采取知信行健康教育模式。比较两组心理状态、自我管理能力、服药依从性及生活质量。结果：干预后,观察组焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分低于对照组,自我管理能力测定量表（ESCA）、健康调查问卷（SF-36）评分、服药依从性高于对照组（P<0.05）。结论：知信行健康教育模式能改善卒中癫痫发作患者心理状态与自我管理能力,提高服药依从性和生活质量。     

综合护理干预应用于脑卒中继发癫痫的护理效果

目的：探讨综合护理干预应用于脑卒中继发癫痫的护理效果。方法选取2011年4月—2014年4月在榆树市第一人民医院接受治疗的脑卒中继发癫痫患者156例，采用随机抽样法将患者分为试验组和对照组，各78例。对照组患者予以常规护理，试验组患者予以综合护理干预。观察两组患者运动能力、生活能力及护理满意度。结果干预前两组患者运动能力评分比较，差异无统计学意义（ t=2.34，P>0.05）；干预后试验组患者运动能力评分为（104.2×12.0）分，高于对照组的（69.4×10.4）分（t=7.89，P<0.05）。干预前两组患者生活能力评分比较，差异无统计学意义（t=2.53，P>0.05）；干预后试验组患者生活能力评分为（74.2×8.7）分，高于对照组的（48.3 × 7.9）分（ t=6.78，P<0.05）。试验组患者总满意度高于对照组（χ2=4.12，P<0.05）。结论综合护理干预在脑卒中继发癫痫患者中的应用效果显著，可提高患者的运动能力、生活能力，改善患者预后，提高患者护理满意度。     

延续护理对提高老年心肌梗死患者遵医率和生活质量的影响

目的：探讨延续护理对老年心肌梗死患者遵医率和生活质量的影响。方法选取2013年1月至2014年12月接受治疗的住院老年心肌梗死患者116例，随机分为对照组和试验组，每组58例。对照组采用常规治疗和护理，试验组在对照组的基础上开展延续护理，在患者出院后及6个月和12个月对患者进行随访，随访期间督促和指导延续护理；分别采用遵医行为评估表、西雅图心绞痛生存质量测量量表和卡氏功能测量表对2组患者进行评价。结果试验组生活方式评估和遵医率方面优于对照组（ P ＜0．05）；试验组患者在心绞痛发作、活动受限、治疗满意度与生活质量等方面与对照组比较，差异有统计学意义（ P ＜0．05）。健康状态评分试验组也优于对照组（ P ＜0．05）。结论延续护理对于提高老年心肌梗死患者的遵医率和改善其生活质量和健康状态，具有非常重要的临床应用价值，值得推广。     

行动研究法干预结合个体化健康教育对老年冠心病PCI术后患者的应用价值

目的 ：探讨行动研究法干预结合个体化健康教育在老年冠心病经皮冠状动脉介入（PCI）术后患者的应用价值。方法 ：将老年冠心病PCI术后患者76例按随机数字表法分为对照组（n=38）和观察组（n=38）。对照组采用常规护理，观察组采用行动研究法干预结合个体化健康教育，两组均干预12周。对比分析两组健商水平、心功能、负性情绪、生活质量。结果 ：干预后，观察组健商指数简易测评表中各维度评分及总分、左室射血分数（LVEF）、生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）中各维度评分高于对照组，焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分低于对照组（均P <0.05）。结论 ：行动研究法干预结合个体化健康教育能够有效改善老年冠心病PCI术后患者心功能，缓解其负性情绪，提高健商水平及生活质量。     

家属健康教育对白血病患者生活质量的影响

目的 探讨家属健康教育对白血病患者生活质量的影响.方法 将102名白血病患者随机分为对照组和干预组,每组各51名.对照组患者进行血液内科白血病患者的常规护理,干预组患者在常规护理的基础上,给予家属健康教育,采用QLQ-C30量表评价两组干预前后的生活质量水平.结果 干预前,两组患者的功能及症状评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）,干预后,干预组的社会功能、认知功能、躯体功能、角色功能、情绪功能评分均高于对照组（P＜0.05）,疲乏、恶心和呕吐、呼吸困难、食欲减退、便秘、腹泻等症状评分均低于对照组（P＜0.05）.结论 临床护理过程中,实施家属健康教育可提高白血病患者的生活质量.     

常规药物治疗联合个性化分级护理对脑卒中患者康复及预后的综合影响

目的：观察常规药物治疗联合个性化分级护理对脑卒中患者康复及预后的综合影响。方法将缺血性脑卒中患者208例随机分为试验组和对照组各104例,2组患者均给予阿司匹林、依达拉奉、肝素钠注射液、尿激酶及抗生素等常规治疗。在此治疗基础上,试验组给予个性化分级护理,对照组仅实施常规护理,分别于患者入院1个月后观察并统计其吞咽功能、肢体运动康复程度及生活质量。结果试验组吞咽功能评分、肢体运动评分及生活质量评分均高于对照组,差异均有统计学意义（ P＜0.05）。结论常规药物治疗联合个性化分级护理可显著改善患者吞咽功能和肢体运动能力,提高生活质量,有助于患者良好的康复及预后。     

基于“互联网”的居家健康延续护理模式对脑卒中患者预后的影响

目的 探讨基于“互联网”的居家健康延续性护理模式对脑卒中患者预后影响。方法 回顾性分析2019年10月至2020年6月深圳市龙华区人民医院收治的80例脑卒中患者的临床资料,根据护理方法分为对照组（40例）和试验组（40例）。对照组采用常规护理,试验组采用基于“互联网”的居家健康延续护理,比较两组患者的护理依从率、改良Rankin量表（mRS）、日常生活自理能力评分（ADL）变化及出院后的再入院率、病情复发率、死亡率。结果试验组护理依从优良率高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;护理后,两组患者的mRS频分低于护理前,ADL评分高于护理前,且试验组mRS评分低于对照组、ADL评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;试验组随访期间的再入院率、病情复发率、死亡率均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 基于“互联网”的居家健康延续护理模式可改善脑卒中患者出院后的护理依从性,在提升患者生活自理能力及质量同时可有效降低其再入院、病情反复及死亡风险,此护理模式具有较高的临床应用及推广价值。     

连贯性护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的护理效果观察

目的 探讨连贯性护理健康教育对门诊慢性宫颈炎患者的护理效果观察。方法 选取2019年3月至2022年3月医院收治的600例宫颈炎患者作为研究对象。按照随机数字表法分为试验组与对照组,每组300例。试验组采用连贯性护理健康教育,对照组采用常规护理方案。评估两组患者的治疗总时间和护理质量。采用医院自制的满意度调查问卷对两组患者护理后的满意度进行调查。比较两组患者干预前后的焦虑自评量表（SAS）及抑郁自评量表（SDS）评分。结果 试验组治疗总时间为（8.03±1.69）d,对照组治疗总时间为（12.43±2.72）d,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组风险防范、持续干预、护患沟通质量评分高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。试验组满意度高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。干预前,两组SAS评分、SDS评分比较,差异无统计学意义（P> 0.05）;干预后,观察组患者SAS评分、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 针对慢性宫颈炎患者实施连贯性护理健康教育可以促使患者早日恢复健康,患者的满意度较高,负性情绪改善...     

老年慢性支气管炎采用舒适护理加健康教育干预的效果

目的 探讨在老年慢性支气管炎患者中应用舒适护理加健康教育干预的临床效果。方法 选取2015年8月至2019年7月在我院住院治疗的慢性支气管炎患者30例,分组方式为随机数字表法,每组15例,试验组采用舒适护理加健康教育,对照组采用常规护理,观察两组患者的护理满意度、健康知识知晓率、生活质量、自护能力、Barthel评分。结果 试验组患者的护理满意度高于对照组（P <0.05）;在健康知识知晓率方面,试验组更高（P <0.05）;在生活质量各维度评分方面,试验组较对照组更高（P <0.05）;在临床症状消失方面,试验组喘息、咳嗽、湿啰音、咳痰症状消失时间明显较短（P <0.05）;在肺功能方面,试验组肺功能指标相较对照组更高（P <0.05）;在不良情绪方面,试验组SAS、SDS评分相较对照组低（P <0.05）;干预前,两组自护能力比较差异无统计学意义（P> 0.05）;干预后,试验组自护能力高于对照组（P <0.05）;干预前,两组Barthel对比差异无统计学意义（P> 0.05）;干预后,试验组Barthel评分高于对照组（P ...     

PDCA循环在甲状腺肿瘤患者中的应用

目的 探讨计划实施检查评价(PDCA)循环模式对甲状腺肿瘤患者的护理干预效果.方法 甲状腺肿瘤患者90例,随机分为对照组和试验组,每组45例.对照组采用常规健康教育的管理方式.试验组采用PDCA循环健康教育模式.分别在PDCA循环实施前后对2组护理人员进行考核.比较2组干预后护理人员职业懈怠感、职业感知效能、护理质量、出院随访率、出院满意率及患者健康教育掌握情况、对治疗的依从性、生活质量、再入院率.结果 2组干预后护理人员考核成绩均较干预前明显提高,但试验组提高程度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).与对照组比较,试验组护理人员职业感知效能评分、护理质量、出院随访率、出院满意率及患者健康教育掌握情况、对治疗的依从性、生活质量明显提高,护理人员职业懈怠感评分及患者再入院率明显下降,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 通过实施PDCA循环模式能够明显提高护理人员专业技能、护理质量及患者健康教育掌握情况、对治疗的依从性、出院随访率和出院满意率,改善患者生活质量,并降低再入院率,值得临床推广应用.     

个体化健康教育和针对性用药指导对糖尿病患者的影响

目的：探讨个体化健康教育和针对性用药指导对糖尿病的治疗效果及患者生活质量的影响。方法将240例糖尿病患者随机分为试验组和对照组各120例。2组患者均接受常规糖尿病治疗,试验组在此基础上另给予个体化健康教育和针对性用药指导。对所有患者进行观察和随访,比较2组糖尿病患者疗效和生活质量差异。结果试验组治疗效果和总体生活质量评分均优于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论个体化健康教育和针对性用药指导有助于提高糖尿病的治疗效果及患者生活质量。     

综合护理干预对乳腺癌化疗患者生活质量的影响

目的探讨综合护理干预措施对乳腺癌患者生活质量的影响。方法将60例行乳腺癌改良根治术后无肝、脑、肾等并发症的乳腺癌患者随机分为试验组和对照组各30例,试验组给予综合护理干预措施,包括健康教育、心理指导、康复活动指导等;对照组给予常规护理。2组患者均于6个月后进行生活质量评价。结果生活质量12项评价指标中,试验组患者有11项评分高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论综合护理干预能减轻乳腺癌化疗患者化疗的不良反应,提高乳腺癌化疗患者的遵医行为和生活质量。