应用现代信息技术,提高临床见习课程教学质量

由于受所见习病种、病例数的制约,以及患者配合教学的意识不足,临床见习课的教学质量也因此受到明显的影响。对此,采用多媒体技术制作“虚拟病人”来辅助教学,有望使上述局面得到改善,从而提高临床见习课的教学质量。     

PBL结合CBL教学模式在传染病学临床见习教学中的应用

传染病学临床见习教学是医学基本理论与临床实践的桥梁.传统教学模式以教师为主体,强调知识灌输,影响了学生的主动性和积极性,该文作者所在教学组将问题教学法和病例教学法结合起来应用于传染病学临床见习教学活动中,能明显提高学生自学能力,建立科学的临床思维,提高教学质量.     

妇科手术见习课教学方法的探讨

目的 探讨妇科手术见习课教学方法，提高教学效果。方法 在妇科手术见习课教学中，进行联合运用多媒体教学、见习手术、模拟操作及双语教学等多种教学方法的尝试，培养学生学习兴趣，提高其积极主动性。结果 该教学方法取得了较好效果。结论 在妇科手术见习课教学中联合采用多种先进教学方法，培养学生的学习兴趣，是教师提高教学效果的关键。     

临床课多媒体教学效果的调查报告

目的:总结分析临床课程的多媒体教学的运用及对教学质量的影响.方法:采用闭合式问卷调查与座谈的方式,对我校临床医学专业三个层次的学生进行了多媒体教学效果的调查.结果:①学生对多媒体教学的兴趣较高而对多媒体课件的质量满意度不高,从而影响了学生多媒体教学效果的评价;②临床课的教学中多媒体教学手段不能代替其他教学方法,尤其是临床见习.结论:要提高临床课程的教学质量,首先要改变多媒体教学的观念,提高课件制作质量,改善多媒体教学方式;要完善包括临床见习在内的临床课程教学的各个环节,勿过分依赖多媒体.     

见习课在检验核医学教学中的应用体会

目的：为了提高检验核医学的教学质量,使理论教学与临床更紧密地结合起来,积极开展见习教学。方法：在检验核医学的理论学习结束后,组织安排学生去医院相关科室见习,将理论学习与临床实践有机结合起来,使枯燥的理论知识变得形象直观、生动有趣。结果：通过见习,既使学生更好地学习专业知识,又使教师教学水平有所提高,出现教学相长的双赢结果。结论：在检验核医学的教学中安排见习课是非常成功的,突出专业特色,优化教学效果,促进教师理论和实践教学水平提高,同时提高医院教学管理述评。     

PBL与LBL教学法在妇产科临床见习课中的综合应用

临床见习课是妇产科教学中理论与实践相结合、提高教学质量的重要环节。为把学生初步培养成为具有扎实理论基础和临床医疗实践能力的应用型医师,在妇产科临床见习课中可综合运用PBL教学法与LBL教学法开展教学。本文就PBL、LBL教学法的优劣势以及在妇产科临床见习课中的应用问题进行探讨。     

"生成式课堂"在提高医学生临床能力中的作用

目的 通过将"生成式课堂"应用于儿科学见习教学课的实践与观察,了解该教学方法在提高学生临床实践能力方面是否有助益.方法 在西安交通大学医学院2012级医学生的儿科学见习课上,采用原有的教学方法:课堂病案讨论、老师讲解典型病例、角色扮演情景模拟三种模式,而在2013级医学生见习课的教学中增加了生成式课堂的方法.学期末,请2013级学生填写调查问卷,对不同教学方法在儿科见习中提高学生临床实践能力和学习成绩等方面进行比较,结果进行统计描述.结果 生成式课堂能激发80.30%学生的学习兴趣和主动性,促进59.85%的学生课前预习,提高了59.85%的学生观察与寻找问题的能力,提高了63.64%的学生分析与解决问题的能力,使80.30%的学生能够加强记忆和提高学习效率;有43.94%的学生认为生成式课堂可以提高自学能力,有43.18%的学生提高了综合素质和临床实践能力,有37.88%的学生愿意接受生成式课堂的教学模式;2013级学生的成绩明显高于2012级.结论 生成式课堂教学模式能够增加学生临床学习的积极性及自学能力,提升医学生的临床实践能力.     

关于提高骨外科见习课教学质量的探讨

目的:研究如何提高骨外科见习课教学质量.方法:对本院骨科见习生20人进行随机分组,分别为PLB组和LBL组各10人.分别进行传统教学方式(LBL)和PBL教学方式,对比两组教学效果.结果:PBL组效果优于LBL组.结论:PBL教学方式在骨科见习课教学中发挥了极大优势,能够提升教学质量,只等应用推广.     

模拟诊疗教学在儿科见习中的应用初探

见习是临床医学教育的重要内容。由于儿科病人的特殊性,在儿科见习中常常遇到病人或家属不配合的情况,使临床见习的教学质量受到影响。为了提高儿科见习的教学质量,在传统见习模式中增加模拟诊疗教学,可提高学生学习的主动性,有利于问诊技巧的提高和临床思维的培养。     

物理诊断见习课教学体会

诊断学是联系基础医学与临床医学的重要桥梁学科,如何提高物理诊断学的教学质量,激发学生学习积极性,是每个带教老师所面临的主要问题。本文结合教学实践,分别从做好岗前培训和集体备课、开展多媒体计算机辅助教学、在临床操作技能考核中应用标准化患者,通过合理使用考核手段促进学生对临床操作技能的重视以及物理诊断学规范化教案的建设等,探讨如何提高诊断学见习课的教学质量。     

PBL结合角色扮演在传染病学临床见习教学中的应用

[目的]探讨以问题为基础的教学模式(PBL)结合角色扮演法(RPT)在传染病临床见习教学中的应用效果。[方法]随机抽取某院传染科临床见习学生136名,将其随机平分为试验组(PBL结合RPT教学组)和对照组(传统教学模式教学组),教学结束后通过理论考试及技能操作对见习学生专业知识进行考核,同时采用不记名式问卷调查,比较两种教学模式的效果差异。[结果]试验组68名学生专业知识及实践操作得分均明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P﹤0.05);问卷调查显示试验组学生对PBL结合RPT教学模式的满意程度明显高于对照组对传统教学模式的满意度,两组比较差异有统计学意义(P﹤0.01)。[结论]PBL结合RPT教学模式可以更好地调动学生学习的兴趣和积极性,提高了学生独立思考问题、理论结合实践等各方面能力,使学生能够更好地掌握传染科理论知识,从而提高了教学质量。     

浅谈开展创新教育的研究与实践

妇产科教研室近几年来,临床课理论教学、见习、生产实习时;开展了培养学生创新思维和创新能力的研究与实践。;要求师生明确时代发展的基本特征及其要求,转变传统的教学观念,适应新的教学模式,跳出学科本位思想的束缚,拓宽学生的知识面,汲取更多、更新的知识。实施三个转变即以教师为中心向学生为中心的转变,由统一课程向选修课程的转变,由学科基础向问题基础的转变。见习课、生产实习坚持“以人为本”的模式,师生互动、强调个性、重在品德、突出创新思维和新观念;探索创新教育规律;对大学生进行创新意识的培养;通过授课、见习、读书报告会、有关知识抢答赛、义诊等活动相结合实施;培养模式的多样化与培养方案的个性化;学生创新意识提高,自主学习能力增强。几年来,多次学生的座谈会、意见反馈,学生对妇产科教学反映较好。认为师资队伍齐,创新意识强;给了学生～个创新思维和创新能力锻炼的空间。每次效果评分均在90分以上。院教学办每学期的教学质量评估均在前茅：     

PBL教学法在眼科学见习教学中的实践与体会

目的为更好地培养医学生的临床实践能力,探索适合中国国情的眼科学以问题为基础的学习(PBL)教学方法。方法在临床医学专业本科生的《眼科学》见习教学中,开展PBL教学法实践,在教师辅导下,“以问题为基础”对教学病例进行课前复习阅读教科书和有关参考资料,以及讨论学习。结果学生对PBL的学习方法表现出了较大的积极性,可使学生掌握更多有关眼科疾病的知识,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,提高教学效率,同时对教师提出更高的要求。结论PBL教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性,有利于培养学生的自学能力和创新精神,在教与学两方面促进了教学质量的提高,受到学生教师的普遍认可。     

以学生为主体开展多种形式妇产科见习教学的尝试

见习课是桥梁课与临床课的重要组成部分。在妇产科见习课教学中要调动学生们对妇产科学积极性，最重要的是要让学生主动地参与。一年多的脱产教学，改变教学观念，改革教学方法，在见习教学中创造学生参与的机会；组织多种形式的临床见习；围绕见习有计划地开展各种课外活动。从学生出发，主观与客观两方面进行评价，教学效果都不错。     

八年制医学生儿科临床见习教学体会

八年一贯制教学是目前培养高层次医学人才的重要方式之一,临床见习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折。在八年制医学生儿科见习教学中,注重学生临床思维培训,重视医德医风、医患沟通能力、医学英语水平、科研意识技能等培养,提高见习教学质量,促进学生全面提高至关重要。     

PBL与LBL教学法在皮肤科临床见习教学中的比较研究

目的:在皮肤科临床见习教学中应用PBL与LBL教学法,通过对比两种教学法的临床教学质量,提升皮肤科临床见习教学的应用效果。方法:在我院2016级与2017级学生中,抽选出专科学生60名,按随机分组法进行分组研究,其中给予PBL教学法教学的30名学生为观察组,给予LBL教学法教学的30名学生为对照组。结果:对照组成绩70分以上学生22(73.3%),低于观察组的26(86.7%),P<0.05。对照组学生主观题与平均成绩低于观察组,P<0.05。对照组学生的学习兴趣、自学、创新、分析、归纳及合作能力的优良率均明显优于对照组,P<0.05。结论:在皮肤科临床见习教学中引入PBL教学法,对学生的见习成绩具有较为明显的改善作用,既提升了皮肤科的临床见习教学质量,又培养了学生各项能力。     

解暑良方 幽幽藿香

妇产科见习中存在许多困难和矛盾，使教学质量难以提高。为了改变这种状况，特进行了改革，采用了以病历为核心的临床探索式教学，结合影像学资料库，及双语教学，弥补了临床教学资源不足的问题，使临床见习过程更加生动，有趣，提高了同学的学习积极性，使教学质量得到了明显的改善。     

中专卫生学校传染病教学现状分析及对策

目的：及时解决传染病教学中发现的问题，提高传染病学教学质量。方法：通过改变观念，改变教学模式，丰富传染病教学的内涵，教学与疾病谱的变化结合等方法。结果：激发学生学习兴趣，提高教学质量。结论：采取有效措施提高传染病学教学质量，培养合格的临床医生。     

提升本科医学生临床麻醉见习带教质量的措施探析

<正>医学教育包含基础理论教学和临床实践教学两部分，临床见习教学是连接基础理论教学和临床实践教学的纽带，是实现医学生向实习生转变的必经过程，是培养学生医学逻辑思维与临床实践综合能力的重要阶段^[1]。通过临床麻醉见习，帮助医学生加深和拓展对麻醉基础理论的理解，逐步建立麻醉学的临床思维^[2]。为了提高临床麻醉见习的教学质量，     

DTL—Ⅱ型多道电子听录仪

心、肺听诊是医科院校诊断学及内科学教学的重要内容。以往由于学生多、病人少、病种不全,理论讲授时学生难以理解及课后学生不能反复听诊复习等,影响教学质量。DTL—Ⅱ型多道电子听录仪(见图1)用于听诊教学,可同时供多名学生在病房见习听诊;心、肺音记录后,可供教师讲授理论课时,边讲、边放;亦可供学生课后反复听诊练