城镇留守与非留守儿童心理行为特征调查分析

目的探索城镇留守与非留守儿童心理行为问题,为有针对性地进行心理健康、行为规范辅导提供依据。方法整群抽取重庆市铜梁县县城某小学四、五年级的学生518人(男255人,女263人),采用儿童孤独量表(Children′s Loneliness Scale,CLS),艾森克人格问卷儿童版(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ),自编一般情况量表进行问卷调查和评估。结果在被调查的9~12岁的留守儿童存在孤独感的有391人,其中男发生率75.69%,女发生率75.29%。而非留守儿童男女存在孤独感的发生率分别75.84%和27.38%。不同年龄、年级、父母外出情况的孤独感发生率的差异有统计学意义(P<0.001)。就性别而言,9~12岁的留守儿童EPQ各维分男女间比较,差异均有统计学意义(P<0.05),年龄间比较P、N、L差异均无统计学意义,但E维分9岁组、10岁组得分与11岁组、12岁组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。留守儿童与非留守儿童在P、N、L三个维度上差异有统计学意义(P<0.05)。结论9~12岁的城镇留守儿童心理行为问题突出,父母外出打工缺乏对孩子的关爱教育,造成留守儿童比非留守儿童孤独感发生率高,个性倾向内向稳定,掩饰程度强。     

银川地区公安民警艾森克个性调查

目的 了解银川地区公安民警的个性特征.方法 通过整群分层抽样对银川地区698名公安民警进行个性调查.结果 男、女公安民警P、E量表得分差异有统计学意义(P<0.01),N量表得分差异无统计学意义(P>0.05),L量表得分在30～40岁年龄段差异有统计学意义(P<0.01).男女受试与全国常模比较,P量表分低,E、N量表分高,L量表得分无差异.结论 不同性别、年龄段公安民警个性有所不同,总体上银川地区公安民警的个性特征倾向趋于外向不稳定型.     

多民族聚居区高中生个性特征（EPQ）测评分析

目的了解多民族聚居区不同民族高中生个性的差异。方法采用艾森克个性问卷（EPQ成人）对广西龙胜各族自治县172名高中生进行测试。结果EPQ各量表分的性别差异显示：男生较女生P分高而N分低;与全国常模比较,男、女生P、L量表分低于常模,女生E、N分高于常模;男、女生不同民族间EPQ各量表分比较差异无统计学意义。结论同一居住地区内不同民族高中生的个性特征基本相似。     

卫校高护生心理健康状况与个性特征的调查分析

目的 探讨卫校高护生个性特征对其心理健康的影响.方法 采取整群抽样,对某卫校172名高护生进行症状自评量表(SCL-90)和艾森克个性问卷(EPQ)调查.结果 (1)卫校高护生有33.7%存在心理健康问题,其中1.7%存在中度以上的心理健康问题;(2)高护生9个因子分与常模相比差异有显着性意义(P＜0.01);(3)高护生P、E、N分与常模差异不显着(P＞0.05),L分较常模低且有显着性意义(P＜0.001);(4)SCL-90的9因子与N维度呈显着正相关(P＜0.001),除敌对外其余因子均与E维度呈负相关(P＜0.05),敌对、抑郁和偏执3因子与P维度呈正相关(P＜0.05),敌对与L维度存在显着性负相关(P＜0.001).结论 卫校高护生的心理健康水平较低,个性特征及成长环境在心理健康问题方面起着重要作用.     

农村留守儿童个性情绪及行为特征的研究

目的 探讨农村留守儿童的个性行为情绪状况.方法 采用艾森克个性问卷(EPQ)、流调用儿童抑郁量表(CES-DC)、Rutter儿童行为量表教师问卷、儿童自我意识量表(PHCSS)、对900名7～16岁农村儿童进行调查,对留守组与非留守组儿童资料进行分析.结果 显示留守儿童EPQ的P分、N分[(5.25±2.56)分、(9.48±5.33)分]高于对照组[(4.79±2.16)分、(8.10±4.97)分],差异有显著性( P ＜0.05,P ＜0.01);留守组儿童个性偏差检出率为64.4%,高于非留守组的47.6%(χ2=21.25 P ＜0.01); 抑郁症状检出率40.4%,高于对照组的27.8%,差异有显著性(χ2=13.78,P ＜0.01).留守儿童CES-DC得分[(18.24±8.65)分] 高于对照组[(15.85±7.45)分],差异有显著性( P ＜0.01);留守组在躯体外貌、幸福与满足、A行为上得分低于对照组( P ＜0.05, P ＜0.01).年龄越大上述现象越明显.结论 农村留守儿童的心理卫生状况差于同龄非留守儿童,其问题主要表现在个性缺陷和抑郁症状,及主观幸福感的降低.     

民办高校大学新生EPQ测评分析

目的：了解民办高校大学新生个性特征。方法：应用艾森克人格调查问卷(EPQ)对1132名民办高校大学新生进行测评，与全国大中学生常模比较，并在性别、生源、专业、家庭结构、家庭出身、民族等维度进行比较。结果：与全国大、中学生常模相比本调查男、女大学生P、N因子分均显著低于常模，E因子分均显著高于常模，男大学生L因子分高于常模，女生则与常模无显著性差异；在性别、生源、专业、家庭结构、家庭出身、民族等维度上大学生存在很大差异。结论：民办高校大学新生个性整合较为良好，个性较稳定；不同群体个性差异较大，学校教育应考虑群体的特征，有针对性地进行工作。     

医学生个性特征系统分析

本文用EPQ对1896名医学生进行个性测验,并系统分析了医学生内部不同结构间以及与同龄成年人间的个性异同。结果发现;不同性別间E、P两粗分男高于女,M、L两粗分女高于男。不同年龄组间,除E粗分无明显差异外,P粗分高年龄纽低于低年龄组,N、L粗分正好相反。不同年级间,除E粗分明显差异外,P、N两粗分一、五年级较低,二至四年级较高,L粗分二至五年级逐渐增大,一年级亦较高。各种专业间无明显差异。与常模比较、除E粗分学生高于常模外,其余三个维度学生均低于常模。此外,本文还提出在大学期间,医学生个性的E维度受环境影响较小,而P、N两维度相对受环境影响较大的推论。     

黑龙江省中级刑警人格及应对方式分析

目的探讨中级刑警的人格及应对方式特征.方法采用艾森克人格问卷(EPQ)和简易应对方式问卷(SCSQ)对236名黑龙江省中级刑警进行现况调查.结果中级刑警的精神质(P)维度得分[(5.64±3.00)分]明显低于常模[(7.32±3.29)分](P＜0.01),内外倾(E)、神经质(N)维度得分[E:(12.67±3.80)分;N:(11.70±4.41)分]明显高于常模[(9.65±4.37)分,(10.23±4.59)分](P＜0.01,P＜0.01).各年龄组的P分刑警组低于常模(P＜0.05),E分刑警组高于常模(P＜0.05),40～49岁组N分[(11.66±4.52)分]刑警组高于常模[(9.23±4.74)分](P＜0.01).刑警的积极应对方式均分[(1.96±0.45)分]高于常模[(1.78±0.52)分](P＜0.01),消极应对方式均分[(1.45±0.61)分]低于常模[(1.59±0.66)分](P＜0.01).精神质维度得分与积极应对方式均分呈负相关(r=-0.20,P＜0.01),与消极应对方式均分呈正相关(r=0.20,P＜0.01).内外倾维度得分与积极应对方式均分呈正相关(r=0.25,P＜0.01),神经质维度得分与消极应对方式均分呈正相关(r=0.44,P＜0.05).结论黑龙江省中级刑警的人格特征及应对方式与普通人群存在明显不同,有其职业本身的特点.     

河南省大学生个性特征调查分析

目的　分析和探讨河南省高校大学生个性特征以及不同类别大学生个性特征差异。方法　采用艾森克人格问卷 (EPQ—RSC)对河南省高校 110 0名大学生进行了集体测查。结果　我省男大学生人格N维度 (情绪性 )和L维度 (掩饰性 ) ,女大学生N维度 (情绪性 )、P维度 (精神质 )以及L维度 (掩饰性 )分值均显著高于全国男女学生常模 (P <0 0 0 5～ 0 0 0 1) ;不同专业 ,不同性别、年级和城乡来源学生之间 ,以及学生干部与非干部之间其个性特征存在一定的差异。结论　高校应加强对大学生的人格塑造和培养 ,提高他们的综合素质。     

农村留守儿童抑郁的特点及影响因素

目的了解农村留守儿童抑郁的特点并探讨其影响因素。方法对取自重庆、贵州两地乡镇的667名农村留守及非留守儿童(包括小学五年级、初二和高一共三个年级)进行抑郁水平及相关因素的调查。结果在五年级和高一年级中,留守儿童的抑郁得分[(42.90±8.27)分,(43.66±8.16)分]显著高于非留守儿童[(38.45±7.80)分,(42.17±6.90)分],而在初二组中差异不显著。父母外出打工时儿童的年龄阶段在高一学生中主效应显著(F(4,188)=7.50,P<0.01)。各年级均显示父母在儿童2岁或2岁以下时离开,儿童的抑郁水平最高[分别为(44.39±8.44)分,(43.75±7.09)分,(49.04±9.63)分]。父母在打工期间与儿童的联系频次在五年级学生中主效应边缘显著(F(4,169)=2.09,P=0.08),在高一学生中主效应显著(F(4,228)=2.83,P<0.05)。在初二和高一年级中,联系频次低于每月一次的儿童抑郁水平显著高于其他组儿童(P<0.05)。结论为了保护农村留守儿童的健康发展,需要对其进行适当的心理干预。父母在儿童的早期最好避免与其长期分离,外出打工后要尽量加强与孩子的联系,将有助于缓解留守儿童的抑郁情绪。     

When children sexually abuse other children

Sexual behaviors in preschool and school age children range from developmentally expected behaviors to those that may be classified as abusive to other children. This article discusses Arkansas statistics on the incidence of children with problematic sexual behaviors, proposed typologies for these behaviors, and the relationship of sexual acting out to sexual victimization. We also address assessment and treatment referral options for the child with sexual behavior problems as well as physician responsibilities for reporting to the Child Abuse Hotline and managing suspected sexual abuse victimization.     

流浪、流动与非流动儿童的人格特征及其差异

目的:探讨流浪儿童、流动儿童与非流动儿童的人格特征及其差异。方法:采用16-PF对流浪儿童、流动儿童与非流动儿童分别进行团体测验,并对3组儿童人格因素进行两两比较。结果:3组儿童除了乐群性、稳定性、敏感性、怀疑性、世故性外,其他人格因素均有统计学意义;其中,流浪与非流动儿童比较:聪慧性、兴奋性、幻想性、忧虑性、实验性、自律性、紧张性、3项次级人格因素(X1、X3、X4)及4项应用预测人格因素(Y1^Y4)均有统计学意义(均P<0.05或<0.01);流动与非流动儿童比较:聪慧性、恃强性、兴奋性、敢为性、幻想性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、3项次级人格因素(X1、X2、X4)及4项应用预测人格因素(Y1Y4)均有统计学意义(均P<0.05或<0.01);流动与非流动儿童比较:聪慧性、恃强性、兴奋性、敢为性、幻想性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、3项次级人格因素(X1、X2、X4)及4项应用预测人格因素(Y1^Y4)均有统计学意义(均P<0.05或<0.01);而流浪与流动儿童比较:只有聪慧性、有恒性有统计学意义(均P<0.05)。结论:3组儿童人格并未完全形成,但非流动儿童心理更健康,人格形成相对更完善,而流浪与流动儿童存在类似的心理健康问题。     

攻击行为儿童与普通儿童自我延迟满足的比较

目的 比较攻击行为儿童与普通儿童自我延迟满足能力的差异及延迟策略的使用特点,以期为攻击行为儿童的发展教育和行为矫正提供循证依据.方法 采用经典的自我延迟满足实验比较24名攻击性儿童及24名班次、年龄、性别相匹配的普通儿童的延迟满足能力,并采用时间取样观察法,记录儿童延迟行为编码,比较两组儿童延迟策略水平的差异.用χ2检验分析攻击组儿童与对照组儿童延迟满足的目的性差异,用独立样本t检验分析两组儿童延迟策略的差异.结果 两组儿童延迟满足能力的差异有显著性(χ2=13.50,P＜0.01),对照组儿童比攻击组儿童在等待过程中表现出更多的目的性,攻击组儿童的等待多是茫然无目的的或者干脆放弃;攻击组儿童[(22.38 ± 11.29)分]与对照组儿童[(28.21 ±3.05)分]延迟策略的使用都突出表现为问题解决策略;对照组儿童在等待过程中更多地使用问题解决策略[(28.21±3.05)分]及自我控制策略[(0.71±1.08)分],延迟策略水平高于攻击组[分别为(22.38±11.29)分,(0.13±0.45)分](P＜0.05).结论 攻击行为儿童自我延迟满足能力较差,行为目的性较弱,延迟策略水平低于普通儿童.

Abstract：

Objective To compare the differences of self-imposed delay of gratification and the characteristics of delay strategy between aggressive children and normal children, in order to provide evidence-based basis for aggressive children's education and behavior modification. Methods Using the classical self-imposed delay of gratification task to compare the ability of delay of gratification between 24 aggressive children and 24 class-, age-, gender-matched normal controls. Recording children' s delay behavior coding to compare their differences of delay strategy by using the time sampling observation method. The differences of purpose of delay of gratification was analyzed with χ2 test. The differences of their delay strategy was analyzed with the independent sample t -test. Results A significant difference was found between two groups on delay of gratification(χ2 = 13. 50, P ＜0.01). The controls showed more purpose during the waiting process than the aggressive children whose waiting was mostly without purpose or they simply gave up. The problem-solving strategy was hightlighted in the use of delay strategy for both the aggressive children(22. 38 ±11. 29) and the controls( 28. 21 ± 3. 05). The control group children used more problem-solving strategy(28.21 ±3.05) and self-control strategy(0. 71 ± 1.08) during the waiting task. Their level of delay strategy was higher than the aggressive groups ( (22. 38 ± 11. 29), (0. 13 ± 0. 45) ) (P ＜ 0. 05). Conclusion The aggressive children are less capable of self-imposed delay of gratification,the purpose of behavior is weaker and the level of delay strategy is lower than normal children.     

儿童哮喘控制测试在哮喘规范化管理中的作用

目的探讨儿童哮喘控制测试(C-ACT)在儿童哮喘规范化管理中的作用。方法选择2010年6月至2011年6月本院儿科门诊就诊及住院的支气管哮喘患儿77例,采用随机、开放、平行对照研究方法,分为管理组39例,对照组38例,均进行哮喘防治知识教育,填写儿童哮喘控制测试并做肺功能检查,制定个体化治疗方案。管理组每两周填写一次C-ACT,定期规律随访,C-ACT评分≤19分及时就诊;对照组未使用C-ACT监测病情变化,随诊不规律。两组入选患儿均在治疗6个月后再次填写C-ACT,同时做肺功能检查。记录6个月内急诊次数,缺勤天数,治疗费用。并进行哮喘控制评估。结果管理组与对照组在治疗前C-ACT测试得分差异无统计学意义(P>0.05);治疗后两组得分与初诊时比较均有显著提高(P<0.01);管理组治疗后C-ACT测试得分以及管理前后得分增加值均显著高于对照组(P<0.05);两组患儿管理前后肺功能增加值比较差异有统计学意义(P<0.05);管理组急诊次数、缺勤天数及治疗费用与对照组比较均差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿童哮喘规范化管理中,应用C-ACT可以为临床提供简单、有效,较准确的评估哮喘控制的方法,是改善哮喘管理质量的新工具。     

Ventilator-dependent children

The issue of the ventilator-dependent child is a relatively-new one in Australia. Ventilator-dependent children pose complex and unique ethical, medical, economic and psychological problems. The experience of two Australian centres that are involved with the care of ventilator-dependent children is reported. Most of these children now are being cared for at home. Aspects of home care are outlined. After the initial period, the technical aspects are not a problem for most parents for whom the major issues are the provision and funding of nursing support. The complex ethical issues that are involved are discussed. It is concluded that undergoing ventilation at home rather than in a hospital appears to make the best of an otherwise almost-intolerable situation for ventilator-dependent children, but that much more information is required about the outcome for these children and the long-term psychosocial impact of this treatment.