某大学学生中艾滋病知识的调查

某大学学生中艾滋病知识的调查戴裕庆（合肥工业大学医院２３００６１）了解大学生对ＡＩＤＳ的态度，对ＡＩＤＳ知识的需求和了解程度，对今后开展大学生健康教育有相当重要的意义。为此，我们进行了本次调查。１对象与方法采取整群抽样本科二年级大学生３８６名，以发放...     

对大学生进行艾滋病健康教育的效果评价

大学生对艾滋病的了解程度和态度如何，与我国艾滋病的流行状况密切相关[1]。为了解对大学生进行艾滋病健康教育的效果，我们于1996年6月对118名大学生进行了关于艾滋病知识、态度方面的调查，结果如下。1对象和方法1．1对象镇江市一所师范院校2～3年级的大学生118名，其中男生57名，女生61名，年龄20～24岁，来自农村、城镇和城市的学生各占72．88％、15．25％和11．86％。1．2方法参考WHO推荐的关于艾滋病的KABP标准化问卷，根据国内情况作了适当修改，问卷为封闭式，由调查对象自填。健康教育采取讲课和讨论的方式，教育结束后，每个…     

高校健康管理体系的构建与运动干预的实践研究

目的探讨高校健康管理体系构建的方法,从而提高大学生体制健康管理水平。方法随机选取本校区1 200名在校大学生以及15名健康专家为调查对象,通过问卷调查法了解高校学生健康管理体系存在的问题,从而提出相应的解决方法。结果通过调查发现,有48.52%的大学生对体质健康制度以及服务方式表示不满意,有53.33%的学生认为当前大学对学生的运动指导干预措施存在不足,认为管理体系不科学的学生有15.00%;在对学生进行健康管理服务项目调查中发现,有42.35%的学生表示想接受服务项目,但没有条件实现;有91.30%的学生想在体育锻炼前请相关专家制定方案但缺乏条件。调查发现,学生在建立健康档案、生活方式教育、心理咨询服务、营养服务等方面的认识及选择与专家建议的差异有统计学意义(P<0.05)。结论当前大学生对高校健康管理体系构建普遍认为情况不理想,专家普遍认为对大学生建立健康管理体系将有助于提高学生的体质健康水平,提高学生的健康管理能力。     

大学生健康教育形式调查分析

为了更好地开展大学生健康教育工作 ,进一步探讨行之有效的教育形式 ,对几年来所采取的宣传板报、院报卫生知识窗口、因患说病、传授式教学、电教录像及心理健康咨询等 6种健康教育形式进行问卷调查分析 ,报告如下。对象与方法1 对象　 680名九七级大四学生 ,其中男生 4 92人 ,女生 1 88人 ,年龄在 2 1～ 2 4岁 ,平均年龄 2 2 6岁。2 方法　此调查在九七级大四毕业生体检工作中进行。首先向学生说明我们进行调查的目的 ,询问学生哪种健康教育形式最为有效且易接受。最后对所搜集资料进行统计分析处理。结　　果680名学生对健康教育含义的…     

集美大学生艾滋病健康教育调查

为了解大学生艾滋病知识掌握情况和健康教育效果，自1995～1996年我们对本校大学生1050名进行了艾滋病健康教育知识调查。1对象与方法1．1对象：对1995年入学新生和两个系的二至四年级学生计1050人，男生767人，女生283人。教育后学生214人，男生177人，女生37人。年龄17～24岁。1．2方法：采用不记名问卷法进行预防艾滋病知识调查，内容包括艾滋病知识、对健康教育的态度和需求等。健康教育方法是由医务人员讲解预防艾滋病知识、国内外艾滋病疫情、我国受艾滋病威胁的情况、艾滋病日主题等；组织学生观看电视录像；赠阅有关书籍等。把预防…     

合肥某高校学生安全用药知识的现状调查分析

为了获得大学生的安全用药知识掌握情况,为学校开展安全用药健康教育课程提供参考。选取本校168名选修大学生健康教育课程的学生作为调查对象,并对回收的166份有效调查问卷进行统计分析。结果显示:166名大学生中只有17名(10.24%)大学生认为抗生素应在医生指导下使用,41名(24.7%)大学生使用抗生素时知道尽量使用普通的、窄谱的抗生素。45名(27.11%)大学生知道“OTC”是不需要医生开处方的药,70名(29.52%)大学生知道OTC是可自行按照说明书使用的药物,120名(72.29%)大学生是从学校的课程中获得安全用药知识的。可以看出,大学生的安全用药知识比较匮乏,特别是对抗生素的合理使用认识不足,对大学生进行安全用药知识的健康教育迫在眉睫。     

曲阜市32所学校校医配备与学生常见病发病关系调查

健康教育是国家列入教学规划的一项主要内容,学校实施健康教育的主体是校医。同时,健康教育课的开展情况及效果将直接影响着学生体质及常见病的水平。笔者近期对我市2 0所市属或重点学校和12所普通学校进行调查,对校医与学生常见病关系进行分析比较。1　对象与方法1 1　对象　以曲阜市2 0所市属或重点学校和12所普通学校为调查对象,共调查3 2所学校45 2 0名学生(其中,有校医的学校15所,调查学生2 10 8名;无校医的学校17所,调查学生2 412名)。1 2　方法　调查各学校有无校医、健康教育课开课情况,并结合我站的卫生监测结果,对学生几种常见病…     

贵州省4所高校少数民族与汉族大学生预防甲肝知识态度行为比较研究

[目的]了解少数民族与汉族大学生对甲肝预防知识的认知情况及态度和行为特征的异同,为少数民族聚居地区有效开展学校预防传染病健康教育提供依据。[方法]自行设计问卷调查表,于2008年5月对贵州省4所高校的汉族和少数民族各200名学生进行问卷调查。[结果]少数民族学生与汉族学生在甲肝基础知识、个人生活方式等方面有一定差异;调查对象获取甲肝预防知识的途径以报刊杂志和预防传染病宣传画为主;调查对象对学校开展健康教育获取预防甲肝知识有强烈需求。[结论]学校应对少数民族大学生进行全面、系统的甲肝基础知识教育,提高预防甲肝知识水平,促进科学预防甲肝行为的形成。     

集美水院学生性知识健康教育调查分析

青春期是青少年生理、心理发能的关键时期，笔者对水产学院1996级18个班的大学生423名进行性知识调查，以便为开展性知识健康教育提供依据。1对象与方法以集美大学水产学院96级大学生为对象。男生289名，女生134名。年龄17-20岁。采用不记名问卷法进行性病、性知识水平调查。自行设计问卷，要求学生在规定时间内独立完成。调查内容包括男女生殖器官的解剖生理知识，道精与月经，性行为与手淫，性病、性知识的来源，性教育的需求情况等。健康教育由医务人员讲解有关性知识、性病、艾滋病电视录相。教育前后的统计数据进行了卡方检验。2结果2…     

不同年级大学生心理特点与健康教育策略分析

目的 了解不同年级大学生的心理特点及关心的主要问题,为健康教育工作提供科学依据.方法 采用分层抽样法,抽取吉林地区3所大学一～五年级学生1 632名作为调查对象,对学生在本学年最关心的问题进行调查.结果 各年级学生的心理特点依次为大一入学迷茫(76.97%)、大二焦虑无助(64.56%)、大三性冲动(56.90%),而大四、大五年级为择业压力(65.44%).结论 应根据不同年级大学生心理特点,进行有针对性的专题健康教育.     

河南某高校大学生生殖健康知识及健康教育需求调查

目的调查某高校大学生人群对生殖健康知识的需求,为开展健康教育和高校健康促进工作提供科学依据。方法对1130名在校大学生进行生殖健康认知程度及相关知识、态度、行为进行调查。结果收取有效问卷1130份,对生殖健康的基本知识知晓率较低。对目前大学生中存在的危险性行为持宽容态度,对相关的疾病认知率较低。结论大学生生殖健康知识缺乏是导致未婚先孕、生殖系统感染等疾病发病率上升的原因之一。学生对学校有明确的健康教育需求。     

山东省高校19～22岁大学生形态状况分析及对策

为系统掌握山东省大学生体质健康状况极其变化趋势 ,根据 2 0 0 0年山东省学生体质健康调研数据 ,选择身高、体重、胸围三项形态指标 ,分析山东省大学生形态状况及变化趋势 ,并就如何提高和改善大学生体质健康状况进行分析和探讨。1　对象和方法本次调查以国家监测点的山东师范大学、山东医科大学(现为山东大学 )及山东工业大学 (现为山东大学 ) 19～ 2 2岁在校大学生 16 0 0名为调查对象 ,其中城市男生 4 0 0名 ,乡村男生 4 0 0名 ,城市女生 4 0 0名 ,乡村女生 4 0 0名。调查方法按《全国学生体质健康调研实施方案》的规定和要求进行 ,监测…     

大学生PBL模式健康教育效果分析

目的 了解高校健康教育现状及以问题为基础的教学模式(PBL)在大学生健康教育中的应用满意度,为探索适合中国大学生健康教育的合适途径提供依据.方法 分层随机抽取中山大学珠海校区1273名大学生,对健康教育现状进行调查;在此基础上,以PBL模式进行健康教育并对学生满意度进行调查.结果 大学生健康需求前3位的内容依次为急症自救与互救、心理健康、健康生活方式,且不同性别、不同年级间需求率差异均有统计学意义;67.7％的学生通过媒体接受健康教育;49.3％的在校大学生认为目前所接受的健康教育不能满足需要;大学生对PBL模式下健康教育内容满意率最高为95％,最低为90％.结论 高校健康教育现状不容乐观,健康教育内容及形式有待改进.PBL模式进行健康教育可获得较高的满意度.     

延安大学学生传染病相关知识及健康教育需求调查

目的了解延安大学学生传染病基本知识掌握情况和对健康有关知识的需求,为高校开展健康教育提供依据。方法采用随机整群抽样的方法对延安大学1148名大学生进行问卷调查。结果调查对象对常见传染病(肺结核、甲肝、乙肝)基本知识的知晓率普遍偏低(34.89%);对艾滋病基本知识的知晓率相对较高(71.69%)。有94.4%的学生认为在大学时期非常有必要开展健康相关知识的专题讲座。结论学校健康教育还有待进一步重视和加强;常见传染病的基本知识仍应为学校健康教育的重点内容之一。     

陕西省高校大学生体质健康教育现状调查与分析

目的 研究当前陕西省高校大学生体质健康教育状况,为促进大学生身心健康提供科学依据.方法 采用问卷调查、实地访谈、数理统计等方法对陕西省10所高校918名大学生进行调查.结果 73.73％的学生认为体育课是其进行体质健康教育的主要途径.62.24％的学生对体质健康教育的延伸,即对参与课外“阳光体育”活动的意愿是积极的.课业负担和学校组织不力是影响大学生参加体育锻炼的重要因素.结论 当前陕西高校大学生体质健康教育并没有得到足够的重视,学校体质健康教育工作不尽如人意,应引起陕西高校的重视.     

上海市某高校学生生殖健康知识、态度与需求调查

目的了解上海市在校一年级大学生生殖健康知识、态度和需求状况,为开展大学生生殖健康教育提供依据。方法采用整群随机抽样方法,应用自行设计的问卷对上海市某高校大学生进行调查。结果调查对象对生殖健康一般知识和其他性传播疾病的了解欠佳,对艾滋病相关知识的认知较好,参加过生殖健康教育讲座的学生仅在少数知识点上的知晓率高于未参加者,差异不明显。大学生选择获取生殖健康知识方式的前三位是：健康讲座、健康咨询和短信。结论大学生生殖健康知识水平不全面,针对大学生对生殖健康教育的需求,教学内容需要不断改进,学校可以采用讲座、咨询和短信的方式有针对性地开展生殖健康教育。     

成都市大学生生殖健康知识态度行为及需求现状

目的 了解成都市在校大学生生殖健康知识、态度、行为及教育需求情况,为提高大学生的生殖健康状况提供依据.方法 采用横断面调查法,应用自行设计的“在校大学生生殖健康调查问卷”对随机整群抽取的成都市5所高校1 116名在校大学生进行调查.结果 仅1.0％的学生了解我国重点防治的性病,学生对于HIV的传播途径认知较好(83.1％).69.9％的学生赞同婚前性行为或视情况而定,74.7％的学生能接受大学生发生性行为或视情况而定.21.1％的学生发生过婚前性行为,70.0％的学生每次性行为都采取避孕措施,自己或性伴侣发生过意外妊娠的占9.4％.97.1％的学生认为高校有必要开展生殖健康教育.结论 大学生生殖健康知识知晓率较低、性态度宽容、性行为发生率较高,对生殖健康教育有较强的需求.     

某重点高校大学生的心理健康状况调查

20世纪末 ,对地处安徽省的合肥工业大学的大学生进行了一次心理健康状况调查 ,以便探讨有效预防措施 ,提高重点高校大学生的心理素质。现将调查结果分析如下。对象与方法1 对象　按照分层抽样方法随机抽取合肥工业大学的化工学院 ,以年级为“层” ,随机抽取 4个年级的部分大学生 4 80人 ,在学校领导的配合下 ,集中学生填写《大学生心理健康状况调查表》 ,最后统一收回。经过整理 ,剔除不合格问卷 ,得有效卷 4 6 4份 ,应答率为96 7%。2 方法　用EPI软件建立数据库 ,用SAS软件包处理分析。主要分析方法是 χ2 检验、多因素logis tic回归…     

2017年广州市女大学生乳房自检认知现状调查

目的了解广州市女大学生对乳房自检的认知现状,为政府及高校开展相应的健康教育提供参考依据。方法采用自行设计的问卷对抽取的广州市多所高校(广东药科大学、华南师范大学、广州医科大学、广州大学、华南理工大学)女大学生进行调查。结果共调查395名女大学生,年龄分布集中于21～23岁占67. 85%。调查对象中357名占90. 38%表示从未接受过乳房自检指导,大部分不懂得乳房自检的正确的视诊及触诊方法、乳房自检的最佳时间及自检的间隔时间。结论广州市女大学生乳房自检知识认知度偏低,有学习乳房自检的需求,但是缺乏适当的途径。要提高女大学生的乳房健康意识需要从学校入手开展健康教育和健康促进活动。     

微信和参与式课堂对大学生健康素养干预效果评价

探讨微信和参与式课堂相结合的混合式教育对大学生健康素养水平的影响,为高校制定健康教育措施提供参考.方法 采取随机整群抽样的方法,抽取广州市某非医学高校10个班级的378名大一学生作为研究对象.干预组(193名)接受微信和参与式课堂相结合的混合式健康素养教育,对照组(185名)不接受混合式健康素养教育,两组研究对象其他健康教育活动均不受限制.于健康教育前后对所有大学生进行《大学生健康素养调查问卷》调查.结果 干预前,干预组与对照组研究对象一般情况、健康素养水平差异均无统计学意义(P值均>0,05).干预后,干预组健康素养总分、基本知识和理念、健康技能得分分别为(54.34±6.03)(23.91±2.44)(12.39±2.32)分,6类健康问题中的传染病防治、慢性病防治、安全与急救、健康信息得分分别为(5.59±1.34)(10.17± 1.57) (12.88±1.55) (6.33±1.58)分,均高于对照组,差异均有统计学意义(t值分别为3.50,2.50,3.94,2.50,2.79,2.48,2.12,P值均<0.05).干预后,干预组健康素养水平为71.5%(138/193),对照组为51.9%(96/185),差异有统计学意义(x2=15.40,P<0.01).结论 微信和参与式课堂相结合的教育可有效提高大学生健康素养,可为高校开展健康素养干预提供参考.