"心脏"教学设计

本节课主要采用“目标教学”、“直观教学”及“启发-探究式”等教法，以教学目标为核心，启发为手段，通过标本、模型、多媒体等为媒介，形象直观地展现教学内容；通过紧密的临床联系，激起学生的学习兴趣及探究欲望；充分调动学生的主体意识，在师生参与的互动中，培养学生的观察、思维、表达、应用等能力。     

化学中"酚"的教学设计

介绍化学中“酚”的教学设计。     

系统解剖学中骨学教学的探讨

系统解剖学是一门重要的基础医学课程,骨学是系统解剖学的第一章内容,是学习运动系统的奠基石。在以学生为本、调动学生学习积极性的教育理念下,教师通过骨学标本、“活”标本、理论联系临床应用和歌诀记忆等方法将理论课和实习课结合在一起,全面系统地讲授“骨学”一章的知识。     

中西医结合专业"一个临床"模式教师的培养

2004年我校首次开设中西医结合三年制专科班,对从事该专业教学的教师的理论素养和知识结构提出了许多新的要求和挑战。尽快培养一批中西医结合专业的师资是我校发展中西医结合教育事业的当务之急。     

"复苏"说课设计

1 说教材 1.1本幸内容的作用 "复苏"为全国中等卫生职业教育四年制护理专业<外科护理学>第七章内容,自20世纪80年代以来,心肺脑复苏(CPCR)以基本生命支持(BLS)、进一步生命支持(ALS)和持续生命支持(PLS)3期紧密联系、相互制约地将复苏的全过程进行标准化操作训练已被广泛采用[1].它是抢救心跳、呼吸骤停及保护、恢复大脑功能的急救护理技术,是护理人员必须掌握的急救技术之一.复苏的疗效也是-个国家、地区和医院急救水平的体现.因此,学习并掌握复苏技术具有重要的医学及社会意义.     

"急性心肌梗死"课堂教学中二度教学设计的运用

通过介绍“急性心肌梗死”一节中二度教学设计的运用，将教材、教学预案尚未涉及而学生关注的问题与临床实际密切结合。传授新知识、新技能、新观点，挖掘学生学习潜能，提高教学效果。     

浅谈"骨关节损伤的康复护理"教学设计

切合课程内容和学生实际的教学设计可获得良好的教学效果,尤其是以情境、活动和创新教学为关键的教学设计可以达到主体性教学和素质教育的目的。     

"盐的水解"课堂教学设计

1教学目标(1)知识目标:①理解盐的水解的概念和实质。②归纳盐的水解规律,会判断各类盐溶液的酸碱性。③会书写盐的水解离子方程式。(2)技能目标:培养学生的实验观察能力、分析问题和归纳总结的能力。(3)德育目标:培养学生严谨、求实的科学态度及探索、创新的科学精神。2教学重     

浅谈计算机教学中的"点线结合教学法"

计算机科学是一门新兴的科学,在中等专业学校中开设计算机课也是近几年的事情。笔者在执教W indow s平台的办公软件应用课程中,根据自己的实践经验,总结出“点线结合教学法”,取得了良好的教学效果。1什么是“点线结合教学法”办公软件应用课程中的第二部分W ord2000文字处理系     

"五结合"教学法在护理专业解剖学教学中的应用

解剖学是中等卫生职业学校护理专业的重要基础课,是其他医学基础课和临床课的基础.目前,中职教育护理专业的解剖学教学在教学内容、教学安排、教学方式等方面都存在着明显的弊端,其严重影响了解剖学的教学质量,不利于高素质人才的培养,表现为相当一部分刚毕业的护理专业学生基础理论不扎实,实际动手能力较差.     

"传染病的特征"一节的课堂设计

医学课程普遍存在内容繁多、难以记忆的问题。通过分析教材、了解学生,采用多种适合学生的教学方法让学生易于理解,深刻记忆,收到良好教学效果。     

突围"十面埋伏"--访北京中西医结合医院院长赵锡银

如果说中西医结合治疗是中医与西医开出的一朵奇葩，与之类比，北京中西医结合医院能取得今天的成绩也可以说是夹缝中的生存奇迹。     

护理专业增设"临终关怀"的教学实践与思考

生老病死是人生的自然规律,临终和死亡是人生的必然归宿,对那些濒临死亡的人给予必要的临终关怀,使其安详地、有尊严而无憾地走完生命的最后旅程,是医护工作者的责任和义务[1].     

浅谈生理学教学中的"愉快教学"

将“愉快教学”运用于生理学教学中,根据教学目的、教材和学生特点,采用多种“愉快教学”手段,可充分激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。     

"典型病案讨论式"在内科学理论课教学中的应用

内科学是临床医学的主干课程,授课学时多,内容涉及流行病学、病因、发病机理、病理、临床表现、辅助检查、诊断、鉴别诊断、治疗、预后等,如何避免传统内科学课堂授课方法的局限性,是目前内科学授课教师面临的主要困境.     

班主任"磨合期"的协调管理断想

磨合是指新组装的机器初次运转时期，一个新组合的班级如同一台新组装的机器，有一个协调管理的磨合期。班主任要抓住这个时期的特点．主动出击、规范管理，转变观念、取长补短、明察秋毫、疏导说服。既要重政治思想教育，又要期待自我矫正，引导新时期大学生走上成才之路。     

解剖学教学中的"育人教书"

"教书育人"与"育人教书"不是一种文字游戏,两者之间有本质的区别,代表2种不同的教育理念。传统的"教书育人"以传承知识、文化和技能为教育主导,过分注重知识及其相关体系在个体生存、成长和社会实践活动中所具有的重要价值和作用。这是在特定时期、特定情景下表现出来的一种狭隘、局限的教育理念。而"育人教书"的理念虽然也重视知识,但是更强调人的内在的、本质的、观念的、思维的、个性的、情感的、意志的、能力的、习惯的方式方法的培养与人的全面协调发展,重视人的优秀道德品质的形成、正确思维方式的掌握、良好行为习惯的养成和优秀心理品质在个体成长与社会活动中具有的重要价值和作用,是人本主义教育理念的体现。解剖学教师应转变教育理念,变"教书育人"为"育人教书"。     

"思维教学"在病理教学中的应用

“思维教学”是引导、训练学生分析性思维、创造性思维和实用性思维的有效教学方法。结合病理教学实践,探讨促进学生思维的教学策略,总结激发思维知识点,实施“思维教学”策略训练,提高学生各种思维能力的教学方法。     

中西医结合呼吸学网络课程教学设计与实践

为实现中西医结合呼吸学课程的网络化教学，探索中西医结合呼吸学研究性教学和协作性教学的新模式，我们运用网络技术和多种图像、视频表现形式，设计了课程项目学习任务、虚拟考试现场任务、网上论坛学习交流等多种建构型课件并建立了相应课件素材库。此教学的设计体现了协作性教学模式的特点，教学实践效果良好。