和谐人格构建与高校德育的转型

当前我国正处于变革与发展、机遇与挑战共存的时代，社会经济、政治、文化的结构性转型深刻影响着大学生的道德观、人生观，一些固有的人格模式也正发生裂变和重塑。在人格转型中，德育作为一个塑造人的德性的精神生产过程，发挥着不可替代的重要作用。积极开展和谐人格的探讨，将传统人格引向既符合时代标准又具有个性差异的和谐人格，同时推进高校德育的转型，无疑具有积极的意义和作用。     

论医学院校大学生常见的心理问题与心理健康教育

本文系统地分析了医学院校大学生与环境应激有关的心理问题、与自我不适应有关的心理问题、与交际有关的心理问题、与人格因素有关的心理问题以及与性有关的不适应引发的心理问题等。为了解决这些心理问题，促进医学院校大学生心理健康发展，需要社会、学校、家庭的共同配合，需要社会与大学生自身的共同努力。     

腐败者人格分裂现象探析

腐败现象的产生是人的社会属性与自然属性相互碰撞的结果，缺乏健全的人格成了腐败的发端。将分裂人格塑造成健全人格，要从内因和外因两方面着手，围绕社会主义核心价值体系培育正确的价值观和积极的生活态度。完善人格必须遵循自我教育与社会教育相结合，端正自我品行；加强自我监督和社会监督，约束权力者的施权行为；融人格评判于干部选拔、考核之中，不断完善权力者的人格。     

冠心病患者自我效能与人格特征、社会支持的相关性研究

目的了解冠心病患者自我效能、人格特征、社会支持的状况,探讨自我效能与人格特征、社会支持的相关性。方法对136例住院冠心病患者应用一般自我效能感量表、大五人格简式量表、社会支持评定量表进行调查。结果冠心病患者的自我效能多处于中等水平;冠心病患者的自我效能与人格的开放性、严谨性、外倾性维度呈正相关,与神经质维度呈负相关,与患者的社会支持呈正相关。结论冠心病患者自我效能感较低;人格的开放性、外倾性、严谨性、神经质及社会支持与患者的自我效能水平相关。     

现代美育与现代人格塑造

社会在转型 ,审美教育也须转型。现代美育是美育的“与时俱进” ,是为适应社会和人的发展需求而作出的自身的机制更新、功能更新。它除了具备传统美育形象性、情感性、渐进性等特点外 ,还应注入新质新貌 ,形成自由美育观、发展式美育观 ;以多元化、个性化、高品位的当代审美文化提高受众审美层次 ,弘扬民族精神 ,完善、优化现代人格塑造 ,促进人的自由、主动发展     

谈数学教学中的人文教育

人文教育是把人类积累的优秀文化成果通过环境陶冶、知识传授和自身的实践,内化为学生的气质、修养、人格和品质,以实现对人的精神世界的全面塑造。人文教育重在人文精神与人文修养的培养,其作用是使学生认识人生的意义与价篮,明确自我对群体的责任,认清人与社会、自然的关系,培养受教育者自我实现、自我发展与自我更新的能力,由此提升人格、净化灵魂。     

孟子圣贤学说对健康人格的启示

圣人，作为孟子圣贤学说中理想人格的代表，具备了孟子所认可的种种优良品质。在圣人身上所体现出来的那种与自然、与社会、与他人，以及自身身与心的和谐，为我们今天塑造和完善健康的人格，进而构建和谐的人类社会提供了有益的启示：尽量做到尽心知性，明确自己真正需要的是什么，抛开外界环境的干扰，去努力发现真实的自我；在努力发现真实自我、向自身索要答案的过程中，要坚持诚的原则；发现真实的自我，培养健康的人格，是一个连续不断的过程；培养健康的人格，还需要一定外界环境的支持。     

浅谈思想政治教育与人格塑造

在高校育人系统工程中,思想政治教育对于全面提高青年学生的基本素质,培养积极充实的人格品质,起到至关重要的作用.伴随着社会主义市场经济的发展,社会体制处在转型的过程中,各种文化思潮相互激荡,青年学生人格发展呈现多元化的趋势,面对这种复杂环境,高校思想政治工作者应该以高瞻远瞩的姿态,敏锐地把握其思想脉搏,探讨和建立具有时代特征的符合青年学生特点的健康人格塑造的实践方法,把青年学生培养成适应社会及现代化建设需要的建设者和接班人.     

五年制高职生的入学适应与一般自我效能感、社会支持的关系

目的探索五年制高职生的入学适应及其与一般自我效能感、社会支持的关系，为有效提高五年制高职生的入学适应提供依据。方法使用大学生入学适应问卷、社会支持问卷和一般自我效能感量表对589名五年制高职生进行调查。结果五年制高职生的入学适应与一般自我效能感、社会支持存在显著正相关。结论一般自我效能感、社会支持对五年制高职生的入学适应具有显著的正向预测作用。     

医学生和谐人格培养的探索

和谐人格是现代社会人们追求的一种理想人格，是高等学校素质教育应然的目标追求，是个体认识自我、认识社会、认识自然的内在驱动力。医学专业的特殊性，使加强医学生的和谐人格教育显得尤为重要。医学生的人格和谐发展既有利于个人，也有利于整个家庭和社会。     

论高职高专的人格教育

人格亦称个性，是指个体心理特征的总和．主要由个性倾向性、个性心理特征和自我意识3部分构成，通常表现在人的理想、信念、性格、气质、能力以及自我感知、自我体验、自我控制等多个方面。人格教育是促进学生人格主体性和社会化发展的教育，目的在于培养和完善人的健康人格。所谓健康人格，即具有正确的自我意识、良好的社会适应能力、积极进取的思想、较强的挫折承受力、不断的创造性思维以及团体协作精神。     

人文精神在门诊护理中的应用

人文是指人类社会的各种文化现象，人文精神是指人类社会各种文化现象的内在实质。在门诊的护理工作中，人文精神主要体现在护士对病人的生命与健康、权利和需求、人格和尊严的关心与关注中。随着医学模式的转变，人们对物质生活和精神生活的文明程度不断提高，病人的自我保护意识和对医疗护理保健知识的需求水准也在提高。医务人员与病人建立良好的关系，给病人以心理支持和社会支持，公平地看待病人合理的医疗权利，妥善处理好护患间的伦理问题，显得更为迫切和重要。     

某部队官兵人格特征和自我效能感的关系研究

目的 为了探索部队官兵人格特征与自我效能感的相关关系.方法 采用整群抽样法抽取某部队士兵253人,使用艾森克人格问卷(EPQ-RSC)、一般自我效能感问卷(GSES),对部队官兵的人格特征、自我效能感进行调查.结果 不同年龄、不同文化程度在内外向方面,3组差异有统计学意义(P＜0.05);在人格特征的其他方面和自我效能感差异无统计学意义(P＞0.05).不同军龄人格特征、自我效能感无统计学意义(P＞0.05);是否独生子女在人格特征各方面内外向、神经质、精神质、自我效能感差异有统计学意义(P＜0.05).自我效能感同内外向维度呈显著正相关(r=0.129,P＜0.05),自我效能感和神经质、精神质无统计学上的显著相关关系.结论 自我效能感对人格有影响,通过提高自我效能感水平能够促进部队官兵人格健康发展并提高心理健康水平.     

中国大学生人格量表与心理适应量表对6913例新生的测试分析

目的探讨大学新生心理适应与其人格特质间的相关性。方法使用中国大学生心理适应量表（CCSAS）和中国大学生人格量表（CCSPS）对山东省某高校新生进行调查,用Pearson线性相关分析和典型相关分析探讨大学新生人格与适应间的相互关系。结果CCSAS与CCSPS间大部分因子呈正相关关系,其中CCSPS的活跃、坚韧、随和因子与CCSAS的各因子呈较强相关关系;第一典型相关系数为0.844?1,特征值贡献率为76.5%;来源于人际关系适应和自我适应等方面的心理适应情况与CCSPS所有人格因子均有相关关系。结论CCSAS量表与CCSPS量表间有较强相关关系。     

人格障碍者的刑事责任能力

人格障碍者的刑事责任能力李玉珊一、人格障碍及其成因人格障碍（Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙｄｉｓｏｒｄｅｒ），过去称为变态人格（ＰｓｙｄｉｏａｔｈｉｃＰｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ）。是指人格结构和人格特征明显偏离正常，以致不能适应社会生活的心理和行为表现。人格与性...     

大学生自我效能感与社会支持、人格的相关性研究

自我效能感指人们对自身利用所有技能完成某项工作行为的自信程度[1].自我效能感受到多种因素的影响,如在一些针对毕业大学生的研究发现自我效能与社会支持有关[2],而在针对医学生的研究中发现自我效能与人格有关,但研究结果并不一致,尚无明确的结论.本研究对在校大学生进行调查,探讨大学生自我效能与社会支持及人格的关系,以便对大学生心理健康教育提供依据.     

银屑病的心理社会因素与人格特征分析

目的探讨银屑病发病与复发的心理社会因素及人格特征基础。方法应用社会再适应评定量表与艾森克人格问卷对25例银屑患者进行测试。结果患者组的生活事件单位平均总和、中或重度心理社会因素刺激(sPSE)人数、总SPSE人数、不稳定型、N量表分均显著高于正常组，E量表分显著低于正常组。结论心理社会因素刺激在银屑病的发病与复发中起重要诱发作用，而银屑病人本身的人格特征是发病与复发的原因之一。     

普外患者的适应与自我护理能力、社会支持相关性研究

目的：探讨普外手术患者的适应与自我护理能力和社会支持的相关性,为普外手术患者的护理提供理论基础。方法：普外手术后患者50例分别采用适应与自我护理能力量表和社会支持量表进行得分调查统计,分析其相关性。结果 ：普外手术患者的适应与自我护理能力的总分为（110.52±20.52）分,普外手术患者的社会支持总分为（64.22±10.09）分,普外手术患者适应与自我护理能力总分和各维度得分、社会支持总分和各维度得分呈正相关（P〈0.05）。结论：普外手术患者的适应与自我护理能力处于中等水平,普外手术患者的适应与自我护理能力与社会支持水平呈正相关。     

大学新生人格度特征的调查分析

大学新生远离父母独立生活，面对陌生的生活和学习环境，会出现许多社会适应问题，此时，台理的心理卫生指导尤为重要。为了探索大学新生人格度及心理适应方而的某些特征，以便为合理进行心理指导、培养学生良好的社会适应能力、促进其健康成长提供科学依据，我们于1990年10～11月间，对本院九0年级148名新生作了人格测定和心理适应情况的调查，并与中学生及大学高年级学生进行了比较，现将结果报告如下。     

综合医院精神科工娱治疗中心的建立和运行

精神患者康复治疗的目标是通过康复治疗手段,帮助患者恢复生活自理能力、生产劳动能力和社会适应能力,使之能够回归家庭和社会,并重新理解、评价和适应其家庭、社会角色,同时建立与之相适应的信心。工娱治疗作为一种院内精神治疗和康复手段,通过培养患者的自我照顾和生产劳动能力,丰富患者住院期间的文化生活,调动患者适应社会的主观能动性,提高其治疗依从性,培养和巩固患者出院后自我调适能力和适应社会能力,从而达到患者角色从住院到出院平稳过渡的目的。