评教评学在手术室带教管理中的应用

目的探讨评教评学在手术室护理带教中的作用。方法对2010~2014年本院手术室60例新护士进行评教评学的带教方法,制定《手术室新护士综合评议表》及《手术室带教老师评议表》,每月对新护士培训内容及教学要求进行考核即核心能力考核;对带教老师发放《手术室带教老师评议表》进行评价,评价满意度;完善护理带教的管理体系,建立质量监督和评价机制,加强对教学过程中的管理,提高教学质量。结果随着评教评学带教方法的实施,教学质量提高,新护士对带教老师的评价,新护士的考核评分,带教质量考核评分及新护士对带教老师的满意度等都有明显提高。结论评教评学应用到手术室护理带教中,能提高教学质量,使新护士尽快达到岗位要求,不断提高手术室新护士核心能力。     

应用PDCA循环法对进修护士实施教学管理的探讨

目的探讨应用PDCA循环法对进修护士实施教学管理。方法对34位进修护士进行评估,护士长加强管理,严格选择带教老师,实施一对一的专人带教,采用讲解、示范和指导相结合的教学方法,进修结束时进行基本理论、基本技能的考核。结果34位进修护士出科考试全部达良好以上,其中优秀率82%,有5人已竞聘护士长岗位,其余均为所在单位的护理业务骨干。结论通过应用PDCA循环法对进修护士实施教学管理,不仅调动了进修护士的学习积极性,提高学习效果,还提高了带教老师水平和教学质量。     

大型综合医院护理进修教学质量的调查

目的了解护理人员临床进修教学的实施情况,以及进修护士对进修教学工作的感受及需求,为进一步满足护理人员进修需求、保证进修教学质量提供参考依据。方法采取自制问卷,分20个条目对参加进修学习的150名护士进行问卷调查。采用5级评分法进行质量评价。结果医院37个科室进修教学质量平均得分为92．3分,在调查条目中得分最高的前3位分别是：护士长关心支持护士进修教学工作、带教老师具有娴熟的护理操作技能及丰富的专业知识（得分4．79,4．75,4．72）。得分最低的后3位分别是：进修表现及时得到认可,进修志愿与临床护理工作结合情况,带教老师采取不同的教学方法（得分4．46,4．51,4．51）。结论加强护理部对进修护士教学的规范化管理,强化科室护理人员教学意识和教学能力是提高护理进修教学质量的关键。     

结合护士三基培训 提高临床护理带教质量

将临床护理技能、理论带教与医院在岗护士三基培训相结合，通过调整临床护理带教管理体系，规范带教老师准入，科学制订带教计划，创新临床护理技能带教模式来提高临床护理带教质量。     

心内科护士规范化专业培训中的体会

目的：探索新形式下临床护理教学模式，培养和提高护士的综合能力，建立教学质量管理体系，提高护理教学质量。方法：选拔及培训教学组长及带教老师，通过能力培养及运用护理程序，完善临床护理教学质量。结果：教学组长，教师的素质大大提高，新护士的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等明显提高。结论：建立科学的教学体系，采用科学的教学方法是提高教学质量的关键。     

以能力提升为核心的临床护理进修培训基地建设及评价

目的 建设高质量的临床护理进修培训基地,发挥国家临床重点专科的辐射带动作用.方法 围绕进修护士工作能力提升的带教目标,以护理部-大科-病房三级培训和管理为框架,加强临床师资队伍建设,落实进修护士规范化及个体化带教方案,改进进修带教评价反馈方式,强化绩效考核及质量控制,坚持持续质量改进.结果 临床护理进修培训基地吸引力逐步提升,申请进修人数逐年递增;教学质量持续改进,进修护士满意度逐步提高(P＜0.05);进修人员返院后发挥作用日益凸显,承担护理管理者、专科带头人等职责,引领了区域学科发展.结论 加强进修培训基地建设的举措是提升进修护理人员临床能力的有效途径.     

PDCA循环在专科实习护生带教管理中的应用

目的：探讨提高临床护理教学质量及护生自我管理能力的有效方法。方法：将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中，保证教学质量控制的有效性和适宜性。结果：提高了科室带教老师的教学积极性和临床带教的满意度，提高了护生的自我管理能力。结论：在临床护理教学管理中应用PDCA循环，有利于护生有效地自我管理及带教老师不断提高带教质量。     

结合护士三基培训提高临床护理带教质量

将临床护理技能、理论带教与医院在岗护士三基培训相结合,通过调整临床护理带教管理体系,规范带教老师准入,科学制订带教计划,创新临床护理技能带教模式来提高临床护理带教质量.     

PDCA循环在专科实习护生带教管理中的应用

目的：探讨提高临床护理教学质量及护生自我管理能力的有效方法。方法：将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中，保证教学质量控制的有效性和适宜性。结果：提高了科室带教老师的教学积极性和临床带教的满意度，提高了护生的自我管理能力。结论：在临床护理教学管理中应用PDCA循环，有利于护生有效地自我管理及带教老师不断提高带教质量。     

分层次护理方式下的分阶段临床实习带教

目的 探讨与临床护士分层次护理方式相适应的新的实习带教方法。方法制定分阶段带教目标（包括知识性目标、技能性目标和态度性目标），将实习过程分为辅助护士、执行护士和责任护士3个阶段，由带教老师对673名实习学生实施分层次、分阶段的带教。结果学生各方面能力均得到提高，病人对学生的满意度、学生对自身工作能力的满意度、带教老师对学生工作能力的满意度均有显著提高。结论分层次、分阶段的带教方法与临床护士分层次护理方式相适应，可以充分调动学生和老师的主动性．有利于提高临床带教质量。     

护理临床实习规范化管理的实践与效果

目的 提高护理临床实习教学质量,培养合格的护理人才.方法 2007年1月至2008年12月的对照组实施常规的临床带教法.2009年1月至2010年12月的实验组开展护理临床实习规范化管理,建立健全临床实习层级管理制度和加强组织管理,注重对带教老师的选拔和培训,实施临床带教的规范化管理,开展对临床实习效果评价,完善临床...     

高等护理教育整体护理临床教学的研究和实践

目的 :探索高等护理教育整体护理临床教学的模式 ,培养护生实施整体护理的综合能力 ,建立科学的教学质量管理体系。方法 :1 9941 999年对 2 80名护理专科实习生实施了整体护理临床教学 ,包括更新教学理念、设立教学基地、制定教学计划、改革教学方法和评估方法 ,强化了对护生沟通技能和健康教育能力的训练 ,建立了教学评价制度。结果 :通过各种形式的评价 ,表明学生具备了较强的对病人实施整体护理的能力 ,达到了教学目标 ,教师素质也大大提高     

互动式《目标教学测评表》在护理临床带教中的应用

目的探讨改进教学方法对提高教学质量的意义。方法运用目标管理、护理程序的理论和契约学习的方法,制订《目标教学测评表》,用于护理临床带教。结果改进教学方法后,护生理论考试成绩、操作考试成绩、病人满意度和护生对带教老师满意度均有较大幅度的提高。结论《目标教学测评表》的实施,使护理临床带教从经验化走向科学化,教学质量得以提高。     

本科学历护士在护理部轮转培训的方法与效果

目的提高本科学历护士在管理、教学、科研等方面的能力。方法选择具有一定工作经验的本科学历护士有计划地在护理部轮转培训,培训内容主要包括:人力资源管理、护理质量控制、教学科研、实习及进修人员管理、经济管理、文件管理、后勤保障工作等。结果锻炼和提高了本科学历护士管理、教学、科研等方面的工作能力,护理部也从中更好地发现人才,使用人才。结论护理部轮转培训对本科学历护士自身发展和人才培养及使用都具有重要意义。     

全面质量管理原理在临床护理教学管理中的应用

[目的]探讨全面质量管理原理在临床护理教学管理中的应用及效果。[方法]采取加强培训提高临床教师质量意识;针对全面质量管理原理中的全员、全过程、全范围质量管理等要素,对临床护理教学质量进行持续改进。[结果]实施后各种教学满意度及护生毕业综合技能考核成绩均明显提高。[结论]在临床护理教学管理中实施全面质量管理,提高了临床护理教学质量。     

新护士职业满意度及需求的调查与分析

目的了解新护士的职业满意度及需求,加强临床规范管理。方法采用问卷法对84名新护士的职业满意度、待遇满意感、个人成就感、医护患关系、理论技能成绩、带教满意度进行调查分析。结果多数新护士对学习、工作情况及所在科室的教学质量较为满意,新护士对护理专业有较强自信心,有深造和晋升、晋级的愿望,也存在不少后顾之忧。结论在教学控制与反馈过程中狠抓环节质量的管理,对留住和培养使用人才、提高临床护理质量具有重要性。     

基于医学教育培养路径的智能护理教学平台的设计与应用

目的探讨基于医学教育培养路径的智能教学平台的设计及其在临床护理教学及管理中的应用。方法以医学教育三阶段的院校教育、毕业后教育、继续教育及师资发展与培养为出发点,结合护理教学的全过程,依托护理管理信息平台,采用前后端分离设计架构,全站HTTPS加密连接,设计开发智能护理教学平台,平台包含教学计划、教学培训、考试管理、教学反馈、教学资源以及系统管理模块,其中,教学培训模块分为院校教育、毕业后教育、继续教育、师资发展、进修培训和基地培训6个子模块。将智能教学平台应用于临床护理教学及管理中。结果使用该平台提高了护理教学质量,为护士提供了自主学习环境,帮助医院节约了时间和人力成本。结论智能护理教学平台的应用有效节省了护理人力成本、教学管理成本,促进了护理教学培训考核与管理向着信息化的方向发展,是一款值得护理教学管理者广泛应用的培训管理平台。     

质控表格在临床教学管理应用中的效果分析

目的:探讨质控表格在临床教学管理中的应用效果。方法:选择2011年3月~2013年4月我院带教老师和护生为研究对象,将2011年3月~2012年3月的带教老师和护生设为对照组,2012年4月~2013年4月带教老师和护生为观察组。对照组按常规方法带教,观察组在教学过程中使用16项教学质控表格,比较两组护生专科理论考试合格率、实践操作考核合格率、护生对带教老师满意率。结果:观察组护生专科理论考试合格率、实践操作考核合格率、护生对带教老师满意率明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:教学质控表格能提高教学质量、护生学习效果以及对带教老师满意率,值得在临床教学管理中推广。     

综合ICU进修护士临床教学模式的探讨

目的探讨ICU进修护士临床教学模式,为医院培养危重症监护临床护理骨干。方法对126名进修护士进行系统的ICU临床教学6个月。通过建立进修护士基本信息库,制定ICU专科培养目标,有步骤地进行临床带教;教学理论与临床实践密切结合,并根据进修护士的工作经验、进修目的及接受能力不同,因人施教,采用个体化教学模式。结果不同职称进修护士进修前后的相关理论知识和专科技能操作掌握程度差异具有统计学意义(P<0.01),通过进修培训提高了护士的专科理论知识及抢救技能。结论分阶段临床教学模式是提高ICU进修人员整体素质及综合技术水平行之有效的模式。     

护生实习期间的护理安全管理

目的探讨护生实习期间的护理安全管理方法。方法通过加强教学管理,优化老师队伍,强化护生的护理安全意识,对护生进行职业道德教育和总结与反馈等护理安全管理方法,以提高护生安全防范意识。结果本院未发生1件与实习护生有关的医疗过失、纠纷及差错事故。结论加强护生临床实习管理,提高护生安全防范意识,对提高护生的安全管理质量具有重要的意义。