高职本科护理学专业与普通本科护理学专业课程设置的比较

目的探讨目前高职本科护理学专业课程设置中存在的问题,并提出改进建议。方法对现行的高职本科护理学专业和普通本科护理学专业的教学计划进行比较分析。结果高职本科护理学专业课程设置未能完全与普通本科护理学专业课程设置相区别,同时,还存在着人文社会科学课程比例不足、专业基础课程比例过大、专业课程知识广度不够、实践教学环节薄弱等问题。结论高职本科护理学专业应当尽快改革课程设置,包括建设整合课程、增设选修课程、构建新的实践教学体系等。     

内外科护理学课程教学内容和方法的研究与实践

创新型人才的培养需要通过培养模式的改革得以实现 ,而教学内容和教学方法的改革则是构建创新人才培养模式的重要内容。本文就如何结合现代医学、现代护理学教学的特点 ,以培养合格护师为主线 ,对护理学专业本科九八级实施内外科护理学课程教学内容与方法改革报道如下。一、护理学专业本科人才培养模式的改革奠定了课程的基础(一 )明确培养目标。护理学是一门自然科学与人文社会科学、基础理论与实践操作高度综合的应用学科 ,对护理学专业人才的培养必须符合改革创新和整体优化的要求。我校护理学专业本科人才培养改革所确定的培养目标是 :…     

社区护理教学实践探讨

社区护理是社区卫生服务的重要组成部分,国外已有几十年的发展历史,并已成为护理学科中的分支学科。我院在本科护理教育的课程设置改革中,增设了必修课《社区护理学》,于2004年3月与自治区第二济困医院签订了关于共同建立社区护理教学基地的协议,探索符合中国国情、与国际接轨、行之有效的社区护理发展模式,建立规范化的社区护理管理体系和教学基地,培养高等社区护理人才[1],使更多的社区护理人才脱颖而出,造福广大民众。1社区护理教学基地的选择与建立1.1社区护理教学基地的选择我院于2002年2月首次为护理本科及大专生开设《社区护理学》课…     

护理专业院校结合人才培养模式的实践与研究

随着现代医学的飞速发展,医学模式及护理观念也随之转变,社会对护理专业人才提出了新的更高的要求。护理学作为应用型的实践科学,有自己独特的教育方式[1]。培养具有良好的政治思想素质、职业道德、创新精神、实践能力和一定的学习研究能力,具备基础医学、临床医学、预防保健及护理学基本理论、知识和技能,能在医疗卫生系统从事临床护理、社区护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理研究工作的高级护理专门人才,是本科护理专业人才培养的目标。院校结合模式是利用学校和医院两种不同的教学环境和教育资源,实现理论教学与实践教学的无缝链接,真正做到理论与实践相结合,以提升护理实践教学质量,提高护理专业人才培养的质量。     

护理本科教育存在的问题及对策

目前 ,全国共有 18所高等院校开设护理本科教育。其办学体制、课程设置各不相同 ,但基本上都是仿效 5 0年代前苏联的医学教育模式 [1 ]。自 90年代末期 ,从地方到部队许多院校都在进行尝试、大胆改革 ,探索适合我国国情的高等护理教育模式及系列课程。然而 ,目前仍在探讨之中。现将我系正在进行的改革作一介绍。一、现行培养模式及课程设置存在的问题1.培养目标不明确。没有清楚界定本科护理教育的目标 ,导致课程设置的混乱与不合理。而且 ,不符合现代医学科学、护理学的发展及人才市场的需要。高等护理人才市场要求具有科研能力、管理能力…     

高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题与思考

目的:了解本科护理学专业中医课程设置存在的问题。方法:通过对本科护理学专业毕业生进行问卷调查和访谈,结合全国高等中医药院校中医课程设置现状,分析高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题并进行思考。结果:本科护理学专业中医课程设置不能满足学生需求、不能适应中医护理学发展的需要。结论:高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置必须进行改革,以突出中医护理特色,形成具有中医特色的高等护理教育模式,促进中医护理教育的发展。     

本科护理专业培养目标定位及教学计划制订探讨

培养目标的定位决定该专业人才培养规格,包括政治思想、业务素质、业务能力,是制订教学计划的依据。教学计划是实现人才培养的总体计划和实施方案,是办学思想、人才培养模式和对学生知识结构的具体体现,是组织、管理教学及监控教学质量的依据。就培养目标定位、教学计划制订、课程设置进行探讨。     

对护理本科解剖学课程设置改革的思考

护理本科教育是培养高级技能型护理人才重要阶段,结合我校护理学专业在解剖学教学过程中存在的问题,提出了对护理本科解剖学课程设置改革的初步设想.     

两种护理学实验室开放模式的比较与研究

护理学实验室是培养应用型护理人才的重要场所,而实验室开放是培养创新人才的重要举措[1].实验室开放可以有效利用实验室资源,充分发挥实验室在高素质创新人才培养过程中的重要作用,促进实验教学改革.我学院实验中心自2003年成立初期即改变传统的实验室管理体制,对实验室实行开放式管理模式.为探索护理学实验室开放效果,了解不同开放模式对学生的实践操作能力和创新能力的影响,我院自2007年9月-2009年6月分别采用"计划型开放模式"和"学生自主型开放模式"对学生进行护理学实验室开放练习,并将两种开放模式做一比较研究,现将其管理模式与教学效果介绍如下.     

高等护理实践教学改革探析

护理学是一门实践性应用学科,实践教学是护理学教学过程当中非常重要的环节,是实施素质教育,特别是培养“厚基础、宽口径、强能力”、富有实践能力和创新精神的高素质护理人才的关键环节,在护理学教育中具有重要的作用和地位。但是,目前在高等护理实践教学环节,教学内容、教学方法和教学形式等方面,大多仍沿袭着上世纪中专教育的模式,与现代护理学的高速发展不相适应,也影响了护理创新人才的培养和教学质量的提高。本文就高等护理实践教学的现状、存在的问题以及我院的一些改革措施做一些探讨,以与同道商榷。1高等护理实践教学的现状普通护理院校的实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作,实践教学环节主要包括实验、课间见习和毕业生产实习三个方面。实验大多是结合理论课程开设的,而实验课也只是在教学计划规定的时间内进行。实验方式大多是由老师先进行示教,然后学生按照操作步骤反复练习,直到操作熟练。护理专业的操作比较精细,而且讲究动作优美,所以有的院校甚至要求学生的每个动作都要规范一致,不可以有任何的颠倒、重复、附加动作等。这种按部就班的训练模式使得学生虽然参与了实验教学活动,但实质上是处于被动接受的状态,学生的主动性、积极性受到了一定的限制,而...     

国内外针灸专业人才培养模式的比较

文章结合国内外针灸教育的发展状况,从国内外针灸专业的院校设置、培养目标、入学条件、学制学时、教材、课程设置、临床实践教学等方面进行比较,分析和总结了国内外针灸专业人才培养的差异,建议要在保持中医特色的基础上,借鉴国外针灸教育的经验和优势,推进国内针灸专业人才培养模式的改革与创新。     

三年制临床医学专业人才培养模式的研究与实践

结合我国当前基层卫生服务体系发展与改革需求,采用文献方法和调研方法对三年制临床医学专业人才培养模式及课程设置、教学基地与师资队伍建设等进行研究,提出了该专业人才培养模式改革的思路,并从专业培养目标、课程设置、教学模式、实训基地与师资队伍建设、教学质量保障与评价体系等方面进行了初步探索.     

三年制临床医学专业人才培养方案现状调查

对国内部分院校三年制临床医学专业人才培养方案现状分析表明,各院校人才培养目标一致;课程体系相似,仍普遍采用以学科为基础的课程模式;课程设置较混乱、教学时数不均衡;实践课程和医学人文社会科学课程薄弱.本文提出,应当根据实际工作岗位的需求改革三年制临床医学专业人才培养模式,创新和重构课程体系,合理安排课程顺序和学时分配,重视实践教学环节与学生成绩评定,使三年制临床医学专业人才培养方案成为培养高素质医学人才的内在需求.     

我院护士执业资格考试课程教学内容改革研究

目的改革我院护理专业课程设置,修订教学计划、教学大纲,调整教学内容,建立和完善考试课程试题库,提高教学水平和人才培养质量,提高我院护理专业学生参加护士执业资格考试的通过率,为本地区医疗卫生事业的发展输送更多高素质实用型护理技术人才。方法通过对护士执业资格考试大纲与我院护理专业人才培养方案和教学大纲的对比研究,修订我院高职护理专业教学计划、教学大纲,重组和调整教学内容,确定教学重点和难点,建立和完善考试课程试题库,提高教学水平和人才培养质量。结果我院三年制高职护理专业学生护士执业资格考试通过率从2009年的59.29%提高到2010年的92.20%。结论根据护士执业资格考试大纲和护理工作岗位任务对课程设置、教学大纲和教学内容进行改革,能够明显提高护士执业资格考试通过率,为本地区卫生事业的发展培养更多合格的护理技术人才。     

美国大学护理学教学特点及启示——以华盛本大学为例

美国华盛本大学在护理学本科教学的课程设置中,高度重视通识教育和人文素质教育,有利于学生综合素质的培养,对于国内护理学教育有积极的借鉴意义;国内护理学教育应贯彻人文关怀精神,进一步更新教育教学观念,优化课程体系建设,创新教学方法,加强师资队伍建设。     

生化检验实验教学的改革与创新

生化检验实验教学在医学检验技术专业人才培养中具有重要地位,现通过修订专业教学计划、修订课程教学大纲、开放实验室、强化实验课教学、改革实验考核方式等一系列改革与创新,提高生化检验实验教学的质量.     

哈尔滨医科大学护理学专业课程设置的研究与实践

通过问卷调查方式以哈尔滨医科大学两所附属医院的临床护士、护理专业教师和本科护理学专业四年级学生为主要调查对象,对哈尔滨医科大学本科四年制护理学专业现行课程计划设置的合理性进行了调查和研究,为护理学专业课程改革提供参考意见。     

“三早一贯通”本科护理人才培养模式的创建与实践

为了适应现代医学发展和国家医疗体制改革对高等护理人才的需求,紧跟高等护理教育前沿及发展趋势,近年来,第四军医大学护理学院围绕培养护理专家、健康专家、心理专家、管理专家、教育专家、研究专家等“六家”高级护士的目标,创建和实践了“三早一贯通”本科护理人才培养模式,即早期接触护理专业、早期接触临床、早期接触科研、人文素质培养全程贯通.同时,设计和实施了“护理学专业培养与实践教学改革工程”、“护理学专业本科生创新思维与科研能力培养工程”、“护理学专业本科生人文素养系统培养工程”和“护理学专业本科教学管理评价机制创新工程”等,以4项工程建设策略推进护理学人才培养模式的实践,取得了较为显著的成效.     

以问题为导向的教学法在儿科护理学课堂教学中的应用

<正>近年来,国家高度重视医学教学质量^[1],国务院办公厅印发《关于加快医学教育创新发展的指导意见》中提出,加强护理专业人才培养,构建理论、实践教学与临床护理实际有效衔接的课程体系,提升学生的评判性思维和临床实践能力。儿科护理学是护理本科教育必修的专业主干课程,具有很强的理论性和实践性^[2]。     

专业认证背景下基于器官系统改革的护理学本科专业人才培养模式研究

目的为了培养适应社会主义现代化建设和医药卫生事业及经济发展需要,能够在各级各类医疗卫生、保健机构从事护理工作的高级应用型护理专业人才,在器官系统改革背景下,以专业认证为契机,构建符合我国护理专业质量认证标准的护理学本科专业人才培养模式。方法采用文献查阅法、走访调查法、专家咨询法与座谈法等方法,在器官系统改革背景下,以我校2017年护理专业认证为导向,构建护理学本科专业人才培养模式。结果构建包括通识课程、公共基础课程、专业课程、拓展选修课程、集中性实践教学五大模块的课程体系。结论基于器官系统改革的护理学本科专业人才培养模式基本符合培养要求和培养目标。