五年制高等职业教育护理专业教学改革与实践

为了提高高等职业教育护理专业学生的职业能力与综合素质,培养高技能护理人才,本文通过剖析护理教育改革的社会背景和行业背景,进一步明确了五年制高等职业教育护理专业的指导思想、培养目标和基本思路,并根据岗位群构建了护理专业学生的综合能力模块、护理职业能力要求和课程设计,建立了与培养目标相适应的理论教学体系和与岗位群相适应的专业实践教学体系,通过加强教师队伍、校内外护理实训基地和教材等的建设,优化了护理人才培养方案,护理专业教学改革初见成效。     

构建五年制高等职业教育护理专业“专业基础平台”的探索

高等职业教育护理专业基础课程建设是当前护理教学改革中的一个重要组成部分,课程建设的基础性条件就是教材.目前,各种版本的教改教材各具特色.本研究以国家技能紧缺型人才教改教材为蓝本,进行了相关专业教学内容之间的比较,以寻求适应五年制高等职业教育护理专业学生的专业基础课程教学重点、教学时间及课程设置,培养出高质量的、职业性的护理专门人才.     

对五年制高职护理教育语文教材编写的思考

教材建设工作是整个高职教育教学工作的重要组成部分。目前具有高职教育特色的教材极其匮乏，不少院校在实施五年制高职护理教育中尚在借用专科或中专教材，教材建设落后于教育的发展需要。语文是高职教育各专业必修的基础课之一。笔者就高职护理教育语文教材编写问题谈几点想法。１对教材编写指导思想的思考１．１以语文课程目标的现实定位为编写依据教育部《关于制订五年制高等职业教育教学计划的原则意见》明确指出：“基础课的主要功能是提高学生的基本思想、文化和身心素质，培养一般能力，以满足学生适应社会、独立生存、自我发展、创…     

对五年制护理高等职业教育的设想

为贯彻落实教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》和提高我国护理人员的素质及发展护理教育，提出五年制护理高等职业教育的设想：招收初中毕业学生，全日制，学制5年；遵循特有的教育目标、教学原则设置教学计划；强化专业技能应用能力和基本技术的培养，培养德、智、体、美等方面全面发展的具有爱岗敬业精神的高等技术应用性护理专业人才。     

五年制高职护理专业语文教学目标的优化策略

1五年制高职护理专业语文教学目标的优化原则 教学目标对教学活动具有重要意义,要求教师在目标设计过程中全面、综合地参照教学任务,通过最优化原则,顺利实现教学目的。     

论五年制高职护理专业语文教学方法的优化

从护生知识水平现状和性别特点出发，探索语文教育教学模式，促进教学方法、手段的改进和完善，提高护生语文能力。     

五年制高职教育护理专业设置的思考

五年制高职护理教育实行五年一贯制的教学计划，避免了中、高职衔接过程中课程设置、学时和内容上的重复，相对于高中起点的三年大专护理教育更有利于职业技能的培训；学生年龄小、可塑性强，更有利于职业认同感的形成。科学发展五年制高职护理教育，认真研究和预测专业走向和培养目标，及时调整和优化专业结构和教学内容，加强区域统筹，制订规范专业设置的政策，以平衡未来护理市场的供求关系，最大限度地利用现有教育资源，办出特色。     

五年制护理专业的培养目标与课程设置

高职护理教育是当前和今后我国护理教育的主要发展方向。自2001年开始，五年制高职护理专业逐渐成为热门专业，不同层次的医学院校、卫生学校纷纷开设五年制高职护理专业。但是，在快速发展的背后存在着明显的发展不平衡，其中课程建设相对滞后、师资力量不足等方面表现得更加突出。我国高等教育的课程模式基本沿用的是培养研究型学科系统化模     

五年制高职护理专业的教学管理

高职教育是我国高等教育的重要纽成部分，发展高职教育是非常必要的。五年制高职护理专业也在迅速发展，在教学管理中要明确教学目标，配备高素质教师队伍，合理制定教学计划。教学中强调化素质、道德品质、专业技能的培养。     

五年制护理专业教学改革的研究

１背景我校从１９９６年起,相继开办社区医学、护理、医学影像、药剂４个专业的高职教育：初中毕业入学,学制５年,目前在校生已达到１４０５人,占在校生总数（２０９２人）６７．１％,这一群体的学生已成学校学生的主体。五年制高等卫生职业教育由于统筹了中、高等职业教育,缩短了高等学历的修业年限,受到学生、家长、社会的欢迎。但是五年制卫生高职发展的时间还不长,尤其是中等卫校办高等卫生职业教育,办学经验明显不足,遇到的问题和困难还不少。如何使五年制高等卫生职业技术教育在中等卫校办出特色,发挥优势,保证质量,为经…     

积极创办初中后五年制高职护理教育

随着社会的发展和科学技术的进步,人们的生活质量不断提高,随之对医疗服务的质量要求也越来越高,这对于医护人员的知识能力、知识结构提出了更高的要求.     

五年制高等职业教育存在的问题及对策

五年制高等职业教育的举办适应了社会的需求，促进了学校的发展，但。但由于它办学时间较短，经验不足，再加上其它因素的影响，不可避免地存在一些问题。针对这些问题，给出了解决的对策。     

关于五年制高职药学专业开设医院药学课程的设想

医院药学(hospitalpharmacy)是以药学理论为基础,以确保患者用药、保证药品质量、增进药品疗效、保障人民用药安全、维护人民身体健康为宗旨的一门现代技术与科学管理相结合的综合性应用学科。医院药学与临床医学、护理学一样,是医院必不可少的三大学科之一。随着医药卫生事业改革的不断深入,基层医药卫生单位对人材需求的不断变化,特别是医药分开后,医院药学部(科)的职责正从单一向综合发展;工作模式开始由单纯凭经验逐步向科学化、标准化、规范化管理迈进;工作重点由以药物为中心转向以病人为中心;工作内容也由技术型发展到全程化药学服务…     

谈五年制高职护理专业语文拓展性阅读教学中需要处理的3个关系

高职护理专业语文教学与普通中学语文教学相比,除具有工具性学科的共性特点之外,还存在许多个性特点,如课程目标侧重于护生未来职业岗位所需的语文能力等。文章着力阐述五年制高职护理专业语文拓展性阅读教学需要处理的3个关系。     

五年制高职护理专业双语教学的思考

护理领域国际学术交流的日趋频繁、涉外医疗机构的建立以及中国护理劳务市场的开放,为护理人才的发展提供了机遇,同时对护理人才的英语水平也有了更高层次的要求.     

在五年制护理专业计算机教学中实施NIT的体会

计算机教学是现代信息社会对职业教育的基本要求,是学生素质教育的重要组成部分,通过在五年制高职护理专业计算机教学改革中的实践,对计算机教学与全国计算机应用技术证书考试（NIT）的有机结合谈一点体会。     

五年制高职专业学分制方案探讨

为了更好地贯彻落实“双新”，调动学生学习的主动性和积极性，同时激励教师因材施教，增强教学活力，提高教学质量，深化教学改革，我校经过反复讨论和论证，拟定在五年制高职专业实施学分制管理。实施方案如下：１实施对象中考成绩在３００分以上并自愿选择高职专业的应届初中毕业生。２学制与学习年限学制５年，学习年限４～７年。允许成绩优秀的学生修满教学计划的学分（护理专业２７０分，社区医学专业２８０分），可提前毕业。学习期限最短为４年。允许部分学生自由安排学习进程，延长学习期限，学习期限最长为７年。３教学时间分配（…     

深化改革固本求新--五年制高职护理专业创新教育探索

在全面实施创新教育为核心的素质教育中，盐城卫校以五年制护理专业教改为龙头，从教育观念、培养目标、课程体系到教育模式、教学内容、教学方法与手段、教学评价等多方面，进行了积极探索，大胆改革，旨在使护理专业成为具有鲜明特色的品牌专业，使盐城卫校成为在社会上有较高声誉的现代化学校。     

关于护理高等职业教育(中专起点)教学设计的思考

医学模式的转变及临床护理模式的改革使中等护理教育与社会需求的矛盾日趋明显。本文通过对护理高等职业教育发展趋势的阐述, 提出了护理高等职业教育的培养目标, 并对护理高等职业教育课程设置的原则, 基本思想进行了可操作性的探索。对建立中专起点的护理高等职业教学体系做了大胆尝试, 证实了中专起点护理高等职业教育的可行性。     

试论高职护理专业教育的现代特征

随着医学发展和社会卫生保健需求的不断增长，对护理人员的从业要求越来越高。本文从入学标准、教与学的过程、用人部门参与、培养条件等几方面论述了高职护理的时代特征。