浅谈如何提高运动解剖学实验教学质量

实验教学是提高学生综合运用知识解决实际问题的能力、培养学生创新能力的重要手段。运动解剖学是体育专业学生的一门基础必修课程，属于形态学，其大部分内容都需要在实验课中进行讲授、观察和体会，只有通过对标本、模型的多看、多摸、多学、多想，才能更好地把理论和实践结合起来：缺乏了实验教学的解剖课，同学们对各器官形态特点的认识，就只能流于表面，对细微的结构特点更是易于忽略，更谈不上对各系统之间的毗邻关系和功能联系有较好的掌握了。但在运动解剖学的课程设置中，实验课课时只占总课时的1／4，怎样充分地利用有限的实验课时，提高实验课的教学质量，以取得更好的教学效果呢？通过查阅解剖学和实验教学的相关文献资料，结合本教研室的实验教学经验，做好以下几方面的工作，有助于提高运动解剖学的实验教学质量。     

护理专业解剖学教学特点及体会

护理专业具有很强的实用性和操作性,学好解剖学是开展护理工作的基础。当前护理专业教育的特点决定了在进行护理专业解剖学教学时应以解决临床护理中的实际问题为目的。本文通过分析护理专业教育特点及解剖学教学特点,就该专业解剖学教学内容的安排、教学方法的运用以及实验教学的开展等方面谈谈几点体会。     

护理专业解剖学实验教学的改革与实践

<正>护理学是实践性很强的学科,人体解剖学作为护理专业基础课程的主干课,在整个医学学习中占有非常重要的地位。解剖实验课是解剖教学重要的环节,调动学生的学习热情,积极参与到解剖实验课的学习中,不仅有利于解剖学内容的掌握,更会为护理专业课的学习以及护理实践操作打下牢固的基础。为适应高职高专教育发展与改革的需要,体现专业特点和层次特点,我校解剖教研室按照"淡化学科、突出能力、形成特色"的课程改革思路,对护理专业     

加强解剖课实验教学,培养实用型护理人才

传统的护理专业解剖学教学,重课堂讲授轻实验课的教学方法,难以提高教学质量,不利于培养实用型护理人才.为探索一条更适合培养实用型护理人才的最佳途径,我们三年来对4个班的初级护理专业解剖学实验教学进行了一系列改革,取得了一定成效,现将我们的作法总结于后,以供同道们参考.1 增加实验课的比例根据全国卫生工作会议提出的培养实用型护     

浅议人体解剖学实验教学中如何进行有效示教

<正>人体解剖学是护理各门基础学科和临床学科的共同基础,作为一门形态学科,实验教学的成功与否,直接关系到教学质量的优劣[1]。在人体解剖学实验教学中,往往要穿插一些示教,解剖实习课的示教是指在学生实验课中,教师利用尸体、标本或模型,边<正>指实物边讲解的形式教学,形态解剖学运用     

激发高职护生能动性提高解剖学实验教学效果

人体解剖学具有形态描述复杂、专业名词多、实践性强，较难记忆等特点。在短时间内护理生无法建立各结构、形态、方位的立体感，也不能将空洞的理论知识与标本、模型对应起来理解，联系护理的内容甚少，结果导致实验课走马观花，学习效果不理想。因此，在有限的条件下，如何通过实验教学来挖掘学生的学习潜能，激发学生学习的兴趣，引导学生学好人体解剖学课程是广大教师极为关心并努力通过教学实践加以解决的问题。本文就如何激发高职护士能动性提高解剖学实验教学效果报告如下。     

加强实践能力和创新能力培养的麻醉解剖学实验教学改革

麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的一门学科,实践性很强,实验教学具有非常重要的地位.本校在2000年开始招收麻醉本科专业学生,大一下学期开设系统解剖学,大三上学期开设麻醉解剖学.以往的麻醉解剖学实验课授课形式是教师讲解→学生操作教师指导→总结并布置实验报告;实验内容是以局部解剖为主、辅助部分麻醉解剖相关内容.这种方式虽促进了学生通过实地解剖,印证所学的结构知识;但是对于麻醉解剖临床应用实践模拟不足,对学生科研创新能力少有体现.基于上述情况,近2年来本教研室进行了加强实践能力和创新能力培养的麻醉解剖学实验教学改革,内容上突出麻醉解剖学特色,重视开展模拟操作、融入科研等,实验课过程是教师讲解(加入相关视频)→学生操作教师指导(注重模拟操作、融入相关科研)→总结并布置实验报告(开展综述写作与交流),有力地推动了学生的知识实践应用能力、科研创新能力的提高.下面介绍具体做法,与同行商榷.     

高职护理专业人体解剖教学现状与改革对策

高职护理专业人体解剖基础的教学普遍忽视护理专业特色,不重视实验教学.应根据护理专业的特点和相关护理专业课程的要求设计护理专业人体解剖基础的教学计划,构筑护理专业人体解剖基础教学体系,将解剖基础的教学与护理实训教学相结合,建立具有护理专业特色的解剖学实验室,设计和制做适应护理专业教学的解剖学标本和模型,才能更好的适应护理...     

对临床医学专业学生开放人体解剖实验室的探讨

人体解剖实验教学是解剖教学过程中的关键环节，对培养临床医学专业学生的动手能力，创新能力具有不可替代的作用。随着医学教育发展和教育改革的不断深化，我校临床医学本科生《系统解剖学》总学时已削减为72学时，实验课仅有8学时，实验课变成了教师用标本或模型示教，严重影响了学生的学习效果。每次开座谈会，学生都会提到增加实验课学时，     

护理新生的第一次解剖实验课

正众所周知,解剖学是最重要的医学基础课之一,也是学生进入医学院校之后首先要学习的课程。学习时离不开尸体标本是该课程的特点,尸体标本为特殊的教学资源,一般人都对其敬而远之[1]。利用实验课使理论知识与尸体标本紧密结合是解剖教学的主要手段,也是学好解剖学的关键。"良好的开端是成功的一半",上好第一次解剖实验课至关重要。1了解护理新生的心理特点,激发学生的学习热情护理专业的学生以女生居多,刚入学的新生中有许多     

临床医学专业人体解剖学实验教学改革的探索与实践

人体解剖学是医学生进入医学院校后首先接触的医学基础课程，该课程的特点为实践性和操作性强，实验课学时多，实验教学环节对培育学生创新意识和创新能力起到重大作用，为此，已受到越来越多同仁的关注，并对之进行着改革研究。近年来，我们针对三年制临床医学专科学生的实际情况及岗位需求特点，在遵循解剖学实验教学固有规律的基础上，就解剖学实验教学目标定位、实验内容构建、教学方法及手段改革、实验教学质量评价等方面展开探索和实践，以供同行参考、探讨。     

护理学专业解剖学教学改革的思考

本文针对目前护理学专业的解剖学教学中存在的问题,指出护理学专业的解剖学教学内容亟待改革。教学内容应密切适应临床护理需要,有增有减,取舍原则是要突出“护理”二字;正确处理好理论教学与实验教学的关系,突出实用,注重实践;重视多媒体等现代化教学手段的应用;努力实行教师指导下“自学为主”的教学方法。     

基于护理专业工作导向的人体解剖学教学改革与实践

目的建立适应护理专业工作导向的解剖学教学体系。方法针对我校2012级和2013级护理专业学生进行实验教学。从专业调研、教学计划设计、优化课程内容、编写适应护理专业的解剖学教材、改进教学方法、建立护理专业解剖实训室等方面进行改革。结果实验组学生自我评价各方面能力均有显著提高,他人评价试验组学生的自主学习能力、批判性思维、护理操作能力、健康评估能力和临床思维能力强于对照组学生。结论基于护理专业导向的解剖学教学改革符合护理专业需求。     

护理学专业人体解剖学实验改革的体会

随着护理学科的变革，传统的人体解剖学教育日益滞后，课程设置、教学内容模仿临床医学专业，长期以来都是以讲授系统解剖学内容为主，没有体现护理特色的内容，无论从知识的广度还是深度，都远远不能满足迅猛发展的临床护理学的需要，在一定程度上影响高级护理人才的培养，阻碍了护理学科的发展，故护理专业的解剖学教学模式需要进行改革。在护理学专业解剖学课程改革中，我们改变更新教育观念，通过实验教学改革，改革教学方法，模拟临床护理操作，在实验教学过程中将解剖学知识与护理技术操作、护理诊断及生活护理有关内容紧密结合，取得满意效果，为临床护理提供相关的形态学基础。     

实施“三段”教学法 提高解剖教学效果

解剖实验教学是解剖教学中的一个重要组成部分 ,是培养学生基本技能 ,验证巩固所学的书本知识 ,获取感性认识的重要手段和途径。实验教学具有标本制作复杂、解剖结构众多等特点 ,且不易被学生所重视。如何提高和保证实验教学质量 ,开展实验教学改革一直是广大教师积极探索的问题之一 ,笔者经多年解剖实验教学实践 ,认为教师应在实验课前认真备课 ,实验课中勤讲勤教 ,实验课后及时检查纠错。实施课前、课中、课后三段法教学 ,是提高解剖实验课效果的一个好方法。1　认真备课有利于教学目标的把握和落实教师备课。首先要备教材 ,也就是要课前…     

通过临床护士调查探讨护理解剖学脉管系统教学内容

<正>近年来医学院校已经针对护理操作规范进行解剖教学内容的调整与教学方法的改革,使护理解剖教学切实围绕护士执业资格考试和临床护理工作的需求来实施~([1]),并且从笼统的课程改革深入到了具体的系统章节的教学创新。这充分说明基础医学的教师们真正认识到了"基础服务临床"的重要性,解剖学教师也开始走进医院,使理论脱离实际的教学陋习逐步得到改善。如为护理专业编写出版专用的护理解剖学教材《护理应用解剖     

本科护理专业人体解剖实验教学方法探索

人体解剖学是医学院校的重要基础课,解剖学实验课可使理论知识具体化和形象化,在巩固理论知识、激发学生兴趣、培养创新意识,提升实践能力等方面发挥着重要作用。为提高护理本科专业解剖教学质量,甘肃医学院对实验课教学方法进行了探索和实践,根据教学内容采用多种教学方法有机结合的教学模式,使各种教学资源合理利用,取得了显著成效。     

“翻转课堂”引入高职护理专业人体形态实验教学的可行性分析

正我校《人体形态学》由人体解剖学、组织胚胎学与病理学三门课程融合而成,主要研究人体各个器官的位置、形态、结构及毗邻关系,是高职护理专业最先接触的一门重要基础课程。目前使用的护理学教材中70%的内容与解剖学相关,其中抢救技术操作100%与解剖学有关[1]。人体形态学的实验教学是学习人体形态的重要途径和手段,通过实验课,学生更直观、更形象的掌握人体某一器官的位置、形态和结构。但目前情况是实验课时少,学生较     

系统解剖学实验课组织教学探讨

系统解剖学实验课是系统解剖学教学的一个重要环节 ,对课堂教学起着必要的巩固作用。长期以来 ,实验课组织教学比较困难 ,阻碍着实验课教学效果和质量的提高。探讨其原因不外乎为 :主观原因和客观原因 ,客观原因如实验设备、标本等不能满足实验教学需要 ,学生的人数过多 ,学生的理论水平参差不齐 ,主观原因则比较复杂 ,本文仅此展开讨论。1　系统解剖学实验课组织教学比较困难原因分析1 .1　教师全面掌握和科学设计实验教学内容的能力较弱。具有全面而深刻地掌握所教学科知识的能力以及科学地加工处理教材的能力是教师合格的基本要求。美国…     

中专护理专业对解剖学科学习情况辩析与研讨

解剖学是临床医学中的一门重要基础课 ,是从医学基础课进入临床专业课学习的桥梁 ,而且也是一门医学名词术语多、难度大的课程 ,对刚步入学校的中护生来说 ,这是一门深奥而枯燥乏味的基础必修课。所以 ,解剖学教学质量高低 ,直接影响学生对专业课的学习 ,鉴于这种情况 ,我们对 2 0 0 1级中护专业学习解剖学习情况进行调查分析 ,旨在提高教学质量 ,改进教学方法 ,为护理专业解剖教学改革提供参考。1、调查范围和方法首先对我校 2 0 0 1级护士专业 130人护士进行调查 ,采用问卷和无记名方法 ,就学生课前预习 ,课后复习 ,对实验课认知度 ,以及…