校医手记

调入特区做校医工作已13年有余,其间的感受可谓甜酸苦辣,五味俱全。近几年在初中的工作经历,更令我感到未曾有过的“刺激”。     

金坛市中小学校校医现状调查

青少年儿童的健康成长,关系到国家和民族的兴旺,关系到我国社会主义现代化建设的成败.青少年儿童大多数是中小学校的在校学生,做好中小学校学生的卫生保健工作是我们卫生工作义不容辞的责任,中小学校校医队伍的素质如何,直接影响中小学校学生的卫生保健工作.为了解我市中小学校校医现状,我们于2002年6月对我市63所中小学校校医现状进行调查分析.     

河南省中小学校医室现况

了解河南省中小学校医室的现状,为中小学校卫生政策的科学决策提供依据.方法 采用调查问卷形式,对河南省全部18个地市所有设置校医室的中小学校共2 005所进行调查.结果 河南省中小学校医室的配置率为8.90%,校医室配置率低于10%的地区有9个;不同类别学校的校医室配置率最低的为小学,配置率为4.67%;设立时间在5 a及以下的校医室占60.95%,校医室医疗机构执业许可证持有率为23.29%.8项基本医疗设备配备齐全的学校校医室所占比例为32.71%.9.87%的校医室没有建立相关工作档案.结论 河南省中小学校校医室配置率较低,医疗机构执业许可证持有率低,医疗设备配备不齐全.应进一步规范和加强校医室的建设工作.     

谈谈校医的德育职能

德育是中学教育工作的重要组成部分。凡是在学校工作的人员都有对学生进行德育的义务。校医由于其工作特性和有利条件,和教师一样,同样具有德育职能,其作用不可低估。校医的德育职能是多方面的。概括起来,有以下几个方面: (一)法制教育学生中经常因打闹斗殴等伤害事故前来校     

学生军训随队校医工作要点

近几年来 ,军训成了历届初高中新生入学的必修课。面对暑热 ,高强度训练 ,新生的骄娇二气 ,学生心理、生理均会出现诸多问题 ,校医的工作任务就越显繁重 ,责任极大 ,稍不谨慎就会造成不良后果。笔者多次担任高初中学生军训的随队校医 ,现将军训中校医工作要点总结报告如下 ,供同行们参考。1　做好军训前的准备工作1.1　开好动员会　军训一般安排在新生开学前 1～ 2周内或暑假期间进行 ,往往气候炎热 ,且刚刚经过假期的休闲 ,学生身体普遍比较虚弱。因此 ,在军训出发前的动员会上 :①要提醒学生准备好轻薄透气的内衣 ,以免生痱子 ,长热疮。②…     

高校属性对麻疹疫苗接种活动影响的定性调查

了解高校之间麻疹疫苗(measles vaccine,MY)强化免疫活动(supplemental immunization activity,SIA)MV接种率差异的原因,为开展高校疾病防治工作提供参考.方法 采用目的性抽样方法,选择某市10所高校作为研究对象,针对高校MV SIA实施情况进行访谈,定性分析MV接种率差异及其原因.结果 10所高校2017年MV SIA的接种率分别为54%,96%,95%,97%,81%,93%,13%,12%,10%,21%,本科院校远高于专科院校,公办本科院校高于民办,省属公办本科院校高于部属,部属高校之间也存在明显差异.高校的办学层次、办学体制、隶属关系不同,导致医疗资质、风险认知、校地关系等差异,进而影响高校疫苗接种工作的实施.结论 高校的不同属性是导致MV SIA接种率差异的根本原因,建议将高校属性差异纳入免疫规划决策考虑范围,完善高校预防接种政策,加强高校特别是民办高校的风险沟通,改善高校与属地卫生部门的工作关系.     

部分国家和地区开学教育现况调查

目的 了解部分国家或地区中小学校开学教育现况,为探索上海市中小学开学教育的具体形式与内容提供借鉴.方法 方便选取15位国外专家和教育行政人员,对开学教育的看法、国外学校开学教育活动形式和内容等进行个人深入访谈.结果 访谈对象认为开学第1天或开学第1课在学生的学习和成长中的作用非常重要;瑞典、韩国、日本、美国、台湾各地的中小学校开学典礼在保留常规形式校长致辞的基础上,各有特色.结论 国外开学教育主要特点为气氛轻松、活泼;形式突出师生互动、交流;内容注重鼓励和期望等.在改进开学教育模式时,这种以学生为主体的开学教育非常值得我们借鉴.     

嘉兴市中小学校医及卫生室配置现况

我国于1990年颁布了《学校卫生工作条例》,使学校卫生工作纳入了法制化管理[1].在我国,作为学校卫生服务的对象,儿童少年的健康成长关系到民族未来和国家发展,全社会应高度重视并且充分认识到学校卫生工作的重要性.校医队伍是开展学校卫生保健工作的重要力量,不仅担负着学生疾病的基本诊疗工作,而且在疾病防治、卫生教育方面发挥着重要的作用.校医队伍的配置状况一定程度上决定着儿童青少年卫生保健的水平,并影响初级卫生保健工作的开展[2].为此,开展中小学校医及卫生室配置现况调查,为调整卫生资源和制定相关卫生政策、卫生标准提供科学依据.     

郑州市医院流产后计划生育服务现况的定性研究

目的:了解郑州市医院流产妇女流产原因及影响因素,医院开展流产后计划生育服务的需求以及服务现况。方法:采用个人访谈、关键信息人访谈和小组集中讨论的研究方法。结果:主要流产原因未婚妇女是不了解避孕方法而未采用避孕措施,已婚妇女多为避孕失败,少数是对优生考虑而流产。大多数流产妇女认为,医生的服务态度不好,只是简单介绍流产后注意事项,没有主动提供避孕知识的宣教和咨询,更没有提供免费的避孕药具。绝大多数流产妇女建议医院的流产后服务应该改善,医生应该主动向妇女介绍一些避孕方法,提供一些免费避孕药具等。大多数服务提供者认为流产前后对流产妇女进行避孕知识的宣传教育有必要,但存在一定的困难,主要是需要增加人员、加大经费投入等;一部分人认为若在流产后对妇女进行避孕知识的宣传和教育,可以增加避孕方法的使用,减少非意愿妊娠和重复流产。结论:流产原因多为未避孕和避孕失败,医院尚未开展流产后计划生育服务,应提供规范的流产后计划生育服务,以提高流产妇女的避孕知识和避孕方法的正确使用。     

北京市丰台区中小学校医配置现状分析

学校是青少年活动的主要场所,同时也是促进学生健康的主要场所.而校医是学校卫生工作的主要实施者和执行者,是学生健康成长的守护者.校医队伍的数量和质量,将直接影响学校卫生工作的开展及卫生服务的质量.     

成都市区中学生自杀未遂的现况调查

目的：探讨中学生自杀未遂的出现率及其相关因素。方法：采用多级整群抽样法，从成都市区中学中抽取重点中学2所，普通中学1所，职业中学2所，共1393名中学生，用自编调查问卷、Beck抑郁问卷、青少年生活事件量表、父母教养方式问卷进行调查。筛选出自杀未遂者后再调查其原因及方式。采用SPSS8．0软件进行统计分析。结果：1393名青春期中学生中，曾有自杀未遂者36例（2．6％），男女之比1:2. 遂者中33．3％为反复自杀未遂。中学阶段自杀未遂原因以家庭矛盾居多（34．4％），方式以过量服药或服毒居多（50．0％）。青春期自杀未遂危险因素有可疑幻听、吸烟、受同伴欺侮、想成为异性、父母再婚、女性、父亲的拒绝、否认、过度保护、生活事件等。保护因素有家庭和睦。结论：自杀未遂在中学生中并不罕见，临床医生与教育工作者应认识其危险因素并积极干预。     

南通市区初中生精神成瘾相关行为现况调查

摘要:目的　了解南通市区初中生精神成瘾行为状况,为制订干预措施提供科学依据。方法采取二阶段分层整群抽样方法,对南通市区初中生共1 039人进行现场问卷调查。结果　南通市区初中生网络成瘾行为总体得分为1.15±1.80（网络成瘾最严重为9分,最轻为0分）,其中男生得分（1.37±1.93）高于女生（0.91±1.62）,（P＜0.001）;初三得分（1.56±2.19）高于初一（1.00±1.56）和初二（0.94±1.55）,（P＜0.001）。赌博行为总体报告率为5.69%,男生（9.37%）高于女生（1.81%）,（P＜0.05）;初三（10.19%）高于初一（2.90%）和初二（4.29%）,（P＜0.05）。观看色情信息总体报告率为4.32%,男生（7.07%）高于女生（1.41%）,（P＜0.05）;初三（6.79%）高于初二（3.43%）高于初一（2.90%）,（P＜0.05）。结论　精神成瘾行为在南通市区初中生中有一定程度的流行,不能忽视这部分学生的精神健康。     

北京中学生对儿童虐待认知的定性研究

了解北京中学生对儿童虐待的认知状况,为开展以学校为基础的儿童虐待预防提供参考依据.方法 于2014年12月,采用一对一深入访谈法,对北京市某初中和某高中20名13~ 17岁的初、高中生进行访谈.结果 在参与访谈的20名中学生中,有75%认为儿童虐待与暴力有关,包括身体虐待和精神/心理虐待两方面内容,主要包括程度严重的打骂(47%)、冷落和嘲讽(9%)、不满足孩子的基本需要(9%)、期望过高/思想控制(16%)、强迫行为(13%)和疏于照顾(6%)等.关于儿童虐待信息的获得渠道主要包括媒体(77%)、书籍刊物(38%)、老师讲述(23%)和同学经历(15%).就自身经历而言,有70%的被访学生表示在童年期有过被打骂的经历,但仅有15%的学生认为父母的这种行为属于儿童虐待的范畴.结论 中学生通过多种途径认识和了解儿童虐待,但在养育观念上存在一定的认知偏差.亟需在观念意识层面普及中学生的儿童虐待知识和预防常识.     

芜湖市城市贫困初中生自我概念调查

目的探讨城市贫困初中生的自我概念特点。方法采用自我描述问卷（SDQ-II）,以89名城市非贫困初中生为对照组,对93名城市贫困初中生的自我概念进行调查。结果城市非贫困初中生的自我概念显著高于城市贫困初中生;城市贫困初中男生的体能自我、外貌自我、一般自我概念显著高于女生,女生的阅读自我概念显著高于男生,而其他各因子的性别差异无统计学意义;城市贫困初中生的非学业自我概念和一般自我概念年级差异有统计学意义,且随着年级的增长有下降的趋势,而学业自我概念年级差异无统计学意义。结论应加强城市贫困初中生的心理健康教育。     

北京市中学生毒品认知现况

目的了解北京市中学生毒品认知状况,为中学禁毒教育工作提供针对性建议。方法采用整群随机抽样方法调查北京市33所中学学生共1788名,使用问卷法调查毒品认知状况和禁毒教育情况。结果北京市中学生毒品的知晓率较高,而成瘾性知晓率稍低,两者差距10%左右。中学生对新型毒品的辨识率较低,新型毒品的成瘾性知晓率也低于传统毒品。毒品知识来源方面,电视广播仍然最为重要,网络成为第2来源。结论对中学生的禁毒教育仍然应以电视广播等传统途径为主,同时应注意探索网络禁毒教育的适宜性。教育的内容中应加强新型毒品概念及特点等内容,适应禁毒环境变化。     

北京市监测点校中学生伤害监测结果分析

了解北京市中学生伤害监测的现况及伤害发生特点,为设计和制定伤害干预政策及措施提供依据.方法 在北京市各选择1个城区/郊县作为监测点,共抽取3所完全中学进行中学生伤害监测,以报告表和数据库的形式收集2012年9月1日至2015年8月31日的学生伤害情况及其相关信息,采用SPSS 22.0进行描述性统计分析.结果 3个学年共监测中学生10 367人,发生伤害403人次,年平均发生率为3.89%;男生伤害人次发生率为5.37%,高于女生的2.26%;初中生的伤害发生率(4.65%)高于高中生(2.91%);男、女生伤害类型构成均以跌倒/坠落为主(3.02%,1.27%),大部分发生在学校(82.76%,71.43%),51.1%的中学生伤害发生在体育活动时.结论 伤害监测可了解中学生伤害发生的特点,但学生伤害监测系统仍需进一步完善,降低漏报率.     

北京市中学生视屏时间现状与影响因素研究

了解北京市中学生视屏时间现状及其影响因素,为制订切实有效的干预措施提供参考依据.方法 采用横断面研究的方法,于2013年9-10月随机从北京市城区、近郊区、远郊区中各抽取2个区,每区随机抽取2所高中、2所初中,共对6个区24所学校1 126人进行问卷调查.结果 被调查中学生调查前1周平均视屏时间为(1.44±1.50)h/d,视屏时间过长比例为20.5%.其中男生平均视屏时间为(1.60± 1.73) h/d,高于女性(1.37± 1.23) h/d(P<0.05),男性视屏时间过长率为23.2%,高于女生18.9%(P<0.05).Logistic回归分析发现,和父母交流少(OR=1.975)、习惯使用网络交流(OR=1.258)、在网络上更被认同(OR=1.218)、习惯上网搜索答案(DR=1.293)是视屏时间长的危险因素;自感被同学理解(OR=0.824)、父母限制视屏时间(OR=0.791)为视屏时间长的保护因素(P值均<0.05).结论 电子屏幕设备在中学生中使用较多.中学生视屏时间受到社会支持水平影响,减少视屏时间需要家庭、学校多方面共同参与.     

苏州市市区中学生健康状况调查

目的了解苏州市中学生身体健康状况，以更好地开展学校卫生工作。方法对苏州市区14479名学生的健康调研数据进行统计分析，并与市区2001年的数据相比较。结果苏州市市区中学生2006年度营养不良率为17.63％，肥胖率为15.97％，龋患率为14．43％，视力低下率为73．14％。营养不良率、龋患率、肥胖率有下降趋势，视力低下率则有上升趋势。结论苏州市市区中学生健康状况有所提高，视力低下的预防控制不容忽视。     

北京市初中生学习困难现况

目的 筛查北京市初中学生学习困难发生率及分布情况,为后续相关研究和政策制定提供参考.方法 于2019年10月到2020年1月,采用分层随机整群抽样方法,选取北京市城乡12所公立普通初中的初一、初二年级6365名全体学生作为研究对象.使用联合型瑞文智力测验、主课成绩收集、教师判定等方法筛查学习困难学生.结果 由教师对研究...     

上海市中小学“开学第一课”模式定性访谈分析

对上海市中小学校开学教育现况和需求进行评估,探索符合学生成长需求的上海市中小学生“开学第一课”模式.方法 抽取25位国内外专家和教育行政人员进行个人深入访谈,抽取上海市中小学生、学生家长和教师221人进行小组访谈,访谈内容包括对开学教育模式的看法、活动形式和内容的建议.结果 访谈对象积极赞同新的开学教育模式,认为模式应建立在需求评估基础上,设计为可供学校参照选择的大纲;最受访谈对象关注的4种开学教育形式为形式活泼的文艺演出,与教师、校长或是邀请嘉宾的互动,以学生为主体的分享和交流,演讲(市长、校长或是特邀嘉宾);对于演讲,访谈对象们希望形式不要死板,内容需要考虑到学生年龄和心理特点,贴近学生,如演讲者讲述自身的学习、生活、面对困难经历等.结论 开学教育模式的建立既需要兼顾教育的共性化和个性化要求,还需要以学生为中心,真正使学生成为教育的主体.