我校组织学与胚胎学试卷分析

考试是教学过程中一个必不可少的重要环节。通过对考绩、考题、考卷的质量分析 ,可以了解教师的教学质量、学生的学习情况和学院的整体办学质量 ,对今后如何改善教学及管理方法 ,提高教学及管理质量提供极为重要的依据。现就我院 2 0 0 2年 (春 )检本 (37人 )、护本 (80人 )、医本 (2 6 9人 )三系期末理论考试考绩、考卷分析如下。1　 试题组成与测量方法该试题是由教学经验丰富的老教师根据教学大纲自己出题研制。分六种题型填空题 (40分 ) ,选择题 (10分 ) ,判断题 (10分 ) ,填图题 (10分 ) ,名词解释 (10分 ) ,问答题 (2 0分 )。采用极端…     

组织学与胚胎学课程期末考试试卷分析与评价

目的评估2007级五年制临床医学专业组织胚胎学期末考试试卷的质量。方法随机抽查2007级五年制临床医学专业学生的400份期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈负偏态分布。平均成绩为68．28±12．62分,难度为0．68,区分度为0．67,信度为0．86。结论试卷题型分配较全面,试题总体难度适中,区分度良好,信度高,较全面、客观评价了学生对本门课程的掌握程度,但也存在难度偏易和区分度较差的试题偏多、高质量试题较少等问题,反映出在命题和教学过程中还存在一些薄弱环节。     

318份组织学与胚胎学试卷分析

对试卷的分析与评价,我校研究较少。为总结经验教训,开展教学研究,不断提高教学质量,就我校九一级组胚期末考试318份试卷,按国内常用的考试质量分析一般方法进行了分析。 命题按照教学大纲的要求,着重检查学生“三基” 1.考试成绩统计见表1。     

组织胚胎学试卷分析与评价

为了客观地评价教学质量和教学效果,发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题,对我校2000～2004年七年制（1998～2002级）学生组织学与胚胎学期末考试试卷进行综合分析与评价;结果显示,试卷题型全面,试题难度适中,成绩分布较为合理,学生的考分能真实反映学生的学业水平.但学习好的学生与学习差的学生差距较大,教师在今后的教学中,要注意帮助学习差的学生努力学习,缩小差距.     

组织学与胚胎学教学实践的体会

结合多年的教学工作实践，论述了针对低年级医学生的特点，如何做好组织学与胚胎学教学工作的经验体会。     

组织学与胚胎学考试有效性分析

应用经典测验理论对一套实际使用的教师自编试卷进行定量分析,结果显示:该试卷总体上难度为0.73,区分度为0.34,信度α系数为0.67,综合判定为A级;项目分析表明各题型综合判定均为A级,仅有少数几个选择题需要修改.这表明本试卷难度适中,区分度良好,能有效地将不同水平的学生区分开来.     

组织学与胚胎学综合性全程考试新模式的实践

为了培养厚基础、重素质、突出创新能力的医学人才，教研室通过平时作业完成情况、课堂问答、抽签阶段考试、专业英语翻译、实验考试、理论闭卷考试等多样化考试形式，重视基础、突出综合、创新能力和专业外语的考核内容导向，总成绩等于平时成绩20％（作业和回答问题5％＋阶段性抽签考试10％＋专业英语翻译5％）＋实验成绩加％（切片考试成绩）＋期末成绩60％的综合评价方式，建立了组织学与胚胎学综合性全程考试新模式，提高了教学质量。     

改进成人班组织学与胚胎学教学的体会

笔者在组织成人助学班(以下简称成人班)组织学与胚胎学的教学过程中,注意调动学生学习的积极性,狠抓理论课与实验课教学与管理,取得了较好的成绩。本文就此谈几点体会。 1 实施成功教育,使学生对学习充满信心 我院98级成人班学生共88人,大都是当年高考未正规录取的年轻人。这些学生文化水平参差不齐,有的还有自卑心理,对学习失去信心。不少学生期末考试竟有3～4     

组织学与胚胎学教学体会点滴

组织学与胚胎学是一门形态科学。组织学主要讲授人体各器官、组织的光镜结构和电镜结构,内容微细零散;胚胎学则着重讲授人体胚胎发生和发育过程,通常“看不见”“摸不着”,且每一发育阶段都有形态、空间位置的变化。因此,本门课程教师不太好讲,学生也不容易理解和记忆,很?..     

图形教学在组织学与胚胎学中的应用

阐述了在组织学与胚胎学教学中，图形教学的重要作用、教学环节、应用原则和需要改进的几个方面，强调改进图形教学的教学方法，可以提高组织胚胎学教学质量。     

构建新的组织学与胚胎学理论课教学模式初探

<正>组织学与胚胎学是医学重要的基础课程之一,是一门形态学科。学生在这门学科中必须掌握大量的名词、微观结构与相关功能,因此,学生认为这门课程抽象、乏味、难于理解和记忆。教学中,传统的知识型理论课教学模式是以教师为中心,即教师讲解多、学生讨论少,教师总结多、学生思考少的教学。这种     

提高组织学与胚胎学课堂教学质量的探讨

组织学与胚胎学是医学院校中一门重要的基础课.如何提高该门课程的课堂教学质量,是教师极为关心的问题.为了提高该门课程课堂教学质量,不仅需要创造一个良好的学习环境、确保授课教师饱满的精神状态和时刻调动学生的积极性和主动性,而且还需要授课教师使用灵活多变的教学方法和对多种教具的有机结合等.     

留学生组织学与胚胎学全英文教学体会

来华留学生教育在我国建设世界一流大学和高等教育走向世界、提升我国软实力和影响力的进程中发挥着重要作用.组织学与胚胎学是天津医科大学校级留学生精品课程,在教学过程中,采用全英文授课方式对留学生进行教学,在青年教师培养、全英文教材编写、组织集体备课、教学方法改革、考试方法和教学效果评价等方面积极探索与实践,取得了良好的效果.     

提高组织学与胚胎学教学质量的体会

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,但学生对其学习兴趣不高.结合自身的教学经验从强调学习目的,更新教学方法,注重实验课教学,注重对学生职业道德和人文素质的培养等方面来探讨提高组织学与胚胎学教学质量的体会.     

组织学与胚胎学教学的思考与探索

在组织学与胚胎学教学中,应注重改变教学理念、创新教学方法及改革实验教学,激发学生的学习兴趣,培养学生思考、自主学习和独立解决问题的能力,提高组织学与胚胎学的教学效果.     

组织学与胚胎学考题明细表构建

一份好的试卷可以全面考察学生的学习情况,并评价教学效果,参考合理的考题明细表是一份合格试卷形成的必要条件.新教师通过构建考题明细表、组织试卷,有利于对组织学与胚胎学整体内容的把握,有助于更好地掌握教学重点,提高教学水平.     

组织学与胚胎学实验考试改革探讨

传统与现代组织学实验考核方法的有机结合,可扬长避短,优势互补.创造医学形态学实验考核的新模式,有利于提高考试的科学性、真实性,以保证考试的公平性和准确性.     

组织学与胚胎学教学改革探讨

组织学与胚胎学是医学生最早接触的基础理论课之一，学生在学习这门课程的时候大多数人学习方法和学习手段还停留在高中阶段，在学习上缺乏主动性和归纳总结能力，对学习基础医学课课程还没有找到一定的方法，所以组织学与胚胎学历年来被学生认为是最难学的医学基础课之一。因此，探索适合本学科专业特点的教学方法和教学模式，     

组织学与胚胎学的教学体会

组织学与胚胎学是研究机体微细结构及其功能之间的关系以及人体发生发育的一门学科,它是一门重要的医学基础课程。其内容相对固定又抽象枯燥,缺乏相互联系,具有很强的直观性和实践性。这对于刚刚转入专业学习的医学新生来说,学习起来显然是有一定难度的。所以,良好的入门引导和     

组织学与胚胎学双语教学问卷调查分析

为了明确双语教学的问题与对策,进一步提高双语教学效果,对2007级中医学(针灸推拿英语方向)专业七年制学生进行了组织学与胚胎学双语教学问卷调查,并对结果进行分析.结果显示,在七年制针推英语专业开展组织学与胚胎学双语教学很有必要,对学生听讲座或阅读文献有一定的帮助,并且不会影响专业内容的理解与掌握.