护理学基础实验教学改革的探索

《护理学基础》是一门实践性很强的学科,它是学校护理教育和临床护理实践的桥梁[1].实验教学在护理学专业教学体系中占有重要地位,占课程的1/2.通过实验教学可使学生熟练掌握基本护理技术操作技能,为实施整体护理奠定良好的基础.随着护理模式的变革,对《护理学基础》实验教学提出了更高的要求,如何培养学生观察、分析、解决问题的能力和操作技能,已成为刻不容缓的研究课题.目前的高等护理教育质量还不能完全适应社会发展的需要,特别是高等院校中《护理学基础》的实验课设置的内容和结构不尽合理[2],笔者就《护理学基础》实验教学的现状及存在的问题进行探讨,提出了教学方法的改革设想.     

基础护理技术操作考核方法改革的探讨

《护理学基础》课程是高等护理教育体系中为学生提供的主干课程。护理技术操作(也称护理技能)是《护理学基础》的一个重要组成部分，常常作为评价学生“实践能力”的重要指标。护理技术操作考核是基础护理实验教学过程的重要环节，对提高教学质量、督促学习、检验学习效果起重要作用。为培养和增强学生的实践技能，我们对现行的护理技术操作考核内容和方法进行了改革，收到了较好的效果。现报道如下：     

教学设计在基础护理学实践教学中的应用

目的 探讨教学设计在《基础护理学》实践教学中的实施效果.方法 选取护理专业学生106名,随机分为对照组和实验组.对照组按传统方法实施《基础护理学》实践教学,实验组实施教学设计法教学.采用技能考核方法和问卷调查了解教学效果.结果 实验组技能成绩优于对照组(P＜0.01).结论 在《基础护理学》实践教学中应用教学设计可提高教学效果及学生的综合素质,并受学生的欢迎.     

护理学基础实验室效益管理

护理学基础是护理学专业的基础课,在护理学专业教学中占有非常重要的地位.其教学目的和任务是使学生不仅掌握基本理论,更应掌握无菌技术操作、各种注射、输液、危重患者抢救等护理技能.要求通过理论联系实际,强化操作技术训练,并掌握护理治疗手段为广大患者服务,即要教会学生掌握临床救死扶伤必不可缺的护理技术手段.近年来本教研室教师在护理学基础实验教学改革方面作了不少尝试,如角色置换、教学情境设计、案例教学、学生演讲等,取得了显著成绩[1-3].但是,随着学生大量扩招及就业和社会需求等形势的变化,原有的教学资源还是显得力不从心.护理学基础实验室是学好护理学基础实践技能主要的培养基地.那么,能否向实验室的管理要效益是值得探讨的问题.     

浅谈培养高职护理专业学生的综合能力

培养高职护理专业学生的综合能力,《护理学基础》实践教学在其中起到极其重要的作用,重在构建良好的护理实践教学体系.理论联系实践,知识结合技能,人文素养贯穿工作过程,使护理专业学生成为高素质、适应社会需求的综合型护理人才.     

一体化教学模式在护理学基础教学中的应用探讨

<正>目前中职学校正面临着改革,教学模式的改革就是其中关键一环。为了培养适应行业需要的人才,我校对《护理学基础》这门课程在教学中采用了"理实一体化"的教学模式。经过近两年的实施,取得了显著成效。1实施背景《护理学基础》是中职学校护理专业的核心课程,其主要任务是使学生初步掌握护理学基本的理论、知识和技能,为学生走向护理岗位打好基础。目     

探究有效的《护理学基础》实践教学方法

为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质护理人才，在《护理学基础》实践教学过程中，注重学生实践能力与综合素质的培养，优化教学环节，改革教学方法，对教学过程中的各个要素进行优化整合，极大地增强了学生的自我学习、自我管理能力和创新能力，提高了实践课的教学效率和效果。     

PBL教学方法探讨

护理学是一门实践性很强的课程,学生的专业知识和技能在很大程度上要通过分析和解决实际问题来体现.笔者尝试对2003年级高职护理专业《护理学基础》应用基于问题的学习(PBL)的教学方法,以培养和训练学生解决实际问题的能力,取得了较好的教学效果.……     

加强《内科护理学》实践教学

《内科护理学》与《内科学》密切相关，但并不是《内科学》的压缩版，《内科护理学》是用有关内科疾病理论知识指导护理实践的一门学科。《内科护理学》是护理专业必修的核心课程，它主要阐述内科疾病诊治、护理的基本理论、基本诊疗护理技术操作方法，是其他学科疾病护理的基础。无论临床护理岗位需求，还是护士注册考试的要求，都重在临床能力的培养。为此我们要加强《内科护理学》实践教学。     

“五位一体”法促进《内科护理学》教学效果的思考与应用

《内科护理学》是护理专业的主干学科,在教学过程中应最大限度的提高护生兴趣,促进教学效果。应结合自身实践教学,采用"五位一体"法对《内科护理学》教学方法进行初步探究,效果良好。     

基础护理学教学方法与体会

护理学是医学领域中不可分割的一部分，基础护理学传统的教学模式是按照课本顺序，以章为单位进行讲授、演示、练习，其中以教师讲为主，学生处于被动的接受知识状态，这种教学方法不能很好地激发学生学习的主动性和积极性。为进一步提高教学质量，使学生具有主动学习的意识，笔者在多年教学实践基础上，结合学科特点，采用不同的教学方法进行有益的尝试和实践，取得了较好效果。     

从护理技能大赛看护理技能教学改革

护理学是一门实践性很强的学科,护理技能是评价护生实践能力的重要指标,举办护理技能大赛,可营造一个开拓视野、展示才能、提高技能的平台,发现护理技能教学与护理临床的差距,对护理教学改革提出新的要求,推动护理教学的改革。1护理技能大赛现状     

以提高综合素质为导向的内科护理学教学方法探索与实践

内科护理学所阐述的内容在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义,它是临床各科护理学的基础,故学好内科护理学是学好临床专业课的关键。内科护理学,内容繁多,知识体系的整体性强。因此如何让学生更好地掌握内科护理学的理论、知识、技能,并能将这些理论、知识、技能运用于临床实践,培养高素质的护理专业人才,是内科护理教学所面临的问题。     

多站点仿真实训教学在儿科护理教学中的应用

目的探讨在《儿科护理教学》中应用多站点仿真实训教学方案的效果。方法抽取2009秋季级中职护理5班全体学生共78名为试验组,2009秋季级中职护理6班学生72名为对照组。试验组采用多站点仿真实训方法进行教学,对照组采用传统方法教学,对学生进行教学评价问卷调查。比较两组学生临床护理综合能力及综合技能,及对本组教学方法的评价。结果试验组临床护理综合能力评分及综合技能考核平均成绩均高于对照组(P<0.05);试验组对本组教学方法的满意度高于对照组(P<0.05)。结论在《儿科护理教学》中应用多站点仿真实训教学方法,在学生中可获得较高的教学满意度,同时极大提高了学生临床综合能力、综合技能及学习效果。     

以实践能力培养为核心的基础护理实验教学改革

目的:探讨以实践能力培养为核心的基础护理实验教学改革方法。方法:从某院2014级护理本科生中抽选130例学生,通过创新实验项目、优化教学手段以及开展自评式实验室教学等教学方式进行基础护理实践教学改革,对学生的基础护理能力变化情况进行观察并测试,对比教学改革前后学生基础护理技能成绩与思维能力的变化。结果:教学改革前后学生的基础护理技能成绩对比有明显变化,比较有统计学意义,P0.05;在学生思维能力方面,教学改革后学生各项能力均有显著变化,思维能力总分改革后较改革前明显较高,P0.05;学生对教学效果的评价认为有明显提高的比例数明显高于没有提高的比例数,学生教学总体满意度为90.77%。结论:应用多种教学方法对基础护理实验教学进行改革,以实践能力培养为核心对于教学效果、学生思维能力以及基础护理操作技能等方面具有十分积极的作用。     

护理技能教学改革的探讨

《护理学基础》是一门理论与实践相结合的学科，通过更新教育理念、优化教学方法及教学手段、完善评价体系等新的教学方式，激发学生的学习兴趣，启动学生的思维。培养学生的理解、分析和解决问题的能力，为学生走向临床打下良好的基础。     

浅谈态度目标在护理学基础教学中的实施

为培养实用型护理人才,适应医学模式的转变,进行教学改革势在必行.笔者在进行《护理学基础》教学过程中体会到目标教学有助于教师操纵教学过程,把握教学重点难点,提高学生学习《护理学基础》的兴趣,使学生具有方向性,增强学习主动性,有利于评估学生掌握程度,而目标教学能否有效地提高教学质量,教学目标的设计至关重要.目标体系包括知识、技能、态度三方面,在制定教学目标时往往只注重知识和技能目标而忽略态度目标,笔者认为教学的全过程中必须将态度目标融合到理论教学和技能训练中,使知识、技能、态度目标与专业培养相一致,重视对学生职业素质的培养.具体做法如下：     

提高《护理学基础》课堂教学质量的方法与体会

随着护理教育事业的蓬勃发展，护理教育学历层次的不断提高，招生规模的不断扩大，中专及高职护理教育受到了严峻的挑战。因此探求适时、适宜的教育教学方法，改革传统护理教学，提高《护理学基础》课堂教学质量，培养适用性人才，是现代中专和大专护理教育教学不可回避且必须解决的问题。近年来，我教研组一直注重教育教学方法的改革，收到一定效果，现介绍如下。     

标准化患者在《传染病护理学》临床见习教学中的应用效果

目的：探求标准化患者在《传染病护理学》临床见习中的应用。方法：将67例护理学专业专科生随机分为实验组和对照组,实验组33例,对照组34例。其中实验组采用标准化患者教学方法,对照组采用传统临床见习教学方法。最后采用理论考核成绩、技能考核成绩和教学问卷调查表比较两组的教学效果。结果：实验组学生理论考核成绩高于对照组（P〈0.05）,实验组学生操作考试成绩明显优于对照组（P〈0.05）;实验组学生教学评价优于对照组（P〈0．05）。结论：在《传染病护理学》临床见习教学过程中采用标准化患者教学法可提高学生临床思维能力和人际沟通能力改善教学质量．     

新版人才培养方案中《护理学基础》实践教学模式的改革研究

《护理学基础》是护理专业学生的必修课程,但这门课程同时又让大部分护生感到枯燥、繁琐,这在一定程度上增加了教学难度。因此,如何研究改革新版人才培养方案中《护理学基础》的实践教学模式成为一项重要课题。本文通过分析2011新版人才培养方案中《护理学基础》的一系列有效改革措施,在2011级和2012级汉授、蒙授本科四个班级的学生中实施《护理学基础》教学改革新模式,发现各方面均达到了预期的效果,说明此次改革取得了一定的成效。