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[目的]调查实习前不同学历护生焦虑、抑郁发生情况,提出相应的对策。[方法]采用现场问卷调查法,对即将实习的510名护生进行焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)测试。[结果]大专及本科学历护生SAS评分44.46分±5.41分,中专护生SAS评分46.79分±7.80分,中专护生明显高于大专及本科护生(P<0.001);大专及本科护生SDS评分0.44±0.09,中专护生SDS评分0.50±0.09,中专护生明显高于大专及本科护生(P<0.001)。[结论]中专护生的焦虑、抑郁发生情况较大专及本科护生严重。应关注实习护生的心理状况,针对不同学历护生的特点给予正确引导,减少焦虑、抑郁的发生率。 相似文献
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[目的]调查实习前不同学历护生焦虑、抑郁发生情况,提出相应的对策。[方法]采用现场问卷调查法,对即将实习的510名护生进行焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)测试。[结果]失专及本科学历护生SAS评分44;46分±5.41分,中专护生8AS评分46.79分±7.80分,中专护生明显高于大专及本科护生(P〈0.001);大专及本科护生SDS评分0.44±0;09,中专护生SDS评分0.50±0.09,中专护生明显高于大专及本科护生(P〈0.001)。[结论]中专护生的焦虑、抑郁发生情况较大专及本科护生严重。应关注实习护生的心理状况,针对不同学历护生的特点给予正确引导,减少焦虑、抑郁的发生率。 相似文献
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目的 描述实习本科护生的抑郁状况,比较实习本科男、女护生抑郁状况的差异.方法 采用Beck抑郁量表(Beck Depression Inventory,BDI)于2011年7月至2012年6月调查在某大学附属医院实习的43名本科护生,了解实习本科护生的抑郁状况,并比较不同性别护生抑郁状况的差异.结果 (1)43名本科实习护生中有抑郁者16人占37.2%;男女生抑郁均分比较差异有统计学意义.(2)本科实习护生的抑郁状况主要为轻、中度,无重度抑郁状况;其中轻度7人占16.3%,中度9人占20.9%.结论 本科实习护生抑郁发生率较高,而且男生比女生严重,实习医院和学校应加强对本科实习护生心理问题的关注. 相似文献
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临床实习护生状态焦虑的调查分析 总被引:3,自引:0,他引:3
[目的]了解护生对临床实习产生的状态焦虑及相关原因分析,从而有针对性地帮助护生适应临床实习,顺利渡过实习期。[方法]对50名中专护生和50名大专及本科护生,采用状态特质焦虑问卷调查护生的状态焦虑情况,自制焦虑原因调查问卷了解护生导致状态焦虑情绪的原因。[结果]100名护生状态焦虑量表(S—AI)得分48-85分±10.01分,明显高于国内女性常模38.97分±8.45分(t=9.87,P〈0.01),状态焦虑检出率为59%;中专组护生状态焦虑情绪明显高于大专及本科组(t=3.11,P〈0.01)。[结论]临床实习导致护生状态焦虑,自我价值实现未得到满足是主要原因。 相似文献
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[目的]了解护生对临床实习产生的状态焦虑及相关原因分析,从而有针对性地帮助护生适应临床实习,顺利渡过实习期.[方法]对50名中专护生和50名大专及本科护生,采用状态特质焦虑问卷调查护生的状态焦虑情况,自制焦虑原因调查问卷了解护生导致状态焦虑情绪的原因.[结果]100名护生状态焦虑量表(S-AI)得分48.85分±10.01分,明显高于国内女性常模38.97分±8.45分(t=9.87,P<0.01),状态焦虑检出率为59%;中专组护生状态焦虑情绪明显高于大专及本科组(t=3.11,P<0.01 ).[结论]临床实习导致护生状态焦虑,自我价值实现未得到满足是主要原因. 相似文献
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焦虑和抑郁是青少年常见的情绪障碍。16%的青少年有不同程度的焦虑,大学生中抑郁的人数高达43.93%。为了解浙江中医学院护理系首届本科毕业生临床实习后期的心理健康状况,探讨有关影响因素,为今后的学校教育及临床带教提供一定的参考,我们进行了本次调查研究。现报告如下。 相似文献
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临床实习是护生向护士转变的过程,在此过程中,护生要完成生理需求、自我概念、角色功能等各方面的转变,而这些转变是在护生实习过程中不断形成和完善的。护生年龄大多在17~21岁之间,可塑性强,教师应发挥催化剂的最大效应,针对不同时期、不同个体,采取相应的对策。笔者于2006年6月对实习前护生进行心理状况问卷调查,结果报告如下。1对象与方法1.1调查对象调查对象为广西中医学院护理学院3 2护理专业实习护士306名,其中男8名,女298。年龄17~21岁,平均19.5岁。1.2方法采取问卷调查法,以班级为单位,由护生实习前1个月自己填写,回收率100%,有效… 相似文献
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传染科实习护生焦虑状况调查及带教对策 总被引:1,自引:0,他引:1
2006年7月~2007年5月,我们为探讨护生在传染科实习期间是否存在焦虑及其程度,本研究运用状态一焦虑量表对传染科实习护生的焦虑状况进行了调查,并总结了相应的带教措施。现报告如下。 相似文献
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【】 目的:调查中职实习护生焦虑及抑郁发生状况,并评价音乐疗法对缓解实习护生焦虑、抑郁状况的干预效果。方法:采用音乐疗法对实习护生进行干预,分别于干预前后对61名护生进行2次自评焦虑量表(SAS)、自评抑郁量表(SDS)的评定,对比实习前后焦虑、抑郁的发生状况。结果:实习前护生焦虑、抑郁的检出率分别是41.0%、47.5%。坚持音乐疗法的护生在干预前后焦虑自评分分别为38.63±6.90、25.78±4.81,出现明显差异(p<0.001);坚持音乐疗法的护生在干预前后抑郁自评分分别为40.07±6.92、25.48±5.92,也有明显差异(p<0.001);而不能配合干预措施的护生在实习前后焦虑、抑郁状况无差异。结论:音乐疗法对缓解中职实习护生焦虑、抑郁状况有效,并与护生对音乐疗法的依从性有关。 相似文献
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目的探究叙事教育法对传染科实习护生焦虑抑郁情绪及临床能力的影响。方法以2019年6月至10月于南通大学附属第三医院传染科实习的护生120人为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各60人。对照组采用常规带教方法,观察组实施叙事教育法,比较两组实习护生焦虑抑郁情绪、综合能力及临床能力。结果带教前,观察组护生焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分与对照组比较差异无统计学意义(均P>0.05);带教后,观察组SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05),综合能力中的专业品质、个人素质、评判性思维能力、沟通协作能力、专业发展能力五项评分均高于对照组(P<0.05),理论考核与操作考核分数也均高于对照组(P<0.05)。结论叙事教育法应用在传染科实习带教中,有助于缓解实习护生焦虑抑郁情绪,进而提高其综合能力及临床能力。 相似文献
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门诊病人焦虑和抑郁现状的调查分析 总被引:5,自引:0,他引:5
21世纪 ,随着我国社会经济快速发展及生活环境的变化 ,精神心理健康问题也越来越突出 ,本调查旨在了解目前综合医院门诊病人心理健康状况 ,探讨医院开展精神卫生健康教育的方向 ,减少和避免医院工作给病人带来的心理压力 ,达到提高医院服务质量的目的。1 对象和方法1 1 对象本调查研究对象为作者所在的综合医院 2 0 0 0年 8月~10月门诊病人共 386例 ,其中 ,妇科门诊 10 0例 ,内科门诊10 0例 ,老年科门诊 10 0例 ,心理科门诊 86例。1 2 方法1 2 1 分组。调查对象分为 4组 ,分别为妇科门诊组 ,内科门诊组 ,老年科门诊组 ,心理科门诊组。… 相似文献
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132例中专实习护生心理健康状况的调查与分析 总被引:11,自引:1,他引:10
目的:了解实习护生的心理健康状况,从而提高护生心理健康水平。方法:采用症状自评量表(SCL-90),对132例中专实习护生进行测评。结果:实习护生各因子均分高于全面常模,其中强迫症状、焦虑、敌对等差异显著。结论:应将素质教育融入到课堂及临床教学中,才能不断提高实习护生的心理健康水平。 相似文献