我校医学影像学专业联合办学教学管理探析

福建中医药大学与台湾元培科技大学2006年合办医学影像学专业,目前已毕业两届,就业率达100%。医学影像学专业2010年被确立为福建省特色专业建设点,取得了一定的成果。文章就福建中医药大学与台湾元培科技大学联合办学中教学管理现状、存在问题及解决方法进行探讨。     

以岗位胜任力为导向的住院医师规范化培训教学管理及质量控制体系的实践

保障住院医师规范化培训质量、提高岗位胜任力是现阶段医学教育的主要任务,对于落实人才战略、确保医学人才质量具有重要作用。大连医科大学附属第一医院作为辽宁省首批住院医师规范化培训基地,在临床教学工作中以岗位胜任力为导向确立培训目标,构建教学管理体系及质量控制体系并切实应用于教学实践,为提高指导教师的教学水平、住院医师的临床能力以及提升基地培训质量做出了积极有益的探索。     

医学院校教学管理人员岗位胜任力模型构建研究

目的构建医学院校教学管理人员岗位胜任力模型。方法 2021年10月, 通过文献研究法、行为事件访谈和德尔菲法建立岗位胜任力条目池, 并以此编制调查问卷;对辽宁省7所医学院校464名教学管理人员进行问卷调查, 采用因子分析法对数据进行分析。结果问卷的克朗巴赫系数为0.969。经探索性因子分析, 医学院校教学管理人员岗位胜任力模型由综合职业素养、管理协作能力、专业技能要求和个人性格特征4个因子32项胜任力特征组成。经验证性因子分析, 平均提取方差值(AVE)均大于0.5, 组合信度(CR)均大于0.7, 这说明模型聚合效度良好。使用结构方程拟合指标对模型拟合度进行评价, 其中卡方自由度之比(χ2/df)为2.996<3, 近似误差均方根(RMSEA)<0.08。结论本研究所构建的医学院校教学管理人员岗位胜任力模型拟合度良好, 有助于教学管理人员的招聘培训和考核评价。     

以岗位胜任力为导向构建医学影像人机对话教学与考试系统

医学影像技术发展迅速,相应医学图像数量、种类繁多,传统的以典型图像为基础的教学与考试模式已经远远不能满足医学影像教学需要。因此,笔者以医学影像专业学生岗位胜任力为导向,进行多学科医学图像资源整合,构建了医学影像人机对话教学与考试系统,并将该系统应用于医学影像教学与考试中,实现了医学影像教学与考试的规范化及模拟临床化,有效提高了学生的岗位胜任力。     

以岗位胜任力为导向“混合式教学模式”在医学影像学教学中的应用

目的探索以岗位胜任力为导向"混合式教学模式"在医学影像学教学过程中的应用价值。方法选择蚌埠医学院2015级医学影像技术专业本科生60名分为2组,对照组(30人)运用传统教学模式,实验组(30人)教学运用"混合式教学模式"。通过期末综合考试、批判性思维能力测量表及问卷调查,评估"混合式教学模式"的效果及满意度。结果实验组的综合成绩明显高于对照组(P<0.001);实验组的批判性思维能力表各维度得分及总分均明显高于对照组(P<0.001);实验组学生的教学效果满意率均明显高于对照组(P<0.05)。结论在医学影像学教学中应用"混合式教学模式",可充分激发学生的学习兴趣,培养自学能力,提升学生综合素质,在培养具备岗位胜任力的创新应用型医学影像技术人才中发挥重要作用。     

以岗位胜任力为目标的医学检验技术专业教学体系构建与实践

高职高专医学检验技术专业人才岗位胜任力包括完成工作任务的动手能力、实践能力和通过职业资格考试的理论知识水平。本文对以岗位胜任力为目标的医学检验技术专业教学体系构建进行探索。     

影像专业实践教学管理探讨

实践教学是对实习生进行毕业后岗位胜任力为核心培养的重要阶段,为保障实习生走向岗位的胜任力,探讨新的医疗环境下实践教学管理的新模式,因材施教,以提高医学影像学专业实习生运用所学知识解决临床问题的岗位胜任力。     

以岗位胜任力为导向的医学人才培养模式的研究与实践

<正>医学人才岗位胜任力是指在特定工作范围、组织机构和人文环境中,成绩优异者,且其个人综合素质可用于客观标准衡量。岗位胜任力衡量指标体系中包括医学知识、临床技能、社会角色、自我约束、人格特质、团队协作、人际沟通等。如用冰山定律来描述岗位胜任力的特征,医学知识、临床技能属于显性信息;而社会角色、自我约束、人格特质、团队协作、人际沟通等属于隐性信息。这些隐性的、深层的特征是决定人们的行为及表现的关键因素。     

红医精神融入公管专业学生“医学人际沟通” 教学的实践研究

红医精神在人民卫生事业发展时期,为医学人才培养提供了重要精神引领。以岗位胜任力为导向的教学改革,要求在培养医学公共事业管理专业学生掌握扎实的医学专业技能同时还应具有塑造优良组织形象、提升医学人际沟通和管理公关危机等医务公共关系能力。在传承红色基因、创新医学教育的指导下,让“政治坚定”引领的“为人民健康服务”成为学习动力;“技术优良”追求的“精益求精的品质”成为学习目标;“无私奉献、救死扶伤”体现的“尊重患者、共同参与、公共责任”成为工作准则。结合空军军医大学红医特色文化,采用案例重现式教学,探索出“理论 体验 实践 反思”的教学实践道路。     

加强医学影像学的教学管理

为加强医学影像学的教学管理工作，本文简要介绍了作者在医学影像学教学中一些经验，主要包括加强教学组织工作、加强教学硬件设施建设、加强教案管理工作、加强改进教学方法的力度、加强教学督导工作、加强教学考核工作等。     

本科医学生遗传学专业素养与创新能力的交互培养

文章以岗位胜任力为导向,探索提高本科医学生执业能力和创新能力的有效路径.以医学遗传学课程为切入点,在教学中突出学的主体地位,将科研内容融入课堂,构建信息化参与式教学模式的同时,组建学生项目制科研团队,提高学生遗传学专业素养、临床执业能力和创新能力.     

新形势下医学影像专业临床实习工作的思考与探讨

近年来医学类高校由于受扩招、就业压力以及社会其它相关因素的影响,医学生临床实习受到很大的挑战,影响了医学人才培养的质量。针对存在的问题积极采取改革培养模式,进行课程改革,加强实习岗前培训,重视实习基地建设和加强实习质量监控,帮助医学生缓解就业压力等措施,从容地推进医学影像专业学生临床实习工作卓有成效地开展。     

以岗位胜任力为标准的超声临床教学质量探讨

岗位胜任力是检验临床教学效果的可靠标准。我国医学教育培养中对岗位胜任力的研究起步较晚,且无权威性的评价准则。通过问卷调查形式,以在临床实际工作中岗位胜任力的具体要求为调研内容,探讨超声科临床教学质量,从而指导超声科临床教学改革。     

超声医学专业住院医师放射科规范化培训探索

住院医师规范化培训是毕业后医学教育重要的组成部分。放射科是住院医师规范化培训的公共平台科室之一,规范化培训对培养合格的住院医师起到重要作用。本研究以浙江省人民医院放射科为例,分析了超声医学专业住院医师在放射科培训中存在的问题。结合放射科工作实际,从超声住院医师的入科教育、专业轮转、课程设置、出科考核等方面进行优化,结合放射科特色的教学模式和方法,规范教学管理,保证超声住院医师在放射科培训期间的规范化、同质化。     

以执业能力为导向专业素质培养的研究与实践

文章通过对执业能力、专业素质、岗位胜任力的解读,结合医学教育标准,依据专业素质的培养目标,对未来医生以执业能力为导向专业素质培养的教育体系进行阐述,从而达到培养合格医生的目的.     

预防医学专业毕业实习教学管理探讨

预防医学本科生毕业实习是本专业教学计划中的重要内容 ,其目的是培养学生综合运用所学过的医学基础知识、专业知识与基本技能 ,提高其发现问题、分析问题与解决问题的能力。因此加强专业实习的管理与带教工作 ,对提高实习质量、使学生在进入工作岗位后能很快进入工作状态具有特别重要的意义。本人在本科室 6年来带毕业生专题实习中加强教学管理 ,取得了明显的成效。1 .实习的内容及其学生的心理特点预防医学本科生毕业专题实习历时 1 2～ 2 0周 ,在实习期间有许多因素会影响实习效果。1 .1　实习内容 :包括文献的阅读与综述、课题设计、课…     

以岗位胜任力为核心的人文医学教育探析

21世纪的新型医学人才要胜任工作,取得发展,需要具备较强的多种能力素质。在未来的预防、保健、医疗、康复四位一体的卫生工作中,单靠业务技术能力是难以胜任的,必须具备良好的医德医风、职业修养和综合素质。人文医学教育在医学生能力素质培养中起着重要作用,已经成为医学教育发展的基本要求。     

重庆市全科医学临床教师基于岗位胜任力的SPOC知信行现状

目的 调查重庆市全科医学临床教师对小规模限制性在线课程（SPOC）的知识、态度、行为现状,分析其岗位胜任力。方法 自行设计调查问卷,对重庆市190名全科医学临床教师展开调查,比较不同人口学特征的教师岗位胜任力的差异。结果 190名全科医学临床教师胜任力特征问卷得分为103.00(98.75,110.00)分,其中男性、博士学位、参与过SPOC教学的临床教师得分较高,30～40岁、5～10年教龄、中级职称的临床教师得分较低（均P<0.05)。结论 重庆市全科医学临床教师岗位胜任力总体较好,不同的人口学特征对全科医学临床教师岗位胜任力有一定影响,在今后的教育教学改革中需要引起重视。