现阶段儿科临床见习教学面临的困境及对策

儿科临床见习教学是儿科教学计划的重要组成部分,它将理论知识与教学实践相结合,是临床医学生接触儿科临床的起点,是在理论课学习后从学生角色转换为医生角色的一个重要的过渡时期,所以临床见习教学显得及其重要.但在我国现有教学背景下,儿科见习教学面临着许多困境,我们只有进行教学改革,灵活采用多种切实可行的教学方法,提高学生学习的积极性,才能提高儿科临床见习的教学质量,培养出具有解决实际问题能力的、合格的医学人才.现本文就儿科临床教学的困境提出相应对策,旨在解决儿科临床见习教学的所面临的困境,加强临床教学的质量.     

妇产科临床见习中的教学体会

妇产科学是医学教育中必不可少的一部分。它和其他临床医学课程一样,由理论课和临床见习课组成。理论课是基础,而临床见习课则是巩固和验证理论课的必要条件,两者缺一不可,必须相辅相承,才能实现对医学卫生事业人才培养的要求。但随着我国社会科学经济的发展,高等教育的普及与医疗体制改革的深化,     

青年教师提高临床见习课教学质量之我见

高等医学院校临床见习课是临床教学的重要环节。临床见习课是继课堂理论讲授后，理性认识与感性认识初步联系或结合的实践课程，它无固定的规范化教材，见习的对象为不同的病人，且具体病人又可能与教课书中所述内容不尽相同。因此，如何带教好临床见习课还是值得研究的问题。就目前状况来看，老教师大多从事课堂理论授课，而青年教师则为临床见习课带教的主力。青年医师由于进入临床时间短，一般注重临床实践，缺乏教学经验，甚至将临床见习课视为负担，从而影响了见习课的教学质量。笔者就青年医师如何提高临床见习课教学质量，提出如下看…     

临床跟踪教学在儿科见习中的应用研究

传统的见习教学模式存在诸多弊端 ,影响了教学质量。本研究在 1998级儿科见习中采用临床跟踪教学 ,通过问卷调查及临床技能考核进行教学效果的评价。结果显示实验组超过 80 %的学生赞成新的教学方法 ,实验组学生综合素质提高 ,表现为病历书写、体检及理论考核成绩较对照组高 ,差别有显著性差异。本研究结果提示临床跟踪教学在儿科见习中的应用是行之有效的。     

临床见习的组织与实施

临床见习是医学院校临床教学的重要组成部分,是医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践。本文系统介绍了临床见习的重要意义、临床见习的方式、临床见习课的准备、临床见习的具体组织实施。对当前临床见习的主要问题及对策进行了初步的探讨。     

医疗体制改革后临床见习的困惑及相应对策探讨

医疗体制的改革和医学模式的转变使临床见习面临新的困难，如病人和主管医生不配合教学、病历不易查阅等。我们采取了一些相应的对策，包括加强与病人及医护人员的沟通、采用标准化病人及多媒体教学、增加课时及交叉轮转教学的方法等，在一定程度上缓解了医疗和教学的矛盾，对保证临床见习质量起到了一定的作用。     

实施院校联合带教提高临床见习效果

1临床见习中院校老师独立带教存在的问题 传统的校内老师独立带教模式:校内老师、学生、病人,"三点一直线".存在的问题:(1)学生人数多,教师一人,带教力量不足,难于具体指导;(2)对病人的病程、心理状况不了解,难以获得病人的大力支持;(3)对日常医疗、护理工作程序、时间的不熟悉,难以掌握好教学时机;(4)对新的诊疗方法、护理技能、监测仪器的使用不能及时讲解、应用,影响了学生对医学发展的了解.     

超前意识在临床见习中的引入

临床见习,是临床课理论与实践相结合的第一步,也是整个医学基础知识与临床应用相联系的第一步,还是医学生超脱学子“凡胎”变成白衣天使普救众生的第一步。临床见习的好坏,直接关系到将来是否顺利行医,甚至决定了未来能否成大器,这第一步举足轻重!     

电视教学在临床见习中的应用

医学是一门实践性很强的学科。学生在理论课讲授后进入临床见习,是理论与实践相结合,进行临床基本能力训练及临床思维分析训练的初始阶段,是学习中最感兴趣的阶段。这阶段的教学工作的重要性就显而易见了。近年来我们在临床见习中利用电视录     

提高临床见习成效之我见

<正> 临床见习是临床课教学的重要组成部分,其目的是将课堂上教学的理论知识到医院实践中进行验证和运用,是理论到实践的重要桥梁。有效的临床见习能加深学生对理论知识的认识和理解,对课堂教学起很大的促进作用。下面笔者根据实践工作经验谈谈提高临床见习成效的体会。1 方法     

本科生麻醉学见习教学形式探讨

本科生在3年基础课与部分临床课学习之后进入见习学习阶段。探讨在麻醉学见习教学中使用启发式教育，激发学生学习动机、学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力等教学方法和效果。     

非临床专业医学本科生临床课集中见习的初步评价

目的更好地利用临床见习资源,加强医学生临床能力培养,提高临床课效果。方法2006级非临床专业本科学生161人,1—10周集中大课讲授,11-18周集中见习,19—20周期末考试。集中见习内容包括临床观摩和病例见习等。结果大多数学生和任教教师对集中见习予以肯定评价,认为集中见习有利于充分利用临床见习资源,丰富学生对临床医学的认识,以及早期培养人文素质和临床能力,但见习前的集中大课讲授等需要改进。结论集中见习是一种可以试行的临床课教学方式。     

浅谈儿科临床见习中存在的问题及对策

儿科临床见习是医学生从一个单纯学生向一个医务工作者转变的一个起点，是从儿科医学理论学习过渡到临床实践的桥梁。在进入儿科见习前，医学生所接受的知识仅仅来源于书本，是纯理论知识，缺乏对儿科临床的感性认识，故如何提高见习的教学水平，通过见习培养同学们的科学临床思维提高临床实践能力，为今后进入临床工作尤为重要，但目前儿科临床见习存在许多问题，对临床教学工作带来许多困难，影响了儿科临床见习教学效果。[第一段]     

临床医学见习课教改体会

职业意识为主导思想,临床实践技能培训为中心环节,改进教学模式为正确思路,应是深化见习课教改三个相互关联的问题,需要进一步加以思考和探讨。     

见习、实习医生临床交流技能的调查分析

临床见习、实习是医学生理论知识与实践相结合的必经途径,是培养医学生实际工作能力的重要环节。为了加强对医学生临床交流能力的培养,提高临床学习效果,为今后在临床医学工作奠定良好的基础。我们对150名见习、实习医学生进行了调查分析,并提出了相应的对策,现报告如下。1对象与方法1.1调查对象2005年3月在本院见习、实习的医学生各75名(均已见习或实习半年)。1.2调查方法采用问卷调查法。由教研室统一制定调查情况表,调查表统一发放和回收。随机发给见习、实习医生,每人1份,由本人按照统一要求和格式进行填写。调查内容包括:与病人交流的…     

骨科临床见习教学的体会与探讨

医学是一门实践性科学，而临床见习是医学理论联系实践的桥梁，是培养医学生建立科学的临床思维方法、提高分析和解决问题能力的重要阶段，在医学教学中有承前启后的作用。从临床见习开始，学生要面临向医生角色的转变，学习环境和学习方法都将有别于过去。骨科在外科系统的教学中占有重要地位，因其内容繁多，概念抽象，专业性强，涉及面广，专科检查复杂，     

儿科见习教学的体会

临床见习是医学院校临床教学的重要组成部分。见习教学的目的是指导学生系统地运用基础理论去结合临床，为进入临床实习奠定基础。在儿科见习教学中我们试图探索一些新的教学方法，力求让学生主动去学习，在学习过程中既动手又动脑，从而建立一种新的教学模式。     

谈外科临床见习带教

临床见习课是医学理论与实践结合的第一步 ,是学生从课堂走向病房的桥梁。进入见习的医学生已具有一定的理论基础和较强的分析判断能力。面对这样的教学对象 ,在见习带教中若不改变基础学习的教学方式 ,仍采取老一套的填鸭式的教学方法 ,不仅调动不了他们的学习积极性和主动性 ,还会窒息学生的思维能力和创造能力 ,因此 ,外科临床见习带教中 ,注意按其特点更新教育方法达到提高教学质量的目的很有必要。1　重视实验教学的准备工作外科总论实验教学的内容大部分是以手术操作为主的实验教学。实验工作的准备是实验教学成功的关键 ,准备工作的…     

外科临床见习带教的体会

目的：总结外科临床见习带教的经验。方法：一是增强教师的责任心，二是调动学生积极性，三是改进教学方法，四是注重学生能力培养，五是高标准严要求。结果：大大提高见习效果。结论：要搞好临床带教需教与学双方共同努力。     

心血管外科临床见习的教学探讨

本文对如何进行心血管外科临床见习生的教学进行了探讨,目的是培养学生的临床思维能力和提高实践操作技能,进而提高临床见习的教学效果。