“尿石症病人的护理”说课设计

以外科护理学中“尿石症病人的护理”一节为例,从说教材、说教学对象、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思这六个方面对说课进行探讨。     

肠梗阻患者的护理说课设计

目的:分析说课形式在肠梗阻患者护理教学中的可行性。方法:从教材分析、学情分析、学法指导、教学目标、重点难点、教法及教学手段、教学程序设计等环节对肠梗阻患者的护理教学设计说课形式讲解。结果:学生求知欲、兴趣、能力显著提升。结论:说课形式讲解肠梗阻患者的护理可强化知识点,使学生充分掌握技术、技能。     

内科护理学“缺铁性贫血患者的护理”说课设计

说课是任课教师在备课的基础上,面对教学同行或专家,讲述自己的教学设计过程,是教师互相交流,共同提高的一种教学研究活动[1]。本文就＂缺铁性贫血患者的护理＂进行说课设计,以与同行相互学习和切磋。     

口腔护理的说课设计

口腔护理是卫生部要求的优质护理服务示范工程的一项常规临床操作,为满足岗位需求,体现职业教育以能力为本位的思想,笔者从教材、教法、学法、教学过程、教学反思5方面论述了口腔护理这一内容的说课设计过程,包括现代教法和学法在护理专业课程中运用的具体思路。     

护理药理学说课实例设计

说课有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力,进一步明确教学的重点、难点,理清教学思路,提高教学效果,同时,说课还能够提高教师的语言表达能力,提高教师素质.     

环境污染说课设计

环境污染是目前影响人类社会发展的重大问题,在教学过程中应让学生明确环境污染的严重危害,从自身做起,树立保护环境的意识。在设计教学过程中,对教材内容合理整合,将知识点由浅入深,逐层深入地展现给学生。既要引导学生掌握基本理论知识,又要培养其分析、解决问题能力。     

内科护理课程说课设计

说课作为一种有效的教研活动,已经在高职院校中广泛开展。内科护理是高职院校护理专业的核心课程,是培养护生综合职业能力和护生职业素养的重要途径。本文将从课程的性质与作用、课程设计思路、课程整体设计、课程资源、教学评价、课程特色六个方面介绍该课程的说课设计。     

中职护理专业化学“溶液的渗透压”说课设计

以中职护理专业化学课程中"溶液的渗透压"为教学内容,在现代教育思想和教学理念指引下,以学生为中心,培养学生科学文化素养。充分利用现代信息技术,从教材、学情、教法学法、教学过程、教学反思5方面出发进行教学设计,增强教学的针对性、实效性和时代性,从而使教师的课堂教学质量和自身素质显著提高。     

高职高专护理专业精神科护理说课设计

说课是在教师备课的基础上,向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动.精神科护理是高职高专护理专业的专业必修课程,本文基于人才培养评估方案,从课程设置、课程设计、课程实施、教学资源、教学效果、课程特色和改革思路7个方面介绍该课程的说课设计,供高职院校同类课程教师参考.     

“原发性高血压病人的护理”信息化教学说课设计

从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思4个方面,对"原发性高血压病人的护理"信息化教学说课设计进行阐述,展示本节课整体设计过程,充分发挥学生主体作用,切实提高课堂教学质量。     

小儿用药护理说课设计

1教材分析1.1教材的内容和地位我们所选用的教材是由人民卫生出版社出版、叶春香主编的中专教材《儿科护理》,该教材紧扣新的教学计划和教学大纲,体现了以就业为导向,以能力为本位,以发展技能为核心的职教理念,注重强化技能培养,教学内容实际、实用,紧密联系     

烧伤病人的心理护理

我科2005年6月～2006年6月收治烧伤病人共34例，治疗同时进行心理护理，现针对烧伤病人存在的心理问题及其护理综述如下。[第一段]     

药学专业无机化学“渗透压”说课设计

针对医专药学专业无机化学溶液渗透压这一部分的教学内容,按照说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思几个方面制订详细的说课方案,力求在有限的学时内,让学生切实掌握渗透压知识及其应用,并为其他同行提供参考和启发。     

“糖代谢”说课设计

针对生物化学中“糖代谢”的内容,结合五年制高职护理专业的实际情况,从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学设计、说教学反思六大方面进行详细阐述.     

高职护理妊娠诊断的说课设计

说课是指教师通过钻研教材、大纲,在充分备课的基础上,在没有学生参与的情况下,面向同行以及教学研究人员,针对具体教学内容,以口头形式系统阐述具体教学设计及其理论依据,并由听者评说、共同交流、相互提高的一种教研与师资培训活动。妊娠诊断是整个产科医学的基础知识,是高职护生必须掌握的基本理论。通过说课稿,分别从教法、学情、教学设计等几个方面对该单元的教学内容与同行进行交流。     

“小儿腹泻的液体疗法”说课设计

通过教材分析、学情分析、教学目标设置、重点和难点设置、教学策略选择与设计、教学程序设计等方面对＂小儿腹泻的液体疗法＂进行说课设计,以提高教师的教学能力,促进教学质量的全面提高。     

护理诊断说课设计的应用性效果研究

护理学基础是高职护理教育的一门基础学科,也是护理专业的核心课程,包括基本理论和基本技能,是护理专业学生从事临床护理工作的基础。护理诊断是护理学基础的重点内容,传统的课堂讲授病案导入法,按部就班地进行讲解,课堂气氛沉闷,学生缺乏学习积极性。授课前进行护理诊断说课,课堂上以说课程序为主线进行授课,可大大调动学生学习的积极性。具体如下。     

116例烧伤病人的护理

目的 对烧伤病人进行系统抢救护理.使病人能顺利康复并重返社会.方法 制定切实可行的护理治疗措施.结果 大部分病人能重返工作岗位担任工作.结论 通过对烧伤病人护理,提高了护士对烧伤病人的应急处理能力和理论知识水平,使烧伤病人治愈率大大提高,提升了这些病人治愈后的生活质量.     

“急性上呼吸道感染”说课设计

说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高目的的一种教学研究和师资培训活动。现就儿科护理学中＂急性上呼吸道感染＂的说课设计与同行进行交流学习。