小儿慢性胃炎护理中个性化健康教育的临床效果探析

目的:给予小儿慢性胃炎患儿实施个性化健康教育,探析临床效果。方法:共计选取66例患儿入组,疾病类型是小儿慢性胃炎,选取时间2016年12月～2017年11月。66例患儿分组方法是随机数字表法,分为研究组(33例;常规护理联合个性化健康教育)和对照组(33例;常规护理)。结果:研究组患儿护理总有效率、护理质量评分、护理满意度均明显更佳,对比对照组患儿,差异较为明显(P0.05)。结论:给予小儿慢性胃炎患儿实施个性化健康教育,护理效果较为理想,值得临床普及。     

分析小儿营养不良的保健方法、临床保健指导

目的进一步分析小儿营养不良的保健方法、临床保健指导的作用。方法选取2017年6月至2018年1月,到我院进行治疗的82例营养不良患儿,将患儿随机分为两组。所有患儿均采取常规治疗,观察组在此基础上,进行保健方法、临床保健指导。结果观察组患儿治疗有效率(92.68%)明显优于对照组患儿(70.73%),差异明显(P0.05);观察组患儿家长满意率为97.56%,对照组为85.37%,差异有统计学意义(P0.05)。结论保健方法、临床保健指导能够有效提升小儿营养不良治疗效果,提高家长治疗满意度。     

小儿营养不良的健康教育及保健指导分析

目的分析小儿营养不良的健康教育及保健指导。方法我院2013年5月至2015年5月收治的120例营养不良患儿随机分为A、B两组,每组各60例,两组均给予常规治疗及护理,在此基础上B组予以健康教育及保健指导,比较两组患儿的干预效果。结果 B组健康知识掌握、健康行为规范以及满意度分别为95.0%、86.7%和91.7%,高于A组的73.3%、63.3%和66.7%,比较具有显著差异(P0.05)。结论针对营养不良患儿,予以一定的健康教育和保健指导,在家属健康知识掌握、健康行为规范的转变及改善方面具有显著效果,且有助于护理满意度的提高,应值得临床借鉴和实施。     

小儿营养不良的健康保健方法分析

目的:分析小儿营养不良的健康保健方法。方法:选取2014年7月至2015年7月该院收治的营养不良患儿64例,分为两组,对照组行常规护理,研究组在对照组基础上开展健康保健教育,回顾分析两组护理效果。结果:采用健康保健干预的研究组,其护理后患儿不良饮食习惯的纠正率、不良反应的发生率以及护理满意度与对照组相比,存在统计学意义(P0.05)。结论:对营养不良儿童采用健康保健干预,能够有效改善患儿的生活质量,值得进一步推广应用。     

量化健康教育在小儿骨科患者护理中的应用研究

目的:探讨量化健康教育在小儿骨科患者的护理应用效果。方法:选择230例小儿骨折患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各115例。对照组患儿采取随机的健康教育模式,观察组患儿给予量化健康教育。观察两组患儿及家长对骨折相关知识的掌握程度,骨折愈合及功能恢复效果。结果:观察组患儿家长小儿骨头特点掌握(90.43%)、上肢骨折外固定知识(88.70%)、骨折后观察及护理掌握(93.04%)、临床骨性愈合率(97.39%)、功能完全恢复率(95.65%)明显高于对照组(P0.05)。结论:量化健康教育能够提高患儿及家长掌握小儿骨折的基本知识,促进小儿骨折的愈合和功能恢复。     

7岁以下小儿营养不良的健康教育与保健指导

目的：探讨7岁以下小儿营养不良的健康教育及保健指导方法。方法：选取我院自2009-05～2012-03进行治疗的120例小儿营养不良患儿作为研究对象,在常规药物治疗基础上针对患儿营养进行相关健康教育与保健指导措施,观察患儿预后。结果：根据患儿具体病情调整饮食,给予复合维生素、消化酶、激素、静脉输液等治疗,结果 120例患儿治疗时间2～4周,平均（3.1±1.4）周,痊愈108例,好转12例,效果理想。结论：在药物治疗基础上给予患儿及家属针对性的健康教育及保健指导可以有效改善不良饮食、生活习惯,提高治疗效果,对改善小儿预后具有重要意义。     

中医预防保健治疗小儿营养不良的效果评价

目的:分析中医预防保健治疗小儿营养不良的效果。方法:选取我中心营养不良患儿80例,随机分为两组(观察组和对照组),比较两组患儿治疗后的体重变化和营养不良程度。结果:观察组营养不良患儿治疗后在体重变化和营养不良程度显著优于对照组(P0.05)。结论:给予营养不良患儿中医预防保健治疗,不仅能有效增加患儿体重,还能改善营养不良程度。     

小儿营养不良的健康教育及保健策略探讨

目的：研究分析健康教育及保健策略对小儿营养不良的改善效果。方法选取100例营养不良患儿,随机将患儿分为观察组与对照组,各50例。对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上对所有患儿家长进行相关健康教育及保健指导,对2组患儿预后情况进行观察对比。结果观察组经过相关健康教育及保健护理后其好转率为94%,对照组患儿好转率为66%,观察组预后情况显著高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。对照组护理后相关健康知识得分为（64.33±11.44）分,观察组得分（92.57±7.96）分,观察组患儿家长对相关保健知识的掌握情况显著优于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组护理满意度98%,对照组78%,观察组显著优于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对小儿营养不良进行健康教育及保健指导,不仅能有效改善小儿不良情况,还能增加患儿家属对相关知识的了解,提高护理满意度。     

小儿营养不良的健康保健方法分析

目的:研究小儿营养不良的保健方法。方法:本组抽取门诊于2011年5月至2013年5月干预治疗的小儿营养不良患儿132例,将患儿随机分为两组,其中观察组采用在药物治疗的基础上辅以健康保健教育,对照组采用药物治疗,观察两组患儿营养不良的改善情况。结果:经一段时间治疗后,观察组患儿的营养不良的改善情况明显优于对照组,观察组患儿治疗有效率为100%,对照组治疗有效率为89.39%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:加强对小儿营养不良的健康保健教育,有利于改善患儿的临床症状,提高临床疗效,值得推广使用。     

小儿营养不良的健康保健方法分析

目的：探讨小儿营养不良的健康保健方法。方法选取营养不良患儿82例,随机均分为2组（n=41）。对照组给予药物治疗,观察组在药物治疗的基础上给予健康保健教育,观察2组患儿营养不良改善情况,比较2组治疗总有效率的差异。结果观察组患儿治疗总有效率为100%,显著高于对照组的85.4%,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组营养不良改善情况优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论对营养不良患儿实行健康保健教育效果确切,可有效改善患儿不良饮食、生活习惯和营养状况,值得临床推广应用。     

健康教育路径在小儿高热惊厥中的应用效果观察

目的探讨健康教育路径在小儿高热惊厥中的应用效果。方法选取2014年1月至2014年12月尉氏县人民医院收治的高热惊厥患儿132例作为研究对象,将其随机分为对照组(n=56)与研究组(n=76)。对照组采取常规健康教育护理,研究组实施健康教育路径护理。比较两组患儿家长对健康技能、知识掌握情况以及患儿惊厥再次发生率。结果研究组患儿家长对健康技能、知识掌握度以及患儿惊厥再次发生率均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对高热惊厥患儿实施健康教育路径服务不仅能提高家长对疾病健康知识的认知,还能有效减少惊厥再次发生率。     

小儿营养不良的健康教育及保健方法的效果分析

目的:观察对营养不良患儿实施保健方法和健康教育的效果.方法:观察对象选择时间段为2019年8月～2020年8月在本院就诊的86例营养不良患儿,因保健方法差异性予以分组,43例予以保健方法和健康教育,以上患儿纳入观察组,43例予以传统保健方法,以上患儿纳入对照组,比较和观察保健效果.结果:对比对照组,观察组免疫及营养指标...     

急诊临床路径在小儿高热惊厥急救治疗及健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在小儿高热惊厥急救治疗及健康教育中的应用。方法:选取本院2016年1月-2018年1月接收的115例小儿高热惊厥作为研究对象,按照时间先后顺序,将2016年1-12月接收的57例患儿设为对照组,提供临床常规护理;将2017年1月-2018年1月接收的58例患儿设为研究组,在对照组的护理基础上按照临床护理路径实施急救治疗及健康教育。对比两组惊厥消失时间、退热时间、患儿家长对疾病健康知识的掌握情况以及对护理的满意度。结果:研究组惊厥消失、退热时间分别为(4.22±0.67)h、(16.85±3.47)h均明显短于对照组(6.25±0.48)h、(43.12±3.56)h,差异均有统计学意义(t=18.649、40.073,P0.05)。干预后,研究组患儿家长对疾病知识、降温方法以及急救技能掌握率分别为94.83%、96.55%、93.10%均高于对照组77.19%、84.21%、78.95%,差异均均有统计学意义(字2=7.464、5.062、4.810,P0.05);研究组患者家长对护理措施的满意度评价(100%)明显高于对照组(92.98%),差异有统计学意义(字2=4.217,P0.05)。结论:临床护理路径的实施,使小儿高热惊厥的急救治疗及健康教育更加有条不紊地进行,从而加快患儿疾病恢复时间,改善其预后,意义重大。     

小儿营养不良健康教育及保健方法指导

目的 探讨小儿营养不良健康教育及保健方法.方法 选择2011年6月～2012年1月进行治疗的小儿营养不良患者157例作为研究对象,男71例,女86例,年龄分布为(4.3±2.4)岁,所有患儿均具有不同程度营养不良.针对患儿病情采取有针对性健康教育和保健措施.结果 针对营养不良出现的原因,采取有针对性的治疗方法,对症治疗,补充合适营养剂.治疗结果显示痊愈患儿为137例,好转为20例.结论 采取有针对性的健康教育和保健措施可有效地保证小儿营养不良的治愈.     

小儿高热惊厥的应对措施与健康教育

目的探讨小儿高热惊厥的应对措施与健康教育。方法临床纳入70例高热惊厥患儿,随机分为研究组与对照组,每组35例。对照组患儿入院后对家长进行传统健康宣教,研究组则在对照组基础上加入系统健康教育。比较两组患儿家长对小儿高热惊厥知识掌握程度、并发症、护理满意度、住院期间惊厥发生次数、住院时间等。结果研究组并发症14.29%,护理满意度97.14%,对照组并发症20.00%,护理满意度82.86%,差异有统计学意义（P〈0.05）。研究组家长对小儿高热惊厥知识掌握得分高于对照组,住院时间及惊厥发生次数少于对照组差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对高热惊厥患者家长进行健康教育,做好相关应对措施,能够减少住院期间并发症、惊厥发生率,提高家长对护理满意度及知识掌握程度,值得推广。     

临床护理路径在川崎病合并冠状动脉改变患儿中的应用效果分析

目的:分析临床护理路径在川崎病合并冠状动脉改变患儿中的应用效果。方法:采用随机数字表法将38例川崎病合并冠状动脉改变患儿分为研究组和对照组,各19例,对照组给予常规护理,研究组给予临床护理路径。随访1个月～4年,观察两组护理效果。结果:研究组治愈率、护理满意度评分、冠脉复常率均优于对照组,且研究组并发症发生率、住院时间明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:川崎病合并冠状动脉改变患儿实施临床护理路径能够优化治疗效果,提高患儿及家长的满意度,并发症少、住院时间短,值得临床推广。     

健康教育在小儿急性肠炎护理中的应用效果研究

目的探讨健康教育在小儿急性肠炎护理过程中的临床疗效。方法择取我院在2015年7月到2016年7月期间收治的急性肠炎患儿67例,随机分为参照组(n=34)和研究组(n=33),参照组给予传统护理,研究组采用健康教育护理,将两组患儿的临床效果进行对比。结果研究组患儿的临床总有效率96.97%明显高于参照组的79.41%,其患儿的住院时间(3.2±0.6)d也显著短于参照组(5.4±0.8)d,差异有统计学意义(P0.05)。结论在小儿急性肠炎的护理过程中,实施优质健康教育能有效缩短患儿的住院时间,减轻家庭经济负担,效果显著。     

临床护理路径在高热惊厥患儿中的应用

目的:临床护理路径在高热惊厥患儿中的应用。方法:选取我院2012年1月到2015年2月收治的60例高热惊厥患儿,将这些患儿依据护理方法的不同,分为研究组(30例)和对照组(30例)。给予对照组患儿,采取传统护理,即根据医嘱及护理常规实施护理,给予研究组患儿临床护理路径干预,对两组患儿临床疗效进行比较,分析在在高热惊厥患儿中应用临床护理路径的效果。结果:对研究组患儿,在经临床护理路径干预后,在患儿(家长)住院时间、健康知识掌握、护理质量及家属满意度等方面,与对照组患儿对比有明显改善,研究组临床疗效明显高于对照组(P0.05)。结论:高热惊厥患儿采取临床护理路径护理效果显著,不仅可以提高护理工作效率,减少患儿住院时间,还可以降低患儿住院费用,提高家属满意度,利于患儿康复,值得临床推广。     

个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用效果分析

目的分析个性化健康教育在儿童川崎病优质护理中的应用效果。方法以我院2015年8月至2017年8月期间接诊的66例川崎病患儿为例,使用随机数字表法将其分为对照组(33例,常规健康教育)、研究组(33例,个性化健康教育),分析比较两组护理效果。结果护理后,研究组并发症发生率(3.03%)低于对照组(18.18%),差异有统计学意义(P0.05);研究组家长对疾病相关知识认识成都评分高于对照组,差异存在统计学意义(P0.05)。结论个性化康教育有助于降低患儿并发症,以及提高其家长疾病相关知识掌握率,从而提升患儿机体康复速度。     

集束化护理预防小儿重症监护室呼吸机相关性肺炎的效果观察

目的:探究集束化护理预防小儿重症监护室呼吸机相关性肺炎的效果。方法:选取2016年10月—2018年3月我院PICU收治的机械通气的患儿152例,随机将患儿分为对照组和研究组,各76例。对照组患儿给予常规护理,研究组患儿在常规护理基础上实施集束化护理,比较两组患儿呼吸机相关性肺炎(VAP)发生率、ICU住院时间、总住院时间及家长满意度。结果:研究组患儿VAP发生率明显低于对照组,ICU住院时间、总住院时间均明显短于对照组,患儿家长满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:集束化护理预防小儿重症监护室VAP的效果显著,缩短入住ICU的时间,促进患儿康复,提高家属满意度。