肠系膜组织学铺片的制作

肠系膜由中间的疏松结缔组织和两面被覆的间皮构成．既可以观察疏松结缔组织成分，又可以观察上皮组织。因此，肠系膜铺片在组织学实验教学中有着广泛的用途。本文就不同用途的肠系膜组织学铺片技术及其染色方法进行探讨。     

肠系膜疏松结缔组织铺片制作改良法

观察疏松结缔组织铺片是组织学实验教学的重要内容。但标本常存在较多不足 ,比如 :两种纤维对此不够鲜明 ,各种细胞成分较难区分 ,铺片厚薄不均等。本文经过反复实验 ,建立了一种简便可行的新方法。具有特异性强、效果稳定、能够显示组织的多种成分的特点。1　材料和方法1.1　取材 :健康成年大鼠 1只 ,体重 2 0 0～ 2 5 0 g,腹腔注射新配制的 0 .5 %台盼蓝生理盐水液 ,每次 5 ml,隔日一次 ,共注射 3次。于末次注射的次日 ,断头处死 ,将肠系膜于根部连同肠管剪下 ,用大头针固定肠管于蜡盘上 ,使肠系膜展平。蒸馏水洗去血液 ,Bouin氏固定液固…     

组织学数字化实验教学体系的构建及应用

正组织学是借助显微镜研究机体正常微细结构及其相关功能的一门学科。组织学实验是学习组织学的一个重要环节,然而实验教学与理论课不同,受实验设备和实验教学条件的影响。数字化实验教学是提高组织学教学效率的有效途径,随着数字技术的进步,组织学实验教学方法的选择日趋丰富~([1])。1组织学数字化实验教学体系构建的重要性组织学的实验教学具有2个重要作用:(1)以获取知识为目标,通过在实验课上对组织结构的形态观察,达到对理论的概念、结构描述及相关功能等知识的验证,巩固所学内容;(2)以     

提高组织学教学铺片质量之方法

在组织学教学中,铺片(如间皮、疏松结缔组织等)标本是比较重要的教学标本。多年来实验工作者一直在对铺片制作技术进行摸索和改进,使之更加趋近于完美,制作方法有许多种且各有千秋,最终的铺片质量也不尽相     

组织学数字化实验教学的实践及效果评价

组织学实验是学习组织学的一个重要环节,在学时分配上几乎占到总学时的一半。然而实验教学与理论课不同,受实验设备和实验教学条件的影响。随着数字技术的进步,组织学实验教学方法的选择日趋丰富~[1]。组织学实验数字化教学成为提高组织学教学效率的有效途径。1组织学数字化实验教学的重要性由于实验条件的限制,传统的组织学实验教学一般采用按部就班的教学程式,即教师讲解实验内     

全层铺片技术研究消化道神经丛和Cajal间质细胞

<正>消化管的肠神经系统[1]及Cajal间质细胞[2]在调节胃肠的舒缩活动中起着十分重要的作用,如果能直观地全面地观察到这些细胞在肌间或者肌内的整体构象和形态变化,对于更好地理解消化管壁的结构以及它们与胃肠运动相关疾病的关系,都有很好的作用。使用全层铺片与免疫组织化学染色相结合可以达到这个要求[3-4]。利用全层铺片可以很好地补充冰冻切片或石蜡切片在实验观察中的不足。在制备全层铺片时,由于所使用的实验动物和固定方法的不同以     

介绍一种疏松结缔组织铺片的方法

<正> 疏松结缔组织铺片,是组织学上观察动物疏松结缔组织结构的主要内容之一,如何制成一张理想的组织铺片,能显示出纤维和细胞的形态结构,使教学上收到好的效果,这是我们制作铺片的目的,我室以前疏松结缔组织铺片的课堂实习内容是分三张片观察,一张片重点观察弹力纤维和胶原纤维,另一张片重点观察成纤维细胞和巨噬细胞,     

组织学实验教学测评系统的制作与应用

以往组织学实验教学测评方法存在的弊端,如摆片、发片考试方法费时费力,考试的难度、区分度和信度不易控制。而我们以Authorware6.5为平台制作的组织学实验教学测评系统软件(交互式单机版),具有操作简便、图库丰富。模拟镜下操作效果和考试测评管理简单等特点,可用于辅助实验教学、标本复习和考试。     

数字化切片库建立前后学生实验考试成绩对比分析

目的研究教学切片数字化对学生组织学实验考试成绩的影响。方法对我校2012级临床医学专业学生采用数字化切片辅助实验教学,2011级临床医学专业学生采用传统玻片示教观察,比较两组学生实验成绩。结果2012级学生实验成绩明显高于2011级学生成绩。结论建立数字化切片库能够提高实验教学效果和学生学习能力。     

一种适合课堂开展实验的疏松结缔组织铺片法

为了适应当前我国医学高等教育改革的方向,培养综合型高素质医学人才,在传统的验证性组织胚胎学实验教学内容中添加了综合性动手实验。针对目前开展的"疏松结缔组织铺片"综合性实验所遇到的问题,探索出一种适合课堂开展的、简单易行的疏松结缔组织铺片法。实践证明,该法用时短,操作简单易掌握,实验结果稳定,成功率高,比较适用于课堂学生实验。     

组织学实验教学中开展综合性实验的实践

组织学是一门重要的医学基础课程,主要研究机体的微细结构及相关功能,是学好生理学及病理学等其他课程的基础[1].组织学的教学分为理论教学和实验教学两部分,传统的实验教学是利用光学显微镜观察组织切片验证理论知识.为了适应当前医学高等教育改革发展方向以及我院“高端(教学科研平台)、精英(人才培养模式)、超前(科学研究)、精湛(医疗服务)”的办学理念,培养具有创新精神和实践能力的精英型医学人才,本教研室打破了传统的教学模式,在实验教学内容中增加了3个综合性动手实验,初步建立起一个新型的实验课程结构,取得了良好的效果.     

组织学白细胞示教片制作方法改良

目前,组织学教学中观察血细胞都采用取人耳垂或指尖血制作血涂片的方法.该方法制作的血涂片,受环境、时间限制,白细胞特点不稳定.此外在进行血液章节的组织学实验课教学时,传统方法制作的血涂片,由于白细胞本身在血液中的比例小,白细胞在推片过程中又容易破裂等原因,学生很难在有限的时间中寻找到形态结构较好的各种白细胞并一一进行观察,这样就降低了实验教学的效果.为此,笔探索一种制作组织学白细胞示教片方法,现介绍如下,供大家参考.     

骨骼肌组织压片Mallory染色在组织学实验教学中的应用

目的建立一种快速制作肌组织实验样本的方法,探讨Mallory染色的骨骼肌组织压片在组织学实验教学中的应用。方法学生取出小鼠骨骼肌,放置于载玻片上,用另一玻片轻压成薄片,制作成骨骼肌组织压片,经Mallory三色染液快速染色,然后镜下观察拍照。结果骨骼肌组织经施压后可变成薄层组织片,普通光镜下即可观察到明显的横纹结构,Mallory染液可很快使骨骼肌组织压片中的肌纤维染成橘红色,横纹更加明显,而肌纤维之间的结缔组织呈深蓝色。结论骨骼肌组织压片Mallory染色简便、快速,可在20分钟内完成整个实验过程,适合在传统的组织学实验教学中插入此内容,增加学生自己动手做实验的机会,提高了学生主动学习的兴趣,增强学生动手能力,加强对骨骼肌组织结构的更深入地了解,丰富组织学内容,把教学与科研结合起来,达到提高教学质量的目的。     

用撕片法显示胎儿小肠壁外纵肌外侧面微血管分布

通常观察微血管都是用肠系膜铺片 ,但不能显示微血管与器官组织的关系。为了观察胎儿小肠壁外纵肌外侧面微血管的分布 ,我们选用足月胎儿的小肠 ,用撕片法来显示 ,现报告如下。方法 :取足月胎儿小肠 (空肠 )约 1 .5 cm,用 Zam-boni’s液固定 4～ 6 hr,依次剥离粘膜、粘膜下层、环行肌层和浆膜 ,保留外纵行肌层 ,切成 A、B、C三段 ,每段 0 .5 cm,剪开后分别做如下处理 :A段直接铺于载玻片上 ,不进行脱水、透明、染色 ;B段用酒精梯度脱水、二甲苯透明但不染色 ;C段进行脱水、透明、HE染色 ;A、B、C三段进行铺片时 ,皆为内侧面贴于载玻片 …     

婴儿小肠肌间神经丛及神经节细胞的形态学观察

目的用镀银染色铺片法对婴儿小肠肌间神经丛进行了形态学观察,为小肠的肠道神经系统发生以及生理、病理学研究提供形态学依据。方法大体解剖新鲜婴尸5具,取小肠应用镀银染色铺片法观察小肠肌间神经丛。结果婴儿小肠肌间神经丛由神经纤维束和神经节组成,呈与肠管共同始终的连续网格状结构,神经节细胞形态呈高度的异质性,神经细胞平均密度为878个/cm2。结论婴儿小肠肌间神经丛的形态和其他实验动物及成人基本相似,但从神经细胞的形态来看,则存在明显的异质性。婴儿小肠肌间神经元数低于成人和其他实验动物。     

疏松结缔组织铺片染色新法

疏松结缔组织铺片的染色是组织学技术中的难点。常规方法存在着较多的不足 ,如 :两种纤维对比不够鲜明 ,各种细胞成分较难区分 ,铺片厚薄不均等。本文经过反复实验 ,能够显示组织的多种成分 ,特异性强 ,效果稳定 ,是为一种适用于教学和科研的简便可行的新方法。1　材料和方法1.1　动物的处理和取材　健康成年大鼠一只 ,体重2 0 0～ 2 50 g,腹腔注射新配制的 0 .5%台盼蓝生理盐水液 ,每次 5ml,隔日一次 ,共注射 3次。于末次注射的次日 ,断头处死 ,将肠系膜于根部连同肠管剪下 ,用大头针固定肠管于蜡盘上 ,并使肠系膜展平绷紧。用蒸馏水洗去血…     

提高实验教学在医学教育中的地位

组织学与胚胎学是很重要的医学基础课程。组织学是研究正常人体微细结构和功能的一门学科。理论课的教学较为抽象。学生在学习这门基础课的过程中 ,需要在实验课中借助显微镜来观察人体的微细结构 ,因此 ,实验课教学就显得尤为重要。在实验课中 ,如何提高学生的实验技能 ,也就是观察标本的能力 ,是教师在实验教学中的主要任务 ,长期以来 ,实验教学没有受到足够的重视 ,尤其是基础医学实验教学一直被放在理论教学的从属地位 ,教学内容陈旧、教学手段落后、师资配备弱、考试、考核不受重视。客观上在师生中造成了重理论、轻实验 (实习 )的现象…     

骨切片染色方法的研究

<正>骨主要由骨组织、骨膜及骨髓构成骨组织(osseous tissue)是骨的结构主体,含有大量骨盐沉[1]积为坚硬的结缔组织。对于骨组织微细结构的了解一般通过骨磨片观察认识,在组织学实验教学中,能够观察到形态完整,结构清晰的各种骨细胞,选择良好的骨切片标本脱蜡,染色方法十分重要。笔者结合教学实践,经过长期实验探索,认为采用纸压吸附法脱蜡,Schmorl氏硫堇-苦味酸染色法制作教学骨切片,效果较为满意。     

分离颅骨整体复位的制作

<正> 实验形态学是临床学发展的重要基础,是护理解剖学研究中应当提倡、推广、普及的一种方法.为了更清楚地观察各颅骨的形态和位置关系,使学生对各颅骨有一个立体感的印象.学生即能看到又能摸到.从理性认识增强到感性认识.大大提高学生的学习积极性.我们将分好的各颅骨再按一定顺序和间距连接起来,使之既保持各颅骨原来的位置关系,又有一个整体概念,以便在教学中示教观察.1 取材选择年龄在18—40岁之间的同一颅骨上分离下来的骨质较好的颅骨、或从不同颅骨上分离下来的形态、大小相近的颅骨.经双氧水漂白处理后凉干,备用.用一块厚×长×宽= 0.4cm×24cm×24cm的木板,再用一根直径为3.0cm、高20cm的园柱,于木板的中央凿孔用木胶固定.在柱顶锯去一半至2.5cm处,再横斜锯向上成50°的角,备用.刷好油漆,颜色自定.2 各颅骨的连接方法在分高枕骨斜坡上用2.0mm钻头向前钻二个孔,用1.6m长,直径2mm的铁丝折成二半,分别穿此二孔,在距柱顶1.5cm处贴二个2.0cm孔,将铁丝穿过、拉紧.将蝶骨体矢状位处钻二个2.0mm的孔(由后内斜向前外),串在3.1的铁丝上,将枕骨、柱顶、蝶骨用铁丝拉紧.     

数字切片考试系统在组织学切片考试中的应用

<正>组织学是一门重要的基础医学课程,在整个组织学教学中,实验教学占有相当重要的地位,课时数几乎占总课时一半。在实验课中,学生需要借助显微镜观察细胞或组织标本,掌握其显微形态结构特点。实验教学测评是评价实验教学效果的重要手段,而传统的测评方法存在诸多的弊端。针对这些弊端,对组织学考试进行改革,一直是组织学教学改革的重要组成部分~([1])。近年来随着各方面技术的快速发展,集数码照相显微镜、图像处