浅谈人机对话模式下护生护考通过率下降的应对策略

人机对话考试是借助计算机及网络技术进行考试的一种形式。人机对话考试相对于传统的纸笔考试而言,具有题量不变、时间变短、考点不变、形式改变的特点。本文阐述采用人机对话模式后我校为有效提高护生护考通过率所采取的应对策略。     

影响中职护生护考成绩相关因素分析与应对策略

中职护生护士执业资格考试(简称护考)成绩受学校、教师和自身因素的影响。只有改革传统教学模式和培训模式,培养一支优秀的护考教师团队,深刻认识中职护生身心特点,加强过程管理,才能有效提高护考通过率。     

中专护生心理健康状况与应对方式调查分析

目的了解中专护生的心理健康状况与应对方式的关系.方法采用症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式量表(SCSQ),对385名中专护生进行测量,并与常模组比较.结果 SCL-90量表中7个因子得分,护生组较常模组高,2组比较有显著性差异(均P＜0.01).护生的主要心理问题为抑郁、强迫、人际关系敏感.调查显示.护生组的心理健康状况与应对方式显著相关.结论中专护生心理健康状况较差,学校应加强心理健康教育,重点加强应对技能训练.     

我院护生对学院满意度的调查

目的了解护生对我院教学环境与学院管理的满意度,为监测教学质量、促进学校发展提供重要依据。方法采用自行设计的调查问卷分别对我院3个年级的护生进行抽样调查。结果 791名护生对学院环境及设施满意度由高到低依次为校园环境、图书馆、住宿条件、教学设备、教室环境、校园网、文体环境、食堂,对学院管理工作的满意度由高到低依次为教学水平、校园治安、考试风气、校园文化、教学实习、社会实践、作息时间、奖学金评定。结论我院护生对学院的总体满意度较高,但对学院部分环境及管理工作满意度一般,学院应对管理中存在的问题加以改进,不断提高护生满意度。     

中职护生护考前心理状态调查及应对策略

目的探讨中职护生护士执业资格考试（以下简称护考）前心理状态,并采取相应策略,以提高我校中职护生应对护考的能力。方法采取问卷调查法调查我校2010级600名中职护生护考前的心理状态并对其进行分析。结果我校有382名护生在护考前存在不同焦虑心理,占63．67％,主要原因是护生担心考试不合格影响就业、基础薄弱、自身紧张、缺乏自信等。结论正确认识护考的目的和结果,做好护生心理疏导,提高护生心理素质,强化考前讲解及模拟训练,减轻护生的紧张情绪,减少焦虑,提高护考合格率。     

在校专科护生生活事件与应对方式的调查分析

生活事件是指人们在生活中面临的各种问题,是造成心理应激并可能进而损伤健康的主要刺激物[1],它直接影响着人们的适应活动.应付方式是当个体遇到各种各样应激性生活事件时,为了减轻或消除应激状态和伴随的情绪痛苦而采取的各自不同的认知性和行为性努力[2].     

女护生自我和谐性与应对方式的调查研究

采用应付方式量表及自我和谐量表（SCCS）对100名女护生进行问卷调查，以探讨女护生的心理健康现状和其面对压力时所采取的应对方式。结果表明，女护生在应付困难和压力方面，更多采用以自责和幻想为主的应对方式，倾向于矛盾心态和两面性的人格特点。     

中职护生学习态度与学习方法调查及应对策略

为了解中职护生学习状况,培养护生综合素质,对我校2014届中职护生进行学习态度与方法调查。分析调查结果,总结护生学习中存在的问题,并提出针对性培养措施。     

高职护生实习初期压力应对方式调查分析

目的调查分析高职护生实习初期压力应对方式,为提高教学质量提供依据。方法采用问卷调查法对186名实习初期的高职护生进行压力应对方式调查分析。结果高职护生实习初期应对方式以积极应对为主,压力越大,消极应对的得分越高。结论高职护生由于接受过系统教育,独立性强,解决问题的能力较强,因此在遇到压力时多数均能选择积极的应对方式。     

我院护生口腔卫生习惯调查分析

目的 了解我院护生口腔卫生习惯,以便有针对性地进行口腔护理教学,使学生在今后的临床护理工作中能正确开展口腔健康指导工作.方法 采用问卷调查法调查我院护理专业1 124名在校生,获得有关个人口腔保健结果.结果 口腔健康行为中,能做到每天刷牙2次或以上的学生占64.1%,已习惯于竖刷法刷牙的学生占33.6%.保健牙刷的选用率占29.3%,定期口腔健康检查的学生仅占8.7%.结论 我院护生口腔保健意识有待提高,需深入开展口腔健康教育工作.     

我院护生人文素质现状调查

随着整体护理理念的逐步深入以及人们健康需求的不断变化,在对护理人才的综合素质提出高标准的同时,也给医学院校培养护理人才提出更高要求.     

中专护生学习适应性与心理健康调查分析

目的分析中专护生学习适应性与心理健康的关系。方法用学习适应性测验(AAT)量表和心理健康诊断测验(MHT)量表对泸州医学院卫校、泸州市卫校、泸州市江阳职高1500名中专护生进行测评。结果中专护生心理健康以身体症状、恐怖倾向和冲动倾向最常见(P<0.05),高学习适应组与低学习适应组心理健康有明显差异(P<0.05),高学习适应组心理健康水平显著高于低学习适应组。结论中专护生对学习过程和学习生活适应不佳是影响心理健康状况的重要原因。     

高职护生人际交往困扰调查分析及应对策略

人际交往是高职护生所必需的基本技能之一,是体现专业护士素养的重要内容。本研究基于高职护生人际交往困扰问卷调查,通过对高职护生自我感觉人际交往调查表、人际交往主观心理量表、人际交往表达调查表分析高职护生人际交往困扰因素及其原因,并针对高职护生人际交往现状,从心理健康教育等方面制定应对策略。     

中专护生入学后压力源与应对方式的调查分析

目的:调查中专护生入学后的主要压力源及常采用的应对方式。方法:采用问卷调查方法,对160名中专护生入学后的压力源构成情况和常用的几种主要应对方式进行了调查。结果:压力来源依次为:对本专业不了解,环境陌生,对所学专业不感兴趣,感到基础差、学习难度大,对教法不适应,自理困难等。常采用的应对方式为:自我调整,找人倾诉,求得他人帮助及咨询等。     

不同学历护生的应对方式分析

压力是某种事物对人的生理或心理造成的一种紧张反应状态，人在一生中会经历各种各样的压力和挫折，不同人群采用的应对方式可能不同。本文对本科、大专和中专三个层次护生面对压力和挫折时采用的应对方式进行分析，了解这3类施教群体的心理特质，以利因材施教。     

不同学历护生的应对方式分析

压力是某种事物对人的生理或心理造成的一种紧张反应状态,人在一生中会经历各种各样的压力和挫折,不同人群采用的应对方式可能不同[1].本文对本科、大专和中专三个层次护生面对压力和挫折时采用的应对方式进行分析,了解这3类施教群体的心理特质,以利因材施教.     

高职护生的学习心理状态调查分析与应对策略探讨

为了了解高职护生的学习心理状态，对我校高职护生的学习需要、动机、兴趣等学习心理状态进行了调查分析。结果显示，大多数高职护生有达到人生高层次目的的需求，具有渴求较多的知识和较强的能力的需要，但对护理没有足够的学习兴趣，学习动机主要依靠外部条件来促发，学习缺乏主动性。对此，提出唤醒学习需要、培养和激发学习动机、提高学习兴趣等对策来改善学习心理状态。     

双休日护生休闲方式的调查

常德职业技术学院初中起点四年制护理专业一、二、三年级护生双休日休闲方式的调查显示：睡觉是普遍性的休闲方式；二、三年级看电视的比例较高；三年级护生喜欢逛街；基本上各年级半数的护生偏爱与同学聊天，不善于交友。课外阅读不尽人意；三年级护生学习的紧迫感增强；体育活动令人担忧；上网没有形成气候等。