互联网互动健康教育下的居民健康素养研究

目的对互联网互动健康教育下居民的健康素养进行研究,为本区制定健康教育与健康促进工作策略与规划提供科学依据。方法 2018年6—8月,对闵行区13个社区的15～69岁常住人口2,400人开展问卷调查。影响因素采用logistic逐步回归分析。结果居民总体健康素养水平为28.5%。不同文化程度、职业、家庭人口数、年收入、患慢性病年数和自我健康状态人群的基本知识和理念素养、健康生活方式与行为素养、基本技能素养和总体健康素养水平差异有统计学意义(P0.05)。文化程度、家庭年收入和自我健康状况评估为基本知识和理念素养、健康生活方式与行为素养、基本技能素养和总体健康素养的共同促进因素,职业是共同影响因素。结论 "互联网+互动健康教育"的智慧服务,可以全方位进行健康知识宣教,提高居民健康素养水平。     

湖南省居民健康素养状况及其中介效应分析

目的了解居民健康素养水平及其影响因素,并探究基本知识和理念、健康生活方式与行为之间健康技能的中介效应,为居民健康素养水平的提高提供理论依据。方法 2012年10—12月,采用概率抽样的方法抽取湖南省12个区(县)36个街道(乡镇)72个居委会(村)的3475名15~69岁居民作为研究对象进行现场问卷调查,研究对象的健康素养水平比较采用χ~2检验,居民健康素养的影响因素分析采用logistic回归分析,中介效应分析选取Bootstrap检验。结果共获得有效问卷3475份,459人(13.2%)具有基本健康素养,具备健康素养基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能者的比例分别为18.6%、15.0%和14.2%;logistic回归分析显示,文化程度、民族、职业及收入是居民健康素养水平的影响因素(P0.05),随着文化程度的升高,健康素养升高(OR=1.447,95%CI=1.259~1.664),医务人员健康素养水平高于农民(OR=8.556,95%CI=4.676~15.658);基本知识和理念与健康技能、基本知识和理念跟健康生活方式与行为、健康技能和健康生活方式与行为之间均呈现出强关联性(r=0.821、0.821、0.836,P0.01);健康技能的中介效应为0.136(95%CI=0.119~0.154),基本知识和理念对健康生活方式与行为的总效应为0.497,中介效应占总效应的比例27.4%。结论湖南省居民健康素养水平高于全国平均水平,但仍需提高,应重视健康技能的中介效应,加强对农民的健康教育,建立健全健康素养监测体系,全面提高居民健康素养水平。     

上海市闵行区居民健康素养影响因素分析

目的了解闵行区居民健康素养影响因素,为制定健康教育与健康促进工作策略与规划提供科学依据。方法于2015年10月至2016年10月采用分层多阶段与人口规模成比例的系统抽样方法对闵行区15~69岁常住人口开展问卷调查。问卷内容除基本情况外,还包括基本知识和理念素养、健康生活方式与行为素养和基本技能素养3个方面的素养。用SPSS 11.5进行χ~2检验,健康素养影响因素采用logistic逐步回归分析。结果共收集有效问卷944份,男性472份,女性472份。多因素logistic回归分析结果显示,文化程度和家庭人均月收入是基本知识和理念素养、健康生活方式与行为素养、基本技能素养和总体健康素养水平共同的影响因素(P0.01),文化程度越高,家庭人均月收入越高,健康素养水平越高。职业是总体健康素养水平和基本技能素养水平的影响因素,医务人员的总体健康素养水平和基本技能素养水平最高。总体健康素养、基本知识和理念素养、健康生活方式与行为素养和基本技能素养水平的logistic回归分析的C-index指数分别为72.4%、71.1%、74.8%和71.8%。结论文化程度、家庭人均月收入和职业是闵行区居民健康素养水平的影响因素,闵行区应针对薄弱人群开展有针对性的健康教育与健康促进活动,将文化程度较低者、低收入人群和重体力劳动者作为重点干预人群,均衡卫生资源配置。     

崇文区居民健康素养水平调查

目的了解北京市崇文区居民健康素养水平及影响因素。方法采用多阶段分层随机抽样方法,于2015年抽取崇文区540名居民进行问卷调查。结果崇文区居民健康素养水平为35.37%,基本知识和理念、健康生活方式与行为和健康基本技能素养水平分别为37.22%、27.41%和39.81%。多因素分析结果显示,文化程度(OR=1.508,95%CI:1.158~1.965)是崇文区居民健康素养水平的影响因素。结论崇文区居民健康素养水平有待进一步提高,需针对不同文化程度居民开展健康教育与健康促进工作。     

内蒙古自治区居民健康素养现状及影响因素分析

目的了解内蒙古自治区居民健康素养水平及影响因素,为政府和卫生计生行政部门制定相关政策提供科学依据。方法采用分层多阶段整群随机抽样方法,抽取10个盟市3600名15-69岁城乡常住人口。用中国健康教育中心编制的《全国居民健康素养监测调查问卷》进行问卷调查,利用多元逐步回归分析进行评价并分析影响因素。结果内蒙古居民健康素养水平为6.8%,平均得分为（56.50±16.60）分。其中调查对象对基本知识和理念素养中的法规政策、健康的理解和环境与职业的素养水平较高,分别为79.4%、73.5%和55.1%。对基本知识和理念素养中的生理卫生常识、基本知识中的安全与急救和慢性病防治的素养水平较低,分别为3.0%、0.9%和0.5%。多因素分析结果显示,年龄、民族、文化程度和是否患有慢性病是健康素养得分影响因素,其中文化程度是主要影响因素（β=3.849,95%CI：3.252-4.218）。结论开展有针对性的健康促进与健康教育活动,从而促进内蒙古地区居民形成健康生活方式与行为。     

宁夏回族自治区农村居民健康素养水平及其影响因素研究

摘 要 目的 了解宁夏回族自治区实施县域公立医院综合医改试点后农村居民健康素养水平及其影响因素。方法 在宁夏回族自治区选取2个试点县和2个非试点县,在各县随机抽取两个乡镇进行居民入户调查;运用二元logistic回归分析影响农村居民健康素养水平的因素。结果 宁夏农村居民健康素养水平为7.00%,三个方面健康素养水平由高到低分别为基本知识和理念(19.10%)、生活方式与行为(15.96%)和基本技能(15.68%);所在县、年龄、婚姻状况、文化程度、总体健康状况、健康体检和签约家庭医生是影响农村居民健康素养水平的重要因素。结论 农村居民具备健康素养的人数比较少;应进一步加强对农村重点人群的健康教育和健康促进工作;深化县域公立医院综合医改有利于提高居民健康素养。     

鄂州市2016年居民健康素养现状及影响因素

目的了解鄂州市居民健康素养现状及影响因素。方法采用简单随机抽样方法,对1 761名鄂州市居民进行健康素养问卷调查。结果鄂州市居民健康素养水平为12.50%,其中基本知识和理念、健康生活方式与行为和健康技能3个方面健康素养水平分别为18.7%、12.9%和19.0%。科学健康观、传染病防治、慢性病防治、安全与急救、基本医疗和信息获取6类健康问题健康素养水平分别为22.1%、17.5%、6.2%、47.1%、76.8%和13.7%。多因素logistic回归分析结果显示,性别、年龄、文化程度、职业、家庭人口数、家庭年收入、是否患慢病是健康素养水平的影响因素。结论鄂州市居民健康素养水平有待提高,应针对重点人群开展健康教育。     

安阳市居民健康生活方式与行为素养影响因素分析

目的了解安阳市居民健康生活方式与行为素养现状,分析其影响因素,为今后开展健康教育与健康促进工作提供科学依据。方法采用分层多阶段随机抽样法,对15～69岁常住居民共3 680人进行入户问卷调查,获取有效问卷3 663份。结果安阳市居民健康生活方式与行为素养水平为7.51%。调查对象对"儿童青少年也可能发生抑郁症"回答的正确率最高,为84.71%,"吃豆腐、豆浆等大豆制品的好处"最低,为8.71%。多元线性回归分析结果显示,基本知识和理念素养、健康技能素养、文化程度、城乡和年龄是安阳市居民健康生活方式与行为方面得分的关键影响因素,共同解释了回归方程35.1%的变异量。结论安阳市居民健康生活方式与行为素养水平低。今后的工作中,要全面强化健康教育专题的核心信息,并针对农村居民、老年人、低文化程度者等重点人群开展有针对性的健康教育活动。     

基于多水平Logistic回归模型的 乌鲁木齐市居民健康素养影响因素分析

摘要:目的　应用两水平Logistic随机截距模型探讨乌鲁木齐市常住居民健康素养整体水平和各分维度水平的影响因素。方法　采用多阶段分层抽样方法抽取乌鲁木齐市24个街道办或乡（镇）15～69岁的常住居民作为调查对象,根据乌鲁木齐市居民健康素养具备情况数据层次结构的特点,采用两水平Logistic随机截距模型分析常住居民健康素养的影响因素。结果　居民是否具备健康素养数据和各分维度数据在街道存在聚集性。在街道办水平上,不论是健康素养整体水平和各分维度水平均为城市居民高于农村居民（P＜0.05）。在个体水平上,性别、年龄、民族、文化程度和职业是居民是否具备健康基本知识和理念、健康素养的影响因素;民族和文化程度是居民是否具备健康生活方式和行为、健康技能的影响因素。结论　男性、老年人、少数民族、文化程度低和工人及其他职业的居民健康素养水平较低。     

北京市大兴区居民健康素养现况调查

目的了解北京市大兴区居民健康素养现状。方法采用多阶段分层整群随机抽样的方法,对大兴区807名18~79岁常住居民进行问卷调查,问卷内容包括基本情况、健康基本知识和理念、健康生活方式与行为以及健康技能等部分。结果调查对象健康素养的平均知晓率为71.1%,其中健康基本知识与理念、健康生活方式与行为和健康技能的平均知晓率分别为66.9%、77.5%和72.9%。健康素养的具备率为14.6%,其中健康基本知识与理念素养、健康生活方式与行为素养、健康技能素养的平均具备率分别为13.6%、51.1%和52.5%。不同文化程度、职业、家庭月均收入人群,具备健康素养情况不同,差异有统计学意义。Logistic回归分析显示:影响该人群健康素养的主要因素为文化程度和年龄。健康素养具备率呈现随文化程度和年龄升高而增高的趋势,OR值分别为1.914和1.023。结论大兴区居民健康素养的具备率比较低,亟需在该人群中大力开展健康教育和健康促进工作,普及健康素养相关知识,提高居民的健康素养水平。     

南京市江宁区居民健康素养调查

目的了解南京市江宁区居民健康素养水平现状及其影响因素,为针对性地开展健康教育与健康促进工作提供依据。方法采用分层随机抽样的方法,选择2,186名15～69周岁江宁区常住居民进行调查。采用《中国居民健康素养监测调查问卷》评估居民的健康素养综合水平及不同维度的素养水平,并对健康素养可能的影响因素进行多因素logistic回归分析。结果本次调查的居民健康素养水平为10.7%(标化率为16.2%),基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能3方面的素养水平分别为16.7%(标化率为23.4%)、21.3%(标化率为26.7%)、16.3%(标化率为23.1%)。多因素logistic回归分析显示,文化程度、年龄、年收入为人群健康素养水平的重要影响因素;性别、职业类型对健康技能也有影响。结论江宁区居民的健康素养水平总体较低,今后应针对低文化程度、低收入和老年群体以及诸如健康技能、健康生活方式与行为等薄弱环节开展健康教育与健康促进工作,以提高居民整体的健康素养。     

健康河北背景下居民健康素养影响因素分析

为了了解河北省居民健康素养的水平及影响因素,本研究采取随机抽样的方法,在河北省的5个城市抽取不同人群进行问卷调查和访谈,统计分析被调查人群的健康素养三个部分各自的素养水平分别是:基本知识理念素养水平33.8%,健康生活方式与行为素养水平51.5%,基本技能素养水平39.3%。Logistic回归发现教育程度是影响居民健康素养的重要因素,河北省居民的健康素养水平高于全国,但仍需要进一步提高。分析河北省居民健康素养水平及影响因素,给河北省政府和相关部门提供有价值的政策参考依据。     

北京市朝阳区居民健康素养及其影响因素研究

目的了解居民健康素养水平及其影响因素。方法采用多阶段分层抽样方法抽取北京市朝阳区15~69岁居民1 028人,以《中国公民健康素养——基本知识与技能(试行)》为框架,使用经专家论证及预试修改完善后编制的问卷进行入户调查,应用非条件Logistic回归分析健康素养的影响因素。结果朝阳区居民健康素养具备率为21.21%。科学健康观、安全与急救、传染病预防、信息的获取与应用、基本医疗、慢性病预防和日常保健七类健康问题素养具备率由高到低依次是59.05%、55.84%、41.34%、27.53%、27.14%、10.31%和6.61%。基本知识和理念、健康生活方式与行为和基本技能3方面素养具备率分别是25.58%、18.09%和32.20%。多因素Logistic回归分析显示,农村和文化程度低是影响居民健康素养的因素(P0.01)。结论朝阳区居民健康素养水平有待提高,应对城乡居民和不同文化程度人群开展针对性的健康教育,重点对不良生活方式与行为进行干预。     

上海市虹口区公务员中医药健康文化素养水平及影响因素分析

目的了解上海市虹口区健康促进场所中的机关公务员中医药健康文化素养水平,分析其主要影响因素。方法 2019年1—2月,对虹口区健康促进场所中的机关公务员共296名进行问卷调查。结果中医药健康文化总体素养水平为60.5%。基本理念、健康生活方式、中医药文化常识和中医药信息理解能力四个维度水平分别为68.2%、64.2%、71.6%和70.3%,公众适宜方法素养水平最低,为23.3%。多因素logistic回归分析结果显示:性别是总体中医药文化健康素养和中医药公众适宜方法、健康生活方式、文化常识和信息理解能力四个维度水平的影响因素;女性高于男性。年龄是总体中医药健康素养和中医药基本理念、公众适宜方法、健康生活方式和信息理解能力水平的影响因素,年龄较大者素养水平均较高。受教育程度对中医药基本理念和文化常识有影响,受教育程度较高者素养水平较高。是否患慢性病是中医药基本理念和健康生活方式水平的影响因素,不患慢性病者素养水平高于慢性病患者。自评健康状况对中医药健康生活方式和信息理解能力有影响。自评健康状况较差者素养水平较差。结论在后续的中医药健康教育和健康促进工作中,应针对男性、年龄较小者、受教育程度较低者和患慢性病者多给予重点干预,同时对自评健康状况好者进行健康教育,提高中医预防保健意识,从而提高该健康促进场所中公务员的中医药健康文化素养水平。     

2011年武汉市硚口区居民健康素养现状研究

目的了解武汉市硚口区居民健康素养现状及其影响因素,为制订提升居民的健康素养水平相关卫生政策提供科学依据。方法采用分层随机抽样的方法,对武汉市硚口区的15~69岁的常住居民(户籍人口和外来人口)400人,通过使用现场问卷调查的方式,应用健康素养综合指标进行评估及其影响因素分析。结果硚口区居民的健康素养总体水平为16%。从3个方面健康素养分析,具备健康理念和基本知识素养、健康生活方式与行为素养及健康技能素养的比例分别是28.3%、3.3%、61.3%。不同文化程度人群的健康素养水平差异有统计学意义(P0.05)。结论硚口区居民具备的健康素养高于全国总体水平,应根据不同特征人群采取有针对性的健康教育与健康促进策略。     

“健康江西”背景下健康素养影响因素研究

目的了解江西省居民健康素养水平及其影响因素,为政府和卫生行政部门制订针对性措施提供科学依据。方法采用多阶段抽样方法,抽取15县(市、区)、45个街道(乡镇)、90个村(居)委会的1500名居民进行问卷调查。结果多因素logistic回归结果显示,健康素养整体水平的影响因素为性别、年龄、文化程度、自身慢病情况和职业类型;健康理念和基本知识的影响因素为性别、年龄、文化程度、自身慢病情况、职业类型和是否购买商业医疗保险;健康生活方式和行为的影响因素为年龄、文化程度、职业类型和是否购买商业医疗保险;基本健康技能的影响因素为年龄、文化程度和是否购买商业医疗保险。结论今后的健康教育工作需要改变传统思维,通过提高部分健康素养水平来带动整体的提升,应更加关注重点人群的行为干预,强化家庭的预防作用,借鉴商业医疗保险的有效经验和模式,创新宣传方式并落到实处。     

江苏省居民健康素养影响因素回归分析研究

目的了解江苏省居民健康素养的影响因素。方法根据《全国健康素养监测指导手册》,使用《中国居民健康素养调查问卷》对江苏15—69岁常住人口进行抽样调查,并利用不同维度的健康素养得分与健康素养综合得分进行多元线性回归分析。结果基本健康知识和理念得分的影响因素为:区域、性别、年龄、文化、家庭平均月收入、是否从事医疗行业;健康生活方式、行为与基本技能得分的影响因素为区域、性别、年龄、文化、婚姻、家庭平均月收入、是否从事医疗行业;健康素养综合得分的影响因素为区域、文化、家庭常住人口、是否从事医疗行业。结论应根据不同特征人群特点,开展居民健康素养干预工作,提高整个人群的健康素养水平。健康信息素养的建设有望成为健康素养干预手段。     

2012年度淮安市城市居民健康素养状况分析

目的了解淮安市城市居民健康素养状况,为制定健康素养干预提供依据。方法采取多阶段分层随机整群抽样方法,调查2,317名淮安市15岁~69岁的城市常住居民。结果淮安市城市居民健康素养水平为22.5%,具备基本知识和理念、健康生活方式与行为以及基本技能素养的分别为34.4%、21.3%和25.4%。多因素分析表明:居民文化程度(OR=2.466)越高,职业需要的体力越低(OR=1.051),健康素养越高(P0.05)。结论文化程度和职业是居民健康素养水平的重要影响因素,应有针对性地制定健康教育与健康促进策略,以提高居民健康素养水平。     

2018年北京市丰台区城乡居民健康素养水平及其影响因素分析北大核心

目的了解北京市丰台区居民健康素养水平,分析其影响因素。方法采用分层多阶段整群随机抽样方法,使用统一的《全国居民健康素养监测调查问卷》进行调查,采用复杂抽样的分析方法处理数据。结果2018年北京市丰台区居民健康素养水平为32.0%,基本知识与理念、健康生活方式与行为和健康技能素养水平分别为48.0%、30.9%和29.6%,6类健康问题素养水平中,传染病防治最高为67.7%,安全与急救素养和科学健康观素养次之,分别为65.6%和64.3%,基本医疗素养最低为25.0%,慢性病防治素养和健康信息素养水平分别为35.4%和33.7%。多因素分析结果显示,文化程度和职业是丰台区居民健康素养水平的影响因素(P<0.05)。结论针对调查结果,有针对性地开展特定内容和人群的健康教育和健康促进工作。     

南宁市医学生与非医学生健康素养状况分析

目的分析当前南宁市在校大学生健康素养水平现状及其相关影响因素。方法自编健康素养调查问卷,采用分层随机抽样的方法,抽取南宁市4所高校共900名本科在校大学生作为调查对象。结果南宁市医学生与非医学生总体健康素养以及基本知识和理念、健康生活方式与行为及健康技能3个维度的素养平均分均高于非医学生。多重线性回归分析结果显示,专业、月生活费、健康状况是健康素养的影响因素。结论大学生健康素养水平亟待提高,非医学类高校应增加健康教育课程。