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目的:探讨基于护理胜任力本位教育的规培在心内、外科轮转护士中的运用效果。方法:选取2015年-2018年轮转普外科病房的48名护士为对照组,采用传统的规培计划进行轮转培训。2015年-2018年轮转心内、外科病房的43名护士为实验组,采用基于护理核心胜任力本位教育的规培计划进行培训。 结果:实验组的护士核心胜任力高于对照组。 结论:以护理核心胜任力的本位教育的规范培养能提升心内、外科轮转护士的核心胜任力。 相似文献
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目的探讨基于岗位胜任力的多元化护士规范化培训模式的构建及应用效果。方法选取2019年8月至2020年8月滕州市中心人民医院新入职护士38名为研究对象, 随机分为对照组和实验组各19名。对照组护士给予传统培训方法, 实验组在此基础上实施基于岗位胜任力的多元化护士规范化培训模式干预, 对比干预后两组护士的考核成绩、核心胜任力、护理质量情况。结果实施基于岗位胜任力的多元化护士规范化培训模式后, 实验组护士的理论成绩及技能成绩、护士核心胜任力各维度评分、护理质量各维度评分均显著高于对照组, 差异有统计学意义(均P<0.05)。结论通过构建基于岗位胜任力的多元化护士规范化培训模式, 并将该模式应用于新入职护士培训中, 能显著提升护士的综合考核成绩, 提高其核心胜任能力, 优化临床护理质量, 值得临床推广应用。 相似文献
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目的:调查高职毕业护生工作三年内护理核心胜任力的现状。方法:随机抽取苏州3所三甲医院的120例住院患者和高职毕业工作三年内60名护士作为研究对象,了解住院患者及护士自我评价对护士核心胜任力的实际情况。结果:本组护士自我评价与住院患者对护士核心胜任力评价有明显差异(P0.05),在护理工作中起重要作用的认识存在部分差异。结论:高职毕业工作三年内护士的核心胜任力与住院患者实际需求存在较大的差距,因此管理者应提高高职院校毕业护士核心胜任力,缩小或消除与住院患者要求的差距,从而提高住院患者对护理工作的满意度。 相似文献
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自1973年美国哈佛大学心理学家McClelland[1]首次提出“胜任力”概念以来,胜任力在人力资源管理领域中得到了广泛的研究和应用,并逐渐被引入卫生领域,成为护理领域的研究热点。 Benner[2]定义护理胜任力为:在各种变化的真实环境中,个体为获得满意结果而完成任务的能力。O′Shea[3]定义护理胜任力为:个体为正确地和有效地完成护理任务,所具有的一系列知识、技能、能力和行为等。危重症护士的胜任力是危重症护士高质量完成本职工作所必须具备的基本特征,也是和患者疗效、患者安全高度相关的[4-5],比如,医疗差错、院内感染[6-7]、病死率、术后并发症以及非计划拔管等。目前,危重症护士胜任力的研究已成为研究者和护理管理者关注的热点。本文现将国内外学者对危重症护士胜任力研究进展综述如下。 相似文献
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护士核心胜任力是护士的一般特质,是护理工作的基础。通过对住院3 d以上的病人进行问卷调查,了解住院病人对临床护士核心胜任力的要求和临床护士的实际情况,找出其中的差距,为提升护士的核心胜任力做好充分的准备。 相似文献
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目的 探讨三明治教学法对急诊科新入职护士核心能力及岗位胜任力的影响。方法 2021 年 1 月至 2022 年 9 月在本院急
诊科接受规范化培训的新入职护士 68 名,随机分为对照组(36 名)和观察组(32 名)。对照组予以常规护理教学模式,观察
组则实施三明治教学法。比较两组的出科考试成绩,核心能力及岗位胜任力。结果 教学前两组护士核心能力及岗位胜任力评
分相似,无统计学意义(P>0.05)。实施三明治教学法后,两组护士的核心能力及岗位胜任力均得到提高,以观察组提高更为
显著(P<0.05)。观察组护士的理论知识及护理实践操作考试成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论 对急诊科新入职护士实施
三明治教学法,可有效提高护士的理论知识掌握和护理实践能力,有助于提高其核心能力和岗位胜任力,帮助其尽快适应临床
护理工作。 相似文献
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目的:调查基层医院护士岗位胜任特征及职业素养。方法:对基层医院410名临床一线护理人员进行问卷调查,统计纳入护理人员的胜任特征、职业素养评分情况,并分析年龄、职务、受教育程度、工作年限与其胜任特征、职业素养的关系。结果:核心能力结构、护理能力进阶评分高于个性特点、职业兴趣、社会适应(P<0.05),护理工作内容性质评分高于领导力、工作质量、工作满意度(P<0.05),护理人力、职业发展规划评分高于技术配置及护理工作环境(P<0.05);>35岁护士的胜任力、岗位工作要求、组织环境评分高于<25岁、25~35岁护士(P<0.05);主任护师的胜任力评分高于护士(P<0.05),岗位工作要求、组织环境评分高于护士、护师及主管护师(P<0.05);本科护士的胜任力、岗位工作要求、组织环境评分均高于专科(P<0.05);工作年限>10年护士的胜任力评分高于<5年(P<0.05),岗位工作要求、组织环境评分高于<5年、5~10年(P<0.05)。结论:核心能力结构、护理能力进阶及护理工作内容性质、护理人力、职业发展规划是基层医院最主要的护士岗位胜任特征及需培养的职业素养,>35岁护士、主任护师、本科护士及工作年限>10年护士的岗位胜任力及职业素养较高。 相似文献
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护士核心胜任力界定工具的编制和评价研究 总被引:16,自引:3,他引:16
目的 为护士核心胜任力的界定提供工具.方法 在查阅文献的基础上,首先通过访谈选编条目,以护理程序和整体护理理论和胜任力作为问卷编制的理论框架,再经专家评审,小范围内进行预试验,形成初稿.然后对初稿进行进一步的检验与修改,验证信度和效度,形成最后问卷.结果 界定工具--护士核心胜任力调查问卷共选编条目58条,内容效度比为0.82,条目敏感度均在0.97左右,Cronbach's a系数为0.8892.结论 护士核心胜任力调查问卷具有良好的内容效度、内部一致性系数,问卷具有科学性、真实性、全面性,可用于大规模的正式施测,以界定护士核心胜任力. 相似文献
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目的探讨以岗位胜任力为核心的培训模式在耳鼻喉科规范化培训护士中的作用。方法选取2015年7月—2016年6月培训护士32名为对照组,采取传统教学方法,选取2016年7月—2017年5月培训护士32名为观察组,采取以岗位胜任力为核心的培训模式,培训结束时进行理论操作考核及岗位胜任力测评。结果观察组护士理论、操作考核成绩高于对照组(P0.05),观察组护士岗位胜任力总分及各维度得分均高于对照组(P0.05)。结论以岗位胜任力为核心的培训模式提高了规范化培训护士的综合素质,提高了教学质量。 相似文献
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