糖尿病患者自我护理的健康教育

随着人们生活水平的提高，糖尿病的患病率不断提高。目前，我国糖尿病患者比10年前高出3～4倍，糖尿病为慢性终身性疾病。     

糖尿病患者血糖自我监测的健康教育

目的探讨健康教育在糖尿病患者血糖自我监测过程中的重要性和意义。糖尿病需长期治疗,重视并正确监测血糖是调整治疗方案和有效控制血糖的重要手段。糖尿病患者自我血糖监测由于缺乏专业指导,故不能正确测量血糖,造成监测结果出现误差,甚至带来负面效应。健康教育指导可以使患者更为重视血糖监测,并可以避免因操作不规范带来血糖波动、低血糖的发生提高了自我护理能力,有效地控制血糖,减少并发症的发生,提高了糖尿病人的生活质量。     

糖尿病教育对患者自我管理的作用

目的观察糖尿病健康教育对患者自我管理的作用。方法开展糖尿病健康教育,指导患者饮食、运动、监测血糖、预防并发症等。对我院2006年10月-2008年10月住院、门诊患者的自我管理,指导效果进行分析。结果2426例患者均不同程度地掌握了糖尿病相关知识及自我监控能力。结论糖尿病健康教育能有效地延缓并发症的发生,提高患者自我管理能力,改正不良生活习惯。     

健康教育对糖尿病患者的治疗作用

目的探讨糖尿病患者治疗中健康教育的作用.方法选择2009年1月至2011年6月期间我院收治的初诊为糖尿病的128例患者为研究对象,随机分为两组,对照组实施常规护理,观察组在此基础上开展健康教育,采用讲座、互动提问、个体指导等方式对患者进行糖尿病知识宣教,使患者对饮食治疗、运动治疗、自我血糖监测、胰岛素的用法及并发症的预防等方面有所了解,比较两组患者对糖尿病知识的了解、空腹血糖和餐后血糖的控制情况.结果观察组患者对糖尿病知识的掌握率明显高于对照组,空腹血糖和餐后血糖的控制情况明显好于对照组(P<0.05).结论在糖尿病患者中实施针对性的整体的健康教育,可降低并发症发生率,明显提高治疗效果.     

健康教育对糖尿病患者自我效能的影响

目的探讨知识讲座-出院后随访相结合的健康教育模式对2型糖尿病患者自我效能的影响。方法收集2017年1～12月的糖尿病住院患者共110例,随机分为对照组和实验组,各55例,对照组以传统的常规护理为主,并对患者开展了相应的健康宣教及治疗,实验组除了给予常规护理及治疗外,还针对患者开展了联合知识讲座及出院后随访工作。分别观察入院时和出院3个月后两组患者自我效能、空腹血糖、糖化血红蛋白水平的差异。结果出院3个月后经知识讲座-出院后随访进行干预的实验组,在自我能效得分上高于对照组(P0.05);在空腹血糖、糖化血红蛋白的改善上亦优于对照组(P0.05)。结论知识讲座-出院后随访的健康管理模式能提升糖尿病患者的自我管理行为,增强信心,改善血糖,使患者获益。     

浅析社区健康教育对糖尿病患者自我护理能力的影响

目的：分析健康教育对于社区糖尿病患者自我护理能力的影响。方法：健康教育内容包括健康饮食与合理运动指导，血糖监测与科学用药教育，低血糖与足部护理教育。结果：健康教育实施前后的量表得分存在显著性差异（P＜0．05），患者的自我护理能力得到明显改善。结论：健康教育有助于提高社区糖尿病患者的自我护理能力，可推广使用。     

肺结核合并糖尿病患者的自我护理管理分析

目的:探讨肺结核合并糖尿病患者的自我护理行为。方法:采用抽样抽取大庆市第二医院结核内科病房、门诊部65例肺结核合并糖尿病患者,自我护理行为问卷。结果:患者整体护理行为总均分为87.4,属于中等水平;两维度护理行为总分分别为43.8分和42.36分,3个因素解释总体变异的28.1%。结论:大部分患者的护理行为水平属于中等水平,满足健康偏离性自理需求的自理行为较差。建议医务工作者应该采取有效措施提高患者的自我护理行为,提高他们的疾病知识水平。     

健康教育对农村2型糖尿病患者自我护理能力的影响

目的 观察健康教育对农村2型糖尿病患者自我护理能力的影响.方法 随机抽取农村2型糖尿病患者50例,分别在健康教育前、后通过问卷式调查表进行相关指标的统计.结果 50例患者健康教育后按要求控制饮食、按时按量服药、定期复诊、并发症的认知情况以及合理运动较健康教育前有了明显的提高.结论 通过健康教育可使农村糖尿病患者加强对疾病的认识,提高患者的自我护理能力.     

通过在院教育指导糖尿病患者进行自我监护

众所周知，糖尿病(DM）是一种慢性、终身性疾病，为所有国家普遍性的公共卫生和公共健康问题，疾病将伴随患者一生。因此，单纯依靠住院期间的治疗和护理是无法达到长期控制血糖及提高患者生活质量的目的的。糖尿病教育是目前治疗DM的首要前提，健康教育需要调动广大地专业医师、营养师、运动师、糖尿病专科护士、专职糖尿病宣教工作者和糖尿病患者共同参与，细致的为糖尿病患者服务，指导其生活，形成一个健康的、庞大的教育网，让社会都关注糖尿病患者。而教育的目的不仅仅是限于患者掌握了较多的知识，更重要的是要培养患者致力与进行自我管理的积极态度，认真、细致的做好白我监护，这就是糖尿病患者在院教育的意义，也是保证糖尿病患者生活质量的关键所在。     

门诊健康教育对糖尿病患者作用的研究

目的 :探讨门诊实施健康教育对糖尿病 (DM)患者血糖、糖化血红蛋白的作用。方法 :对 2 0 0例 DM患者进行门诊健康教育 (包括个体交谈、集中授课、组织讨论和定期回访 ) 1a,动态观察教育前后患者血糖、糖化血红蛋白的变化。结果 :接受教育后 ,血糖、糖化血红蛋白控制在满意的水平 ,与教育前相比较存在显著性差异 ,P<0 .0 5。结论 :在门诊实施有效的健康教育对 DM患者的血糖、糖化血红蛋白的控制起着重要的作用。     

门诊健康教育对糖尿病患者作用的研究

目的:探讨门诊实施健康教育对糖尿病(DM)患者血糖、糖化血红蛋白的作用.方法:对200例DM患者进行门诊健康教育(包括个体交谈、集中授课、组织讨论和定期回访)1 a,动态观察教育前后患者血糖、糖化血红蛋白的变化.结果:接受教育后,血糖、糖化血红蛋白控制在满意的水平,与教育前相比较存在显著性差异,P<0.05.结论:在门诊实施有效的健康教育对DM患者的血糖、糖化血红蛋白的控制起着重要的作用.     

糖尿病三层次的自我护理教育

目的 提高糖尿病病人治疗依从性,减少治疗护理并发症.方法 将45例糖尿病病人分为两纽.20例采用功能制护理(对照组),25例采用自理模式(观察组).结果 病人对护理服务的满意度对照组为80%,观察组为100%,平均住院日对照组为(20.36±1.54)d,观察组为(16.48±1.47)d,,两组比较均为有显著性差异.结论 自我护理可提高糖尿病病人的治疗依从性,减少护理并发症.缩短住院日.     

糖尿病自我记录在社区糖尿病管理的研究

目的:研究糖尿病自我记录在社区糖尿病管理的作用效果。方法:选取2013年4月到2014年3月我中心为了贴近社区对60例糖尿病患者进行社区管理糖尿病自我记录,对记录前后患者的临床各项指标以及生活质量和自我管理能力进行比较。结果:记录后的各项临床指标、生活质量以及自我管理能力评分显著好于记录前,差异具统计学意义(P0.05)。结论:在社区管理中实行糖尿病自我记录可以有效地提高患者对疾病认识程度,加强自身对疾病的重视程度,有利于改善患者生活质量,提高生活水平。     

糖尿病自我记录在社区糖尿病管理的研究

目的：研究糖尿病自我记录在社区糖尿病管理的作用效果。方法：选取2013年4月到2014年3月我中心为了贴近社区对60例糖尿病患者进行社区管理糖尿病自我记录,对记录前后患者的临床各项指标以及生活质量和自我管理能力进行比较。结果：记录后的各项临床指标、生活质量以及自我管理能力评分显著好于记录前,差异具统计学意义（P＜0．05）。结论：在社区管理中实行糖尿病自我记录可以有效地提高患者对疾病认识程度,加强自身对疾病的重视程度,有利于改善患者生活质量,提高生活水平。     

糖尿病患者健康教育的作用探讨

目的：探讨健康教育对糖尿病患者的作用。方法用制定问卷调查与集体教育和个别指导相结合的方法对糖尿病患者进行健康教育。结果通过规范化饮食、运动、用药、心理护理等方面的健康教育,糖尿病患者对疾病知识的掌握程度和对健康教育的需求均大于健康教育前,健康教育前后差异有显著性（P〈0.01）。结论对糖尿病患者开展健康教育,可明显提高患者对自身疾病的认知,提升自我监测血糖的能力,从而达到控制血糖、减少糖尿病常见并发症的发生的目的,提高了患者的生活质量。     

糖尿病教育及其作用

糖尿病既是一种全身性疾病 ,又是一种终身性病变 ,轻者可无任何不良感觉 ,重者可致残、甚至死亡。若得到有效的控制可颐养天年。而有效控制需要终身注意合理的饮食、有效的治疗和保持健康的生活方式 ,这就必须充分调动患者、家属以及医务人员三方面的积极性 ;尤其是患者自身的作用显得最为重要。因此 ,必须对患者进行糖尿病教育。1　教育对象糖尿病教育的对象主要是糖尿病人、病人家属、糖尿病高危人群 (肥胖、糖耐量异常、家庭中有糖尿病遗传史者 )等。2　教育内容2 1　基础知识病人应知道自己是糖尿病的主要控制者 ;要学会观察血糖、尿糖…     

糖尿病患者的自我护理

<正> 糖尿病是内科系统一种常见的慢性代谢性疾病,由于机体不能产生或适当利用胰岛素所致,分Ⅰ型和Ⅱ型两类。Ⅰ型为胰岛素依赖型糖尿病,Ⅱ型为非胰岛素依赖型糖尿病。此病典型的病状为多尿、多食、消瘦、无力、血糖增高,病人需长期服药治疗和做好自我护理,根据此病的特点,结合临床,病人应做好如下几点: 1.心理方面 此病是一种慢性疾病,病程长、恢复慢,     

健康教育对糖尿病患者自我护理能力和生存质量的影响

目的:探讨健康教育对提高糖尿病患者自我护理能力和生存质量的效果。方法:将2006年1月至3月在我院门诊就诊的60例糖尿病患者随机分为对照组(n=29)、干预组(n=31)。对照组患者采用常规方法。对干预组的患者进行综合性健康教育,干预完成后3个月采用自护能力量表,SF-36量表,测评干预组和对照组的自我护理能力和生存质量。结果:干预组自我护理能力水平中等,综合性的健康教育可明显提高糖尿病患者自我护理能力(P<0.01),糖尿病患者SF-36测评的生存质量的影响与一般健康教育相比差异在统计学上无显著性意义(P>0.05)。结论:糖尿病患者的生存质量显著下降,在一定程度上与其自我护理能力有关。综合性的健康教育能有效的提高病人的自护能力,进而改善其生存质量。     

健康教育对糖尿病患者自我护理能力和生存质量的影响

目的:探讨健康教育对提高糖尿病患者自我护理能力和生存质量的效果。方法:将2006年1月至3月在我院门诊就诊的60例糖尿病患者随机分为对照组(n=29)、干预组(n=31)。对照组患者采用常规方法。对干预组的患者进行综合性健康教育,干预完成后3个月采用自护能力量表,SF-36量表,测评干预组和对照组的自我护理能力和生存质量。结果:干预组自我护理能力水平中等,综合性的健康教育可明显提高糖尿病患者自我护理能力(P<0.01),糖尿病患者SF-36测评的生存质量的影响与一般健康教育相比差异在统计学上无显著性意义(P>0.05)。结论:糖尿病患者的生存质量显著下降,在一定程度上与其自我护理能力有关。综合性的健康教育能有效的提高病人的自护能力,进而改善其生存质量。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的：探讨全程健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的效果。方法选取我院收治的136例糖尿病患者,随机分为试验组和对照组各68例。对照组给予常规健康教育护理,而试验组给予全程健康教育护理。观察2组患者护理后血糖水平变化情况和有效率、对糖尿病相关知识掌握情况和护理满意度。结果试验组患者的血糖改善情况优于对照组,且试验组患者的总有效率75.0%（51/68）、糖尿病知识掌握率76.5%（52/68）和对护理的满意度85.3%（58/68）,均高于对照组57.4%（39/68）、58.8%（40/68）、64.7%（44/68）,差异有统计学意义（P<0.05）。结论全程健康教育模式应用于糖尿病护理,可较好地改善患者的血糖水平,并且可以提高患者护理满意度,有效提高护理质量。