艾滋病预防控制效果评价指标体系的建立

目的:建立艾滋病预防控制效果评价指标体系并确定各指标权重。方法:采用文献分析法和德尔菲法(Delphi法)进行指标的筛选,应用层次分析法计算各级指标的权重。结果:建立了一套3个一级指标、9个二级指标和43个三级指标组成的三级指标体系;一级指标包括支持与保障、过程和绩效,其权重分别为0.37、0.32和0.31;一致性指标CI=0.005。结论:建立的艾滋病预防控制评价指标体系具有较好的科学性、实用性和可操作性。     

大众预防艾滋病知识、态度、行为评价指标体系研究

目的筛选大众预防艾滋病知识、态度和行为的评价指标。方法采用Delphi专家咨询法。结果评价指标分为艾滋病知识、态度和行为3部分,共24项指标。第1轮专家咨询表的回收率为75%,第2轮专家咨询表的回收率为83%。除1项指标外,其他各项指标的专家重要性评分均大于4分。除1项指标外,其他各项指标的变异系数均小于0.25。知识部分专家协调系数为0.11（P〈0.01）,态度部分为0.17（P〈0.01）,行为部分为0.05（P〉0.05）,整体协调系数为0.14（P〈0.01）。专家权威系数为0.91。通过指标调整,最终形成知识15项、态度4项、行为4项,共计23项评价指标。结论除专家协调系数略低外,专家积极系数、专家意见集中程度、指标变异系数、专家的权威程度均达到了相应要求,评价指标体系具有良好的可信性和权威性。     

预防医学专业实习技能评价指标体系研究

毕业实习是医学生将理论知识与实践相结合的重要环节 ,实习效果的优劣将直接影响医学生将来实际工作能力的高低。目前 ,我国大多数医学院校的预防医学实习分为临床实习和专业实习两个阶段。临床实习已经建立了较为统一的模式和实习技能的评价方法[1] ,但专业实习则缺乏统一的内容、方法及场所 ,尤其对毕业生实习技能尚无科学、有效、客观、统一的评价指标及评价方法。多年来 ,我校预防医学专业一直坚持分两个阶段进行专业实习 ,即教学基地实习与专题研究实习。前者主要选择卫生防疫站和劳动卫生与职业病防治所的有关科室 ,使学生熟悉卫生防…     

湛江师范学院大学生预防艾滋病知识调查与分析

为了了解大学生预防艾滋病的知识和态度 ,为大学生健康教育提供正确的依据 ,我们于 1999年底对湛江师范学院 6 0 0名不同年级在校学生进行了调查。1　对象与方法1.1　对象 :抽取一至四年级文科和理科各 8个班 ,共 6 0 0名学生 ,发放答卷 6 0 0份 ,除去空白及不按要求作答的问卷 ,得有效答卷 5 5 8份 ,其中女生 3 3 1名 ,男生 2 2 7名。1.2　方法 :设计调查表 ,由调查对象不记名填写 ,答题前宣读指导语 ,不给任何暗示。知识部分共 16题 ,答对 1题 1分 ,满分16分。态度部分 8题 ,不给分 ,只表述结果。2　结果2 .1　对艾滋病预防知识的掌握情况…     

少数民族大学生预防艾滋病知识教育效果评估

[目的]调查针对少数民族大学生的艾滋病预防知识的教育效果. [方法]在中南民族大学通过一系列活动使少数民族大学生逐步树立、强化预防艾滋病的意识,掌握知识并改变对艾滋病感染者的态度. [结果]教育后少数民族学生预防艾滋病的基本知识明显提高,平均知晓率由教育前的70.36%上升到95.78%;对预防艾滋病持积极态度的学生比例由43.6%上升到74.8%. [结论]在少数民族大学开展此类行为教育活动可以有效的促进少数民族大学生提高预防艾滋病知识水平、形成正确态度及掌握相关技能.     

大学生预防艾滋病健康教育方法及其效果评价

目的了解大学生对艾滋病的知、信、行情况,探索适合在校大学生的预防艾滋病健康教育措施。方法以问卷方式对广西某学院不同专业236名大学生进行调查,并对不同健康教育方法的干预效果进行比较。结果健康教育后学生的答题正确率和得分均有不同程度的提高;在对待艾滋病的相关态度上,持积极态度比例人数增加;4种干预方法相比较,专题讲座和同伴教育效果较为明显。结论在大学生中开展艾滋病健康教育是必要的,收到了明显的效果,采用专题讲座和同伴教育形式可明显提高学生对艾滋病的认知,但对艾滋病相关态度无明显变化。     

大学生预防艾滋病知识,态度和性观念性行为状况调查

了解大学生这一群体预防艾滋病（AIDS）基本知识和有关的性观念、性行为的基本状况，对于制定高等院校健康教育规划，特别是预防AIDS的模式具有实际意义。1对象和方法对河北农业大学1－4年级学生于1994年和1996年冬用同样方法规查，以资对比分析。采用以班为单位，按年级分层抽     

运用Delphi法建立医学科技人才评价指标体系的研究

目的建立一套科学、客观、全面、定量与定性相结合、可操作性强、符合现阶段我国基本国情的医学科技人才综合评价指标体系，以求为医学科研管理部门对医学科研专家的初步遴选提供有益的参考和帮助，进一步推进科研管理部门决策的民主化、科学化建设。方法运用Delphi法对30名专家进行了两轮问卷咨询，对指标进行筛选与修正。结果两轮问卷有效回收率均100．0％，专家对评价指标的权威系数在0．85以上，两轮调查总体指标协调系数均具有显著性，信度高。结论初步建立了医学科技人才评价指标体系。     

天津市河北区大学生艾滋病防治知识培训效果评价

目的了解天津市河北区在校大学生艾滋病相关知识知晓情况,并对培训效果做出评价,指导学校开展艾滋病预防控制工作。方法采用自行设计的调查表,在培训前后对学生艾滋病知识、对艾滋病患者的态度、行为学等进行问卷调查。结果培训前后学生对艾滋病相关知识知晓率分别为56.86%和83.17%,经掊2检验(掊2=33.41,P0.05),两次调查平均知晓率之间差异有显著性。结论采用集中讲座、观看电视片和分发图文宣传资料是对在校大学生进行艾滋病防治知识培训的有效手段。     

不同死亡评价指标在艾滋病防治中的应用

自艾滋病抗病毒治疗药物出现以来,艾滋病已从致命性疾病转变为可控的慢性传染病。我国自2003年开始实行针对HIV感染者和AIDS患者的免费抗病毒治疗,为进一步评价抗病毒治疗的公共卫生效果,需要采用死亡评价指标。常用的死亡评价指标包括死亡率、病死率、超额死亡率、标化死亡比、潜在减寿年数、伤残调整寿命年和期望寿命。本文总结了国内外在艾滋病防治效果评价时所使用的各种死亡指标,并分别阐述这些指标的应用范围和意义,提出我国今后应在艾滋病防治效果评价中增加期望寿命和疾病负担等方面的研究。     

天津市大众人群艾滋病防治知识知晓率调查

目的了解天津市大众人群对艾滋病防治知识知晓情况,为艾滋病防治宣传和干预措施的制定提供科学依据。方法采用分层随机抽样的方法,对天津市城市社区居民、农村行政村居民、青年学生以及流动人口4类人群共8 416人进行艾滋病防治知识及态度问卷调查;采用SPSS软件进行数据分析。结果天津市大众人群对艾滋病知识总知晓率为70.4%（5 875/8 416）,其中,城镇居民为65.3%（1 472/2 254）,农村居民为62.8%（1 080/1 721）,流动人口为63.5%（895/1 410）,青年学生为81.8%（2 478/3 031）;其中对蚊虫叮咬是否传播艾滋病知识的知晓率仅为43.3%;仅26.10%的受访者认为应允许人类免疫缺陷病毒感染者和患者继续工作和学习,有32.7%的受访者愿意继续同感染了艾滋病的朋友或亲戚来往。结论天津市大众人群对艾滋病防治知识的知晓率普遍偏低,且对艾滋病感染者和患者的社会宽容度也不容乐观,亟需加强艾滋病防治知识的宣传与教育。     

师范大学学生艾滋病相关知识、态度及性观念的调查

目的了解师范类大学生对艾滋病知识、态度和性观念的现状，为探索有针对性的艾滋病行为干预提供依据。方法采用分层整群抽样的方法对杭州一所大学师范类专业的1499名大学生进行了匿名问卷调查。结果师范大学学生对于艾滋病的基本知识有一定程度的了解，基本掌握艾滋病的主要传播途径，但对于一些日常生活接触是否会传播艾滋病回答正确率较低，基本知识女生正确率高于男生。41．1％的学生赞同婚前性行为，93.8％的学生认为在大学中开展艾滋病健康教育很必要，88．5％的学生愿意学习预防艾滋病的知识。结论对师范类大学生开展艾滋病防治和性教育工作非常必要，有助于提高他们自身的知识并促进改变行为。     

山东省艾滋病项目县中学生相关知识调查

目的 评价山东省全球基金艾滋病项目针对中学生开展的生活技能教育的效果,为进一步改进中学生生活技能教育提供依据.方法 分别于2004年12月、2006年3月和12月进行分阶段整群抽样调查.以联合国艾滋病规划署(UNAIDS)推荐方法计算的知识知晓率为主要研究指标,对不同年级和性别的中学生知晓率进行比较,按调查时间对知晓率进行χ2趋势检验.结果 3次调查结果表明,初中生知识知晓率均高于高中生,男生知识知晓率高于女生, 按UNAIDS推荐方法计算的知识知晓率分别为15.5%,23.8%,48.3%,呈随时间递增趋势.结论 山东省全球基金艾滋病项目县开展的中学生艾滋病知识宣教取得一定成效,但是仍然存在不同年级与性别知晓率不同现象.     

重庆市主城区建筑农民工艾滋病防治知识、态度和高危行为调查

目的:了解重庆市主城区建筑农民工免疫缺陷病毒(HIV)/艾滋病(AIDS)防治知识、态度及高危行为。方法:随机选取重庆市主城区3个区建筑农民工,由专业人员进行问卷调查,内容包括HIV/AIDS相关知识、态度及高危行为等。结果:共调查1 243人,8个HIV/AIDS防治知识问题中回答正确占33.95%～80.13%,全部回答正确的占总调查人数的15.12%;10种获得艾滋病知识途径中处于前3位的分别是:电视53.50%、广播37.01%、宣传材料31.62%;最近1年与配偶(或同居者)发生性关系每周≥1次占44.2%,最近1年从未使用过安全套的占44.0%;发生过商业性行为占14.9%,其中使用安全套的占21.1%;7.9%与临时性伴发生过性关系,使用安全套的占58.2%;性疾病感染人数为75人(6.03%),3个区感染率差异有统计学意义(χ2=24.54,P<0.05)。结论:重庆市主城区农民工HIV/AIDS防治知识全面掌握率较低,存在商业性行为和临时性伴发生性行为,安全套使用率较低,是艾滋病传播的高危人群。     

广东省广州市大学生艾滋病知识、态度及行为调查

目的了解广州市大学生艾滋病知识、态度和行为现状,为学校艾滋病健康教育提供依据。方法自行设计调查问卷,随机整群抽取广州市2所院校315名大学生进行匿名白填式问卷调查。结果被调查大学生的艾滋病相关知识知晓率为73．33％;对“肛交和阴道性交感染艾滋病的风险是否相同”的知晓率为41．85％,对“蚊虫叮咬是否会传播艾滋病”的知晓率为65．18％,对“女性在性行为后阴道冲洗是否可以预防艾滋病”的知晓率为47．77％,对“性交过程中是否可以把唾液涂抹到安全套上当润滑剂”的知晓率为12．10％;在各类艾滋病知识得分上,医学类院校高于非医学类院校,男性高于女性,不同年级间的安全套知识得分有统计学差异;98．10％的被调查者认为应该给予艾滋病感染者或病人更多的关心和帮助,9．48％的被调查者有过性行为。结论大学生对艾滋病知识的掌握较欠缺,对待艾滋病病人的态度和行为总体上是端正的。     

南昌市在校大学生对艾滋病知识的知晓状况及学校艾滋病宣传教育评价

目的了解南昌市在校大学生对艾滋病知识的知晓状况及对预防艾滋病宣传教育的建议与需求,为开展相关教育提供依据。方法在8所高校内,根据年级与专业进行整群抽样,共抽取2192名大学生参与艾滋病知识及需求问卷匿名调查。结果收集有效问卷2060份,调查对象平均年龄（19．5±1．3）岁,农村生源占50．0％,艾滋病知识知晓率为60．3％,来自于农村、接受过艾滋病学校教育以及对艾滋病知识感兴趣的学生艾滋病知识知晓率相对较高;67．4％的学生对学校开展的预防艾滋病宣传教育并不满意,主要问题包括：过于简单肤浅（32．9％）、缺乏吸引力（17．4％）、没有真实感（17．3％）、缺乏趣味性（32．6％）、不具备参与性（25．O％）、宣传频率低（19．4％）;大学生最愿意接受的宣传教育形式排在前3位的是观看影片（45．8％）、专家讲座（43．7％）和感染者亲身经历分享（43．1％）;大学生最愿意寻求帮助的对象为专业医生（44．9％）,形式为保密的电话咨询、专业机构咨询和互联网咨询。结论学校预防艾滋病宣传教育发挥了重要的作用,但是宣传教育工作存在形式和内容上的不足,有待进一步的完善。     

国内外羁押场所艾滋病预防策略概论

本文回顾了国内外羁押场所艾滋病疫情现状和被羁人员相关高危行为,在此基础上简述了羁押场所防治艾滋病的重要性,重点阐述了国内外预防艾滋病策略,并在HIV咨询检测告知和同伴教育方面介绍了云南女子劳教所的做法和经验。     

司法系统疾病预防控制机构的成立对戒毒场所艾滋病防治部门合作的影响

摘要：目的　了解某省强制隔离戒毒所在司法系统疾病预防控制中心成立前后与卫生部门在所内艾滋病防
治工作上的合作情况,并比较二者的优劣,为探索强制隔离戒毒所艾滋病防治服务部门新型合作模式提供
建议。方法　利用典型抽样方法,考虑地理位置等因素,确定东部某省的两所强制隔离戒毒所作为样本,
自行设计“强制隔离戒毒所机构调查表”,对其进行问卷调查。利用目的抽样,即根据研究目的,选择能够
提供最大信息量或最有价值信息的个体作为深入访谈对象。采用自行拟定的访谈提纲,对知情人员进行一
对一深入访谈及小组座谈,共访谈了１５名管理人员。结果　该省目前正在试行以司法系统疾病预防控制中
心为桥梁的新型强制隔离戒毒所艾滋病防治部门合作模式。相较于传统模式,司法系统疾病预防控制中心
的成立对场所内艾滋病防治工作部门合作的影响主要体现在场所安全、戒毒人员身体健康、沟通协调、工
作效率等方面。结论　以司法系统疾病预防控制中心为桥梁的合作模式是该省对强制隔离戒毒所艾滋病防
治服务部门合作新的尝试与探索,目前尚处于起步阶段,需要在实践中不断完善。
关键词：强制隔离戒毒;艾滋病防治;合作;影响
中图分类号：Ｒ５１２．９１;Ｒ１９　　文献标识码：Ａ　　文章编号：１００９ ６６３９ （２０１４）０５ ０４６４ ０５     

艾滋病防治知识、态度、行为的相关性研究

目的分析艾滋病防治知识、态度、行为之间的相关性,为制定艾滋病防治策略提供参考。方法对南宁市10个健康教育社区1966名居民进行艾滋病防治知识、态度、行为调查问卷,并对调查结果使用统计软件进行相关性分析,求出相应的回归方程。结果艾滋病防治知识与态度、行为之间具有一定的相关性,但是相关的密切程度不高,对待患艾滋病的亲友的态度与知识得分的相关系数最大,知识与态度、行为之间基本呈正相关关系。结论艾滋病预防并非简单的“知——信——行”模式,普及艾滋病防治知识并不意味着就一定能形成理想的态度和行为,还需要举办多种形式的针对态度和行为的宣传教育活动。