心智技能培养在护理操作技术教学中的探讨

随着护理学科的发展,培养智能型护理人才势在必行,作为教学医院,应摒弃老一套教学模式,顺应时代的要求,不仅要注重培养学生较强的动手能力,还必须注重培养他们具有独立承担工作的能力、有革新能力和发明创造的能力.这就说不仅要有较高水平的操作技能,还必须具有较高水平的心智技能.     

护理技术操作要重视心智技能的培养

护理工作是一项技能性和服务性很强的工作，但护理临床操作技能下降，培养和考核繁琐、被动、低效，一直都让各级护理管理者和教育者感到困惑，回顾和反省多年护理技能操作考核和培养的历程，审视临床护理操作技能的现状，发现护理技能操作培训和考核中一项重要的环节，即护士在操作过程中，心智技能的培养一直都没有引起足够的重视，导致护理技术操作中许多缺陷长期存在，护士操作技能提高缓慢，直接影响了临床护理质量的提高。     

由监考护士技能操作引发的思考

2006年11月我院护理操作委员会在护理部领导和指挥下组织全院护士进行了一年一度的护理技能操作考试，体会很深。这次护理操作技能考试不但注重实践技能的考核，更重要的是融入人性化的服务理念：操作之前首先对病情进行评估，做到心中有数；让护理人员当病人，通过角色转换，亲身体验病人感受；操作中注重与病人沟通；给病人取舒适的体位；让病人置身于亲切、自在、放松的环境中，真正用心呵护病人。     

心智技能培养在护理操作技术教学中的探讨

随着护理学科的发展，培养智能型护理人才势在必行，作为教学医院，应摒弃旧的教学模式，顺应时代的要求，不仅要注重培养学生较强的动手能力，还必须注重培养他们具有独立承担工作的能力、有革新能力和发明创造的能力。也就是说不仅要有较高水平的操作技能，还必须具有较高水平的心志技能。     

心智技能培养在护理操作技术教学中的探讨

随着护理学科的发展，培养智能型护理人才势在必行，作为教学医院，应摒弃老一套教学模式，顺应时代的要求，不仅要注重培养学生较强的动手能力，还必须注重培养他们具有独立承担工作的能力、有革新能力和发明创造的能力。这就说不仅要有较高水平的操作技能，还必须具有较高水平的心智技能。     

护理技术操作教学中大学生动作技能的培养

我院自1998年开始对医学影像专业本科生开设了《护理学基础》教学内容。在教学实践中发现，现代大学生在电脑操作方面动手能力很强，但在与医学有关的护理技术操作中能力较差，于是对“护理技术操作”实习教学进行了改革，取得了良好的效果。     

成立护理技术小组 提高全院护士临床护理技能

目的对全院护士进行统一培训,提高全院护士的整体技术水平。方法由护理部负责,成立护理技术小组,对常见护理技术制定培训计划,培训、考核全院护士。结果全院所有护士的护理操作水平得到很大的提高。结论加强对护士的临床技术培训,是提高全院护士的临床技能的关键。     

医学生护理技能操作现状的调查分析

[目的]了解医学生对护理技能操作了解及掌握情况,为以后的教学改革提供依据。[方法]通过问卷调查的方式,对2011级临床专业、高原医学专业、影像专业本科生74人进行调查,主要了解学校学习护理技能操作情况、学生自身对护理操作了解情况、护理技能操作实践情况、对医疗系学生开设护理操作培训的必要性及培训教员的选择等。[结果]73.0%的学生表示在学校未接受过护理技能操作培训,93.2%学生表示护理技能操作对学生很有帮助,能够提高综合素质。[结论]对医学生开设护理技能操作培训很有必要。     

护理本科生技能操作培训中人文素质培养的策略

[目的]探讨护理技能培训中人文素质培养的方法与效果.[方法]将我校2007级护理本科生设为对照组,采用常规技能培训模式,2008级护理本科生设为实验组,采用强化人文素质培养的实验培训模式,比较两组培训效果.[结果]实验组与对照组护理技能操作人文素质考核成绩差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]护理技能操作中贯穿人文素质培养的策略,可以增强护生对人文护理的认识,提高护理教学质量.     

谈护理技能操作中纱布的滥用

目前“滥用”一词在医院听得最多的是抗生素的滥用,但是在2007年我院在护士岗位技能竞赛训练中,发现纱布的滥用也较多,无菌操作时要用纱布,非无菌操作时也往往用纱布替代,这样有些浪费,也没有必要。现以我院护士在岗位技能训练中7项基本护理操作为例分析如下。     

对护理技能竞赛的思考

以就业为导向、技能为核心的职业教育旨在培养综合性的技能型、应用型人才,以适应当前社会的需要。技能竞赛作为推动职业教育发展的重要制度设计,近年来亦越来越受到重视。我校自2003年至今,组织学生多次参加广州市、广东省及全国的护理技能竞赛,取得优异成绩(荣获历届广州市、广东省护理技能竞赛单项、团体一等奖,荣获2011年、2012年全国护理技     

循证护理在护理技术操作课中的应用

目的:探讨护理技能操作教学方法,提高学生护理技能操作水平。方法:将103名大专班学生随机分成对照组和实验组,对照组采用传统的教学方法,实验班教学中引入循证护理的理念和步骤。结果:实验组护理技能操作考核成绩明显高于对照组。结论:把循证护理理念引入到护理操作教学中,有利于学生更好地掌握操作技能,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合能力,促进教师不断更新知识,及时了解本学科的发展趋势和前沿信息,从而全面提高教学能力。     

提高护理人员护理操作技能的研究现状

对国内外提高护理操作技能研究的相关理论、方法进行综述,认为建立护理操作技能网络辅助系统及多种教学与考评方式不但顺应了国内外护理教学改革的方向,而且便于实现护理人员掌握及提高技能.     

心智技能培养在护理操作技术教学中的探讨

随着护理学科的发展,培养智能型护理人才势在必行,作为教学医院,应摒弃旧的教学模式,顺应时代的要求,不仅要注重培养学生较强的动手能力,还必须注重培养他们具有独立承担工作的能力、有革新能力和发明创造的能力.也就是说不仅要有较高水平的操作技能,还必须具有较高水平的心志技能.     

护理技能操作质量的量化管理与持续改进

目的对护理人员技能操作质量进行量化管理,提高护理技能质量管理水平。方法利用计算机Excel系统进行护理技能质量管理的量化评价,同时借鉴美国卫生保健组织鉴定联合委员会10步持续质量改进流程模式,结合医院实际,对护理技能质量量化管理,做到持续改进。结果护理技能管理达到了用数据说话的目的^[8],从Excel表上可一目了然看出全年内各科室每月的护理技能考核数据,利于管理者对质量的动态观察和分析控制2002--2010年护理技能操作质量达标率均大于90％,呈明显上升趋势。结论护理技能操作质量管理实施量化管理后,使其水平处于螺旋上升的良性循环轨道,不失为一种科学的管理方法。     

护理安全教育在护理技术操作教学中的应用

目的:探讨在护理人员入职培训中应用护理安全教育融入护理技术操作培训的教学效果.方法:选取我院新入职护理人员61人随机分成实验组30人和对照组31人,对照组采用传统教学培训考核方法,实验组采用护理安全教育融入护理技术操作的教学培训考核方法.在入职1年后对护理人员的理论能力、实践能力和执业安全进行评价.结果:实验组护理人员技能考试优良率明显高于对照组(P<0.05);实验组执业过程发生安全缺陷明显低于对照组(P<0.05).结论:护理安全教育融入护理技术操作的教学方法是有效提高护理人员安全执业的教育训练模式.     

手术室的护理文化建设

护理文化是医院文化的重要组成部分,是护理组织在特定的护理环境下逐渐形成的共同价值观,基本信念,行为准则以及与之相应的制度载体的总和。在手术室护理工作中,确立护理文化理念,建设护理文化,顺应了医学模式转变的需要,对于真正体现“以病人为中心”的医疗服务宗旨有着重要的现实意义。     

手术室的护理文化建设

护理文化是医院文化的重要组成部分,是护理组织在特定的护理环境下逐渐形成的共同价值观,基本信念,行为准则以及与之相应的制度载体的总和.在手术室护理工作中,确立护理文化理念,建设护理文化,顺应了医学模式转变的需要,对于真正体现"以病人为中心"的医疗服务宗旨有着重要的现实意义.     

护理技能操作自助教学系统的开发和使用

介绍了面向护理专业的“护理技能操作自助教学系统”的制作和使用，该系统采用触摸屏技术，具有操作简便、生动直观的特点．教师根据学生学习的需要设计教学内容，并可随时输入护理技术的最新动态，开阔学生的视野。实践证明通过本系统的使用。学生可在课余时间自由地学习各项技能操作，强化了学生临床护理的感性认识，调动了学生自主学习的积极性。