中医药院校药理学教学中运用启发式教学法初探

近几年来,在高等教育日益深化的教学改革中,特别是在中医药院校的教学改革中,如何实现中医药人才的培养由“知识型”向“创新型”的转变是摆在眼前的一个紧迫问题。如何尽快实现这一转变,实践证明,合理运用启发式教学法是解决问题的关键之一。药理教研室承担了全院中医、针灸、中药等专业的基础药理学、中药药理学及临床药理学等重要课程,通过运用启发式教学法,使广大学生的能动性、独立性、创造性得到了进一步的发挥,教学质量明显提高。如何把启发式教学法有效地与中医药教育结合起来,笔者认为应该着重解决如下问题。1明确启发式教学法的目…     

强化服务意识推进素质教育

随着社会主义市场经济体制的逐步确立,高等院校面临着教育市场的选择,经历着由应试教育向素质教育、单纯管理向服务管理两个教育思想的转变.在新一轮的教育教学改革中,面对新形势,中医药院校的学生工作如何找准位置,服务大局,努力为学生健康成长服务,培养出高质量的中医药人才,已成为摆在我们面前的重要课题.     

对中医院校教学方法改革的思考

转变教育思想、更新教育观念,培养新世纪创新型中医药学人才,成为了中医药教育教学的重要历史使命,中医教学改革是创新型中医药人才素质和能力提高的关键。从实践角度出发,对在中医教学改革中运用PBL教学模式并辅助信息技术手段改革传统教学模式进行了系统的阐述。     

以学生自主学习为中心的图书馆教育职能拓展——以中医药院校图书馆为例

本文分析了在深化教育教学改革、转变高等教育观念中,以促进学生自主学习为中心的新模式下,围绕中医药院校图书馆如何发挥自身的条件和优势,演变和深化教育职能,在教育的重点和实施手段等方面进行了探讨。     

高等中医药教育主体性与中医药学习自我评估系统的内涵及关系探究

高等中医药院校应如何凸显主体性已成为近年来中医药教育者思考和讨论的热点问题,也是保持和发扬中医药特色的关键问题。笔者认为,"主体"是多维的立体概念,高等中医药教育必然应当将学生纳入主体性研究范畴。本文从"教与学"的内化关键——"学"入手,基于"以学生为主体"和"从被动听课转变到主动参与"的理念,探讨建立"中医药学习自我评估系统"与凸显"高等中医药教育主体性"的内涵及关系问题。     

基于创新型中药学人才培养的实践教学改革研究与探索

创新教育已经成为新时期高等教育改革的主旋律,如何利用自身优势和特色,在专业性较强的中医药高等院校实施以创新能力培养为核心的中药学专业实践教学改革,是我国中药高等教育亟待探索和解决的重要问题。我校通过贯彻"个性化培养"、"全方位引导"的教育理念,积极挖掘创新性实践教学的有效载体,实现课内外、校内外联动,全面提升学生的创新能力。本文总结了我校在实施创新型中药人才培养过程中,在实践教学改革方面所开展的部分工作,以期为下一步开展中药学专业人才培养模式的综合改革提供参考。     

医学分子生物学教学模式转变的实践

医学分子生物学是一门新兴的交叉学科,是基础医学与临床医学之间的主要桥梁.通过对教学内容调整、如何融入"以器官系统为中心"的教学模式、开展PBL教学、教学团队建设、以学术交流促进教学改革等几个方面的探讨,促进由"以学科为主"教学模式向"以器官系统为中心"教学模式和PBL教学模式的转变,推动医学分子生物学课程的教学改革.     

高等中医药教育实现“两个重要转变”的几点认识

面向21世纪,高等中医药教育必须实现以"两个重要转变"(全面适应现代化建设对各类人才培养的需要;全面提高办学的质量和效益)为根本,把高等中医药教育推向新的水平.     

中医药双语教学的思考

21世纪是飞速发展的信息时代,知识与信息的交流日趋频繁,在这个充满机遇和挑战的时代,如何进一步继承和发展中医药事业,并借助英语这一语言工具将其发扬光大,走向世界,造福全人类,是目前中医药发展和教学改革的新课题.中医药面向国际化,中医药教育面向现代化、面向世界、面向未来就必须重视和加强双语教学.     

以就业为导向构思《药用植物学》教学新模式

如何构建以就业为导向的<药用植物学>教学新模式,培养出满足就业市场需求且具有中医药特色的高素质人才是广大中医药院校高度关注的问题.本文从教学模式、课程设置、教学方法三方面改革来进行探讨,以期为中医药院校该门课程的教学改革提供有益的借鉴.     

关于中医专业双语教学的思考

21世纪是飞速发展的信息时代,知识与信息的交流日趋频繁,在这个充满机遇和挑战的时代,如何进一步继承和发展中医药事业,并借助英语这一语言工具将其发扬光大,走向世界,造福全人类,是目前中医药发展和教学改革的新课题.     

入世后中医药进一步走向世界的路径探寻

中医药是中华民族的瑰宝.随着科学思想和医学模式的转变,传统的中医药成为当今医药学和科学发展重新认识和探索的重点之一,将在世界医药事业发展中发挥重要作用.加入WTO为中医药在世界范围内实现跨越式发展提供了一个平台.入世后中医药要进一步走向世界,其根本是发扬自身的特色优势,活力是与现代医学和谐共进,关键是不断拓展市场,核心是推进自身的创新发展.     

加强临床实习管理,探寻实习教学新思路

随着我国经济、社会和中医药事业的发展,中医药教育实现了由传统师承教育方式向高等院校教育方式的转变,高等中医药院校已成为培养中医药专门人才的摇篮.     

积极进行立体化教学资源建设全面推进高校教学改革

立体化教学资源建设是实现教学信息化的基础,不仅有利于理想教学环境的创设,充分发挥学生的主动性、积极性,还有利于因材施教,实现学生协作式学习.同时立体化教学资源的应用,对于转变教育思想和观念,促进教学改革,提高教学质量,培养"面向现代化、面向世界、面向未来"的创新型人才更具有深远的意义.     

高校数学教学改革探索与实践

数学教学是传授知识与提高素质能力的统一体,数学的教学改革是以传授知识为基础,以提高素质能力为己任的复杂工程.因此数学教学改革的中心应是传授知识和提高素质能力的有机结合和相互促进,而不是相互隔离以至于对立.在传统的主干课程教学过程中实现"两个融入"和构建"一个平台"是深化教学改革、实现传授知识和提高素质能力的有机结合和相互促进的新途径.     

中医药高等院校教育教学改革思考

中医药高等教育50年,随着我国社会主义事业的发展和市场经济体制的建立,医学模式的转变,全球化中医药热的兴起,高等教育的国际化进程,都对高等中医药教育提出了更多挑战和更高要求,在新的历史条件下,深化中医药高等院校教育教学改革势在必行。针对目前高等中医药教育中普通存在的问题,作者认为,要按照中医药发展和中医药人才的成长规律,重新思考构建高等中医药院校人才培养模式,合理设计教学内容和课程体系,坚持中医教育的主体性,在中医自身发展过程中不断创新。     

"一带一路"战略背景下对中医药国际化人才培养的思考

进入"十三五"时期以来,我国继续大力推进"一带一路"发展战略.中医药教育培训在推动中医药"走出去",配合我国中医药发展战略等方面发挥着积极的作用,以独有的方式参与着"一带一路"建设.本文就如何有效地开展中医药国际教育培训,助力中医药"一带一路"发展规划提出几点思考.     

美国高质量教师什么标准

编者按:如何切实提高教师综合素质,从而真正提高教学质量,可以说是目前中医药高等教育的攻坚难点与关键环节.现实中不少人认为自己已经做得很不错了.那么,问题真的是这样吗?"美国高质量教师什么标准"一文提出的教师评价指标体系值得我们对照,其中有益的经验值得我们认真学习总结与借鉴.应该承认我们的教学中还存在一些不足和缺陷,这其实是一件很正常、很平常的事情,因为中国的中医药高等教育体系,本身就是一项需要我们不断完善、不断探索、以创新的精神和理念去持续推进的事业,惟有如此,我们的教学改革才能不断前进,才能不断发展.     

PBL-LBL双轨模式在中医院校病理学教学中的应用

病理学是高等医学基础教育的中心学科,是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科,具有很强的综合性、实践性和实用性.如何根据中医院校的课程设置特点和人才培养要求,优化病理学教学方法,提高学生自主学习能力,是推进病理学教学改革的重要组成部分.文章提出将PBL-LBL双轨教学模式应用于病理学的教学过程,促进学生综合素质和创新意识的培养,推动病理学教学改革,辅助学生完成向准医生角色的转变,真正实现病理学承上启下的桥梁作用.     

文化自信视域下中医药职业教育的课程思政探讨

探讨在文化自信视域下,将中医药文化"精、诚、仁、和"的核心价值导向融入传统中医药职业教育的教学过程,于文化自信与文化认同的价值内涵中培养德才兼备的综合型中医药人才,最终实现"立德树人"教育目标.