影响护生实习效果的非带教因素探讨

临床实习是护生理论知识与实践组合的重要时期，是培养护理人员的起点，也是护生走向社会的第一步。在临床带教中，不仅要重视传授教学大纲指定的实习内容，还应当注意减少非带教因素对实习护生的影响。我院在护生带教管理中，突出了“以人为本”的带教核心，采用以情感、能力和素质的培养方式，有助于提高护生的综合实践能力，减少了社会、心理、情感因素对护生的不良干预，提高了临床带教效果。     

谈护生能力培养

临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段，临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，带教老师担负起传授知识，培养护生能力的双重任务。根据我院近几年临床带教经验，现将对实习护士的能力培养体会介绍如下。     

护生《交班报告》表达能力的培养

培养一名合格的护士，必须具备较强的书面表达能力和口头表达能力，而护生在临床实习中一般重点关注护理技术操作练习，对交班报告表达能力的提高有所忽视。而交班报告表达能力的强弱直接关系到护理质量。     

实习初期影响护生操作的因素及对策

为使初进病房护生尽快掌握护理操作技能，对临床实习初期影响护生护理操作的因素进行了调查，发现由于护生不能掌握操作基本程序、护患沟通能力差、紧张、缺乏自信心及带教等原因影响护生进行护理技术操作。针对这些问题采取有效对策，加强护理操作技能培训、加强护生沟通能力培养、强化临床老师的带教意识等，使护生在临床实习初期得到更多的护理操作机会，为临床实习打下良好基础。     

谈护生能力培养

临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段,临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负起传授知识,培养护生能力的双重任务。根据我院近几年临床带教经验,现将对实习护士的能力培养体会介绍如下。1对护生进行实习前的岗前培训护生来到医院后,首先进行为期1周     

提高临床带教老师影响力的对策

临床护生实习是在校护生的最后一门必修课，而临床带教老师在护生的实习中都希望自己有绝对的影响力，便于对护生进行临床指导和管理，从而培养她们理论与实践相结合的能力以及独立分析和解决问题的能力。因此要重视结合各方面因素，并积累临床经验，不断提高带教老师的影响力。     

护生实习带教的思考

护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，也是最重要的阶段。教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中，并理论联系实际，提高护生应用知识和解决问题的能力。培养实用型人才，作为临床带教教师，起着承前启后的作用。要把一个护生培养成一个合格的护士，必须依赖于临床教师合理科学的带教。应从增强带教教师的素质、提高学生实习的兴趣、重视临床思维和技能培养以及良好医德医风等全方位提高实习带教的质量。     

规范临床带教管理 提高护生实习质量

为了使护生尽快适应角色转变，顺利走向临床实习，保证临床实习质量，在临床实习带教中，加强带教规范化管理是临床护理带教中必须重视的环节。笔者总结本院１９９６￣１９９８年对３届护生共３５０人的临床实习规范化管理：（１）建立健全带教管理系统；（２）规范各级带教教师职责；（３）规范教质量评价。临床实践证明：带教规范化管理，使护生经过１年临床实习后，具有扎产的理论知识，较强的实践技能和良好的职业素质，能适应社     

强化本科实习护生急救技能训练

随着护理教育的发展，护理本科生大批进入临床实习。根据本科护生的特点带教好临床实习成为主要问题。本科护生的特点是理论扎实丰富而操作动手能力相对薄弱。在带教过程中，应有重点的强化训练其操作动手能力。在整个实习过程中，掌握急救技能是实习的重点、难点之一。现总结我院急症科近两年来100名本科护生实习的经验，现介绍如下。     

培养护生防范护理纠纷的做法与效果

目的探讨临床实习护生引发护理纠纷的防范措施，提高护生防范护理纠纷的能力。方法观察组78例，重视带教老师的选择及培训；强化护生职业道德及法律法规教育；开展评教评学活动；注重护生综合能力的培养；重视护士礼仪及护患沟通技巧的培训、培养护生书写护理病历的能力、强化护生护理理论及技能的培训、加强急救技术的训练；定期进行综合考评。对照组72例，采用传统的临床护理带教方法。结果与对照组比较，观察组在患者满意度、带教老师满意度、综合考核成绩方面均提高（P〈0．01），护理投诉、护理纠纷减少（P〈0．01或P〈0．05）。结论重视带教老师整体素质的培训，加强实习护生职业道德、法律意识教育，采用教学考评，注重护生综合能力的培养及考评，是提高护生防范护理纠纷能力的关键。     

实习护生导入式教学查房模板的临床实施

护理教学查房是临床护理带教的常用形式,是护生实习的一项重要内容[1]。通过教学查房,帮助护生将医学和护理学的基础知识与临床诊断、治疗及技能相结合,培养她们的逻辑思维方法、综合表达能力和动手能力[2]。     

带教手术室护生的体会

临床实习是培养护生护理实践能力，是对书本知识的强化和补充。实习期间所接受的教育是将来能否成为出色的护理人员的关键所在。手术室是医院的重要组成部分。也是护生实习的重要科室，现将带教几年的体会总结如下。     

临床实习护生带教工作探讨

护生临床实习是培养护生实践能力、造就合格的临床护理人才的重要阶段。护生经过学校理论知识的学习，掌握了临床护理方面的基本知识、基本概念、基本理论，但还需通过临床实习，将所学理论应用于实践，在实践中深化认识、提高能力，为今后独立从事临床护理工作、治病救人奠定实践基础。现将提高临床实习护生的带教工作对策总结如下。     

影响护生临床实习的因素及对策

临床实习是护生学习专业知识的重要组成部分,是医学教学过程中的一个重要环节,是学校教育的延伸,是理论知识与实践相结合,是培养护生独立工作的能力,是护生走向护士的过程。临床带教灵活并运用所学的理论指导实践,达到良好的实习效果。但临床带教过程中存在诸多因素会影响护生的实习质量。为了尽可能去除不良影响因素,提高护生理论与实践相结合的能力,结合我院多年临床带教经验,特对以下影响护生实习质量的不良因素进行分析,提出相应对策。     

导师制运用于护生带教

我科在护生临床实习带教中借鉴研究生带教模式实行了导师制。高年资护士担当导师，一对一负责实习生的全面带教，并指导低年资护士的临床带教。这种带教模式充分激发了临床各级带教教员的积极性，同时也为实习护生创造了良好的实习条件。实习护生无论在基础操作方面，还是在各种能力方面都有了很大提高。现介绍如下。     

实习周记在临床带教中的运用

目的探讨实习周记在实习护生临床带教中的作用.方法选自2001年在本院实习的护生42人.随机分为两组:实验组21人,实行写实习周记,由两位老师亲自阅读、点评.对照组21人,不要求写周记.实习结束对两组进行实践能力总评,以评价实习周记运用于临床带教是否行之有效.结果实验组的实践能力优良率明显高于对照组(p＜0.05).结论实习周记可以激发护生的学习主动性和积极性,培养护生的多种能力,促进和完善带教工作.     

临床实习护生的心理分析

临床实习是护理教学中的最后阶段，也是教学的重要环节。护生将在带教老师的指导下把课堂所学理化知识与临床实践相结合，掌握各种护理技能，培养独立工作能力，所以带教老师应该了解熟悉和及对洞察实习学生在此阶段的心理活动。本文对护生在临床实习中常见的几种心理活动作初步探讨和分析。旨在了解和掌握护生的心理，更好的进行实习阶段的护理教学工作。     

对本科实习护生体格检查带教现状的调查与分析

目的了解本科护生临床实习期间体格检查带教情况，并针对存在的问题提出相应对策。方法在实习结束后，采用自设问卷对99名本科护生进行有关实习期间体格检查带教情况的调查，并对结果进行汇总与分析。结果护生临床实习期间的体格检查带教存在较明显的缺陷，未取得良好的实习效果。结论带教老师带教意识及能力欠缺、医疗基础实习的作用未完全发挥、护生学习主动性不足足造成体格检查带教效果不佳的主要原因。有针对性地采取措施，可提高护生的体格检查能力。     

临床实习护生带教方法的探讨

[目的]探讨临床实习护生的带教方法。[方法]对81名实习护生采取新型带教模式,包括设立总带教老师、严格带教老师资质要求、入科岗前培训以及采取一对一带教、＂分散＂与＂集中＂的结合教学、定期小讲课等。[结果]提高了护生对带教老师的满意度及护生发现问题、分析问题的能力,培养了护生的职业情感和对临床真实情景的兴趣,促进了护生的团队精神和互相协作的能力,也激发了带教老师的教学责任感和创新意识。[结论]通过改进临床带教方法,提高了临床带教质量。     

影响护生临床实习效果的因素分析及对策

临床实习是护生把在学校学习到的理论知识应用到临床实践的一个重要环节，是学校教育的深化和延续。护理学是一门实践性很强的学科，如何通过临床实习，使护生将理论应用于实践，并在实践中进一步巩固和充实理论知识，提高护理技术操作水平，培养出合格的护理人员，是每一位临床带教都应该关心的问题。现将影响护生临床实习效果的因素分析如下。