健康信念模式教育对高血压脑出血病人的影响

[目的] 探讨健康信念模式教育对高血压脑出血病人服药依从性及相关知识认知程度的影响.[方法]将120例高血压脑出血病人随机分为实验组和对照组各60例,实验组在药物治疗的同时根据健康信念模式对病人进行有针对性的健康教育,对照组行常规健康教育.比较健康教育前后两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性.[结果]健康教育前两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性比较差异无统计学意义(P均＞0.05),健康教育后3个月随访观察,两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性比较差异有统计学意义(P均＜0.05).[结论]健康信念模式教育能提高高血压脑出血病人对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高病人生活质量.     

基于健康信念模式的健康教育对社区老年高血压病病人用药依从性的效果观察

[目的]探讨基于健康信念模式的健康教育对社区老年高血压病病人服药依从性的效果。[方法]采用便利抽样法选择洛阳市2个社区的老年高血压病病人100例,将一个社区的病人作为观察组,另一个社区的病人作为对照组,每组50例,对照组病人给予常规的健康指导并解答疾病相关问题,观察组病人进行基于健康信念模式的健康教育。干预前、干预3个月、干预6个月后比较两组病人服药依从性及血压情况,比较两组病人干预6个月后血压达标情况。[结果]观察组病人干预3个月、干预6个月后服药依从性、血压达标情况优于对照组(P<0.05);观察组病人干预6个月后血压下降,且低于对照组(P<0.05)。[结论]基于健康信念模式的健康教育能有效提高社区老年高血压病病人的用药依从性,有效控制血压。     

健康信念模式教育对高血压脑出血病人的影响

[目的]探讨健康信念模式教育对高血压脑出血病人服药依从性及相关知识认知程度的影响。[方法]将120例高血压脑出血病人随机分为实验组和对照组各60例,实验组在药物治疗的同时根据健康信念模式对病人进行有针对性的健康教育,对照组行常规健康教育。比较健康教育前后两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性。[结果]健康教育前两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性比较差异无统计学意义（P均〉0．05）,健康教育后3个月随访观察,两组病人疾病相关知识的认知程度及服药依从性比较差异有统计学意义（P均〈0．05）。[结论]健康信念模式教育能提高高血压脑出血病人对疾病相关知识的认知程度及对药物治疗的依从性,提高病人生活质量。     

音视频在神经内科病人健康教育中的应用

[目的]探讨神经内科音视频健康教育的实施效果。[方法]将入住神经内科的96例病人分为对照组和观察组各48例。对照组采用传统常规健康教育法,观察组采用音视频健康教育法对病人进行健康教育,比较两组病人健康教育效果。[结果]两组疾病相关知识知晓率、用药相关知识知晓率、自我护理技能掌握率及满意度比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]音视频健康教育效果优于传统健康教育。     

临床护理路径在腰椎间盘突出症手术病人健康教育中的应用

[目的]观察临床护理路径在腰椎间盘突出症手术病人健康教育中的应用效果。[方法]将200例拟行椎间盘髓核摘除术的腰椎间盘突出症病人随机分为观察组和对照组,每组100例,对照组采用常规护理及健康宣教,观察组采用临床护理路径进行健康教育。比较两组病人的健康教育效果。[结果]观察组病人术后并发症发生率为9.0%,对照组为26.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组病人对护理服务的满意度为94.0%,对照组为60.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]应用临床护理路径对腰椎间盘突出症手术病人进行健康教育可减少术后并发症的发生,提高病人对护理服务的满意度。     

健康信念模式对耐多药肺结核病人服药依从性的影响

[目的]观察健康信念模式对耐多药肺结核病人服药依从性的影响。[方法]将80例耐多药肺结核病人随机分为观察组和对照组,观察组采用健康信念模式进行健康教育,对照组采用一般性健康教育,比较两组健康教育效果及服药依从性情况。[结果]观察组健康教育知识掌握率及服药依从性明显高于对照组(P0.05)。[结论]运用健康信念模式能影响病人的主观心理过程,改变病人不利于健康的观念,提高病人的服药依从性。     

健康教育在女性盆腔炎病人护理中的应用

[目的]探讨健康教育在女性盆腔炎病人护理中的应用。[方法]将100例住院盆腔炎病人随机分为观察组与对照组,每组50例。对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上给予健康教育。比较两组病人的疾病知识知晓率、健康行为依从性与护理满意率。[结果]观察组病人的疾病知识知晓率、健康行为依从性与护理满意率均高于对照组(P0.05)。[结论]对女性盆腔炎病人实施健康教育可增强病人对于疾病的了解程度,提高病人治疗依从性,促进病人康复。     

健康信念模式对支气管哮喘病人吸入药物依从性及病情控制的影响

[目的]探讨健康信念模式对支气管哮喘病人吸入药物依从性及病情控制的影响。[方法]将60例支气管哮喘病人按照随机数字表法分为观察组和对照组各30例,对照组采用常规健康教育,观察组在健康信念模式下进行健康教育,比较两组的健康知识掌握情况、吸入药物的依从性以及病情控制情况。[结果]干预后观察组健康知识掌握情况、吸入药物的依从性均优于对照组(P0.05);观察组干预后的ACT评分(22.12分±2.75分)高于对照组(19.47分±3.19分),经比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]在健康信念模式下进行健康教育能够增加哮喘病人的健康知识,提高吸入药物的依从性和病情控制效果。     

临床护理路径在老年骨折病人健康教育中的应用

[目的]观察临床护理路径在老年骨折病人健康教育中的应用效果.[方法]将88例老年骨折病人随机分为观察组45例和对照组43例,对照组采用传统的健康教育方法,观察组采用临床护理路径进行健康教育,观察两组病人的护理满意度、住院时间、住院费用、健康知识知晓率、病人满意度、治疗依从性及并发症发生率有无差异.[结果]观察组住院时间与治疗费用均少于对照组、并发症发生率低于对照组、病人健康知识知晓率及护理满意度、治疗依从性均高于对照组,经比较差异均有统计学意义（P＜0.05）.[结论]临床护理路径是一种切实可行的护理模式,能缩短病人的住院时间、普及病人健康教育知识、提高病人满意度及治疗依从性、减少医疗费用及并发症的发生.     

健康信念模式在小儿病毒性心肌炎中的应用

[目的]观察健康信念模式在小儿病毒性心肌炎中的应用效果。[方法]将80例病毒性心肌炎患儿采用随机数字表法分为观察组和对照组各40例,对照组实施常规护理,观察组应用健康信念模式进行护理,对两组疾病知晓率、护理知识知晓率、满意率、护理纠纷事件、护理投诉率、治疗依从率、并发症发生率、治愈率进行比较。[结果]观察组患儿家属对疾病知晓率、护理知识知晓率、满意率高于对照组(P0.05);护理纠纷事件发生率、护理投诉率、并发症发生率低于对照组(P0.05);患儿治疗依从率、治愈率均高于对照组(P0.05)。[结论]实施健康信念模式能有效提高病毒性心肌炎患儿家属对疾病的认识,有利于家属及患儿积极参与治疗,提高患儿治疗依从性及效果。     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

在临床药疗中计算用药量、速度、时间三者的关系问题是每个医务人员每天均要面对的。有不少学者先后对传统的计算公式或计算方法进行了改进，但均要求计算。为进一步提高工作效率，我们设计了一种“时速量”对照表应用于临床，受到医护人员和患者的欢迎，现报道如下。     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

随着肾移植数量和质量的不断提高，移植病人的生命质量已引起人们的关注，为此我们对肾移植病人进行问卷调查，旨在分析肾移植病人所获得的社会支持状况，提出相应的护理应对措施，帮助其适应疾病过程，提高其生存质量。     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

目的 探讨针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合的效果.方法 选择116例糖尿病足患者,随机分为A组(60例)和B组(56)例.A组:对患者采取一对一的针对性心理护理;B组:1次/周进行健康教育集体讲座.观察2组心理护理前后FPG、HbAlc的变化及伤口愈合情况.结果 临床总有效率A组明显优于B组.结论 对糖尿病足患者进行针对性健康教育能提高患者的认知和遵医行为,促进伤口愈合,其疗效明显优于集体健康教育模式.     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

目的 探讨针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合的效果.方法 选择116例糖尿病足患者,随机分为A组(60例)和B组(56)例.A组:对患者采取一对一的针对性心理护理;B组:1次/周进行健康教育集体讲座.观察2组心理护理前后FPG、HbAlc的变化及伤口愈合情况.结果 临床总有效率A组明显优于B组.结论 对糖尿病足患者进行针对性健康教育能提高患者的认知和遵医行为,促进伤口愈合,其疗效明显优于集体健康教育模式.     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

目的 探讨针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合的效果.方法 选择116例糖尿病足患者,随机分为A组(60例)和B组(56)例.A组:对患者采取一对一的针对性心理护理;B组:1次/周进行健康教育集体讲座.观察2组心理护理前后FPG、HbAlc的变化及伤口愈合情况.结果 临床总有效率A组明显优于B组.结论 对糖尿病足患者进行针对性健康教育能提高患者的认知和遵医行为,促进伤口愈合,其疗效明显优于集体健康教育模式.     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

目的 探讨针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合的效果.方法 选择116例糖尿病足患者,随机分为A组(60例)和B组(56)例.A组:对患者采取一对一的针对性心理护理;B组:1次/周进行健康教育集体讲座.观察2组心理护理前后FPG、HbAlc的变化及伤口愈合情况.结果 临床总有效率A组明显优于B组.结论 对糖尿病足患者进行针对性健康教育能提高患者的认知和遵医行为,促进伤口愈合,其疗效明显优于集体健康教育模式.     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

目的 探讨针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合的效果.方法 选择116例糖尿病足患者,随机分为A组(60例)和B组(56)例.A组:对患者采取一对一的针对性心理护理;B组:1次/周进行健康教育集体讲座.观察2组心理护理前后FPG、HbAlc的变化及伤口愈合情况.结果 临床总有效率A组明显优于B组.结论 对糖尿病足患者进行针对性健康教育能提高患者的认知和遵医行为,促进伤口愈合,其疗效明显优于集体健康教育模式.     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

目的 探讨针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合的效果.方法 选择116例糖尿病足患者,随机分为A组(60例)和B组(56)例.A组:对患者采取一对一的针对性心理护理;B组:1次/周进行健康教育集体讲座.观察2组心理护理前后FPG、HbAlc的变化及伤口愈合情况.结果 临床总有效率A组明显优于B组.结论 对糖尿病足患者进行针对性健康教育能提高患者的认知和遵医行为,促进伤口愈合,其疗效明显优于集体健康教育模式.     

针对性健康教育对糖尿病足患者伤口愈合疗效的观察

护理记录是患者病历的重要组成部分，是护士根据医嘱和病情变化对患者在住院期间护理过程进行客观记录，也是医生观察诊疗效果和调整治疗方案的重要依据之一。又是护士“举证责任倒置”重要的法律判定依据。如何书写符合要求的护理文件已成为护理管理人员和临床护理人员的重点和难点。我院在护理记录书写方面给予高度重视，护理记录实行病历质控院科两级管理，护理部定期组织抽查，及时根据存在问题制订相应措施，病房设立病历质控护士，对每份病历进行自查，实行科室自我完善控制。2年来，我院护理记录书写质量有较大程度提高，现报道如下。     

不同人群对西点饮食健康知识、态度、行为的现况研究

[目的]调查不同人群对西点饮食知识、态度、行为的现状及其对健康知识的需求情况,探索进一步提高人们对西点认识的有效途径,以期为指导人们群众正确、健康选用西点提供依据。[方法]采用方便抽样方法、使用自行设计调查问卷对1 499名郑州市市民和高校学生进行调查。[结果]调查对象西点饮食知识、态度、行为、健康知识总体得分为13.77分±4.52分、9.24分±3.24分、16.82分±3.58分和15.17分±3.12分;大学生群体的西点饮食知识、态度得分最高,与其他群体相比,差异均有统计学意义(P<0.05),中老年群体的西点饮食行为得分最高,三人群之间差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]应重视公众对西点相关知识的教育需求,需要医学专业人员有针对性地开展相关的健康教育,促进西点饮食的积极正向态度,纠正不良行为,以促进人们健康饮食行为的形成。