高职生理学教学法探讨

针对高职生学习基础差、学习方法欠缺的特点,笔者充分利用多媒体技术,依据不同的教学内容采用PBL教学法、比较法、案例教学法、启发式教学法等,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,以不断提高教学效果。     

启发式教学法在医学生理学教学中的应用

启发式教学能加强学生素质培养,培养学生良好思维习惯,激发学生创造力,它在医学生理学教学中具有重要作用.在医学生理学教学中从问题设计、提问方式、启发式讲授等方面运用启发式教学可以取得很好的教学效果.     

生理学教学中教学方法的应用体会

生理学是研究生物机体正常生命活动及其规律的科学，是理论性和实验性很强的学科。由于难以象形态学科那样进行直观教学，因此在教学中就更需要讲究教学方法，就要根据不同教学内容运用相应的教学方法，做到扬长避短，以达到理想的教学效果。     

浅谈问题教学法在生理学教学中的运用

课前根据教学大纲，结合教材具体内容，布置2～3道问题，让学生围绕这些问题去预习，即问题预习。如讲授泌尿系统生理之前事先布置预习问题：(1)喝下去的水是如何变成尿的；(2)同一个人夜间尿量为什么比白天尿量少。另外，为了保证预习落到实处，对预习提出明确要求：解决预习问题．设计问题，要求发现问题并解决问题，把它设计成问答题的形式，每人至少一题。     

生理学教学中案例教学法的应用

目的探讨案例教学法在生理学教学中的应用。方法将我校2009级临床专业8个班分成两组,1组采用案例教学法和传统教学法相结合进行教学,另一组采用单纯传统教学法作为对照,比较两组的教学效果。结果采用案例教学法的成绩优于单纯传统教学法。结论案例教学法有助于提高生理学教学质量。     

讨论式教学法在生理学教学中的尝试

课堂教学长期以来都是以教师为中心，采取灌输方法传授知识，学生处于被动状态，造，成学生依赖和等待教师灌输知识的学习习惯，学习方法不灵活，读书不求甚解，死记硬背，知其然而不知其所以然，不能举一反三，主观能动性不能很好发挥，虽然学习很努力，负担也很重，但往往事倍功半。为了克服这些弊端，我们从1992年开始在本、专科生理教学中探索开展课堂讨论教学法，取得了较好的效果。     

论类比教学法在生理学教学中的应用

生理学是一门重要的基础医学课程,涉及专业术语较多,有很多抽象的概念及复杂的规律,在教学中恰当应用类比教学法可以提高学生的学习兴趣及教学质量。该文结合实际教学案例,将类比教学法分为直接类比、相似类比、差异类比和综合类比四种并举例说明。类比教学法应用恰当可以大大提高学生的学习兴趣、理解能力、应用能力及考试成绩。但是在应用过程中也需要注意合理类比,要有针对性及把握好尺度等问题。     

PBL教学法在中医院校生理学教学中的应用

PBL教学是基于问题的学习,在激发学生学习积极性、主动性和创造性方面具有传统教学无法比拟的优势。但与此同时,PBL教学又具有对学习资源需求较多,费用较大,耗时较长的特点。因此将传统教学与PBL教学相结合,灵活运用于中医院校生理学教学,对培养高素质医学人才具有重要的意义。     

启发式教学法在专科生理学教学中的应用

目的对启发式教学在专科生理学教学中的应用效果进行探讨。方法随机选取我校大一级的临床医学专业2个班级分别作为观察组和对照组,观察组采用启发式教学法进行生理学教学,对照组采用传统的注入式教学法进行生理学教学,2个班级的生理学教材、授课教师、教学实验设备、学时等均相同。通过对这2个班级的生理学期末考试测评及教学方法满意度无记名问卷调查,比较其教学成绩和满意度。结果观察组学生生理学期末考试成绩的优秀率为20.0%,良好率为65%,及格率为95%,都显著高于对照组;另外在问卷调查中,观察组的满意度为62.5%,对照组的满意度为38.1%,观察组的各项指标明显高于对照组（P〈0.05）,差异具有统计学意义。结论启发式教学能够明显提高生理学教学的效果,更易被学生接受,对于生理学教育有重要的作用。     

PBL教学法在生理学教学中的应用

PBL是以问题为基础的学习。在生理教学中 ,将采用PBL教学的班级与采用传统的讲授法 (LBL)教学的班级进行对比性研究 ,结果显示 :采用PBL教学的班级的期末成绩略高于采用传统讲授法的班级 ,但P >0 .0 5 ,差异无显著性意义 ,说明PBL教学法可应用于生理学教学。     

合理运用临床实践经验 激发学生学习生理学的兴趣

人体生理学是一门研究人体生命活动规律的科学，是机能性学科之一，是医学专科院校的重要基础课程。由于它的知识点很多，且内容具有很强的逻辑性、抽象性。因此，医学专科院校的学生普遍觉得生理学难学、难记。笔者从事生理学教学及临床实践多年，在实际工作中，医学生往往对临床知识有深厚的兴趣。因而在生理学教学中，将临床实践合理地结合到生理学教学过程中，常常能够有效地激发医学生的学习兴趣，收到良好的教学效果，现将体会报告如下。     

在生理学教学中应用学导式教学法

在生理学部分章节教学中采用学生自学与教师讲授3:1学导式教学,并对受试大学生的考试成绩进行评估。其结果表明,学导式教学与传统式教学的考试成绩差异不显著。本研究提示学导式教学不会影响学生考试成绩,并讨论了该教学法的深远意义及传统式教学法的弊病。     

PBL教学法在生理学教学中的应用

PBL(ProblemBasedLearning)意为以问题为基础的学习 ,主要指在学习临床前期课程或临床课中 ,以病例为基础以学生为中心的讨论式教学 ,在 2 0世纪 60年代中期开始试行于加拿大麦克玛斯特大学医学院。实践表明这种教学方法的应用对于提高学生学习主动性、加深对教学内容的理解、提高对理论知识的应用能力及提高教学质量有很好的效果。生理学是高等医学教育的主干课程之一 ,又是后续课程如病理生理学、病理学、药理学等课程的理论基础 ,且与临床各门学科有密切联系 ,是一门承上启下的重要课程。它以人体各种生命现象的活动规律、各种功能活…     

问题教学法在中专生理学教学中的应用

针对学生主动学习性较差、对所学知识不感兴趣、课堂不听讲现象频现等问题,我校各级领导和教师努力发现和创造能够有效改变当前这种状态的教学方法。笔者尝试把问题教学法引入生理学的教学过程中,发现它给我们的课堂能带来可喜的改变。1问题教学法的教育宗旨问题教学法是19世纪美国教育学家杜威提出的,是以发展学生思维品质和创造能力为己任的教学方法。其目的是在教     

以问题为中心的教学法在生理学教学中的实践

传统教学法是以课堂讲授为主，学生处于被动学习状态，只注重原有知识的理解、接受与记忆；而以问题为中心的教学法强调学生是学习的主体，注重学生综合素质的提高。但此教学法操作过程复杂，对教师、教学环境都有较高要求。     

生理学教学方法改革的效果分析

为探讨不同教学方法的教学效果，在生理学教学改革实践中，对2002级、2003级护理学专业实践了以传授知识与能力培养并重为特点的结合式教学法，结果表明，结合式教学法对全面提高教学质量，提高学生综合素质，培养学生创新精神起到了积极作用。     

PBL教学法在生理学教学中的应用

目的探讨PBL教学法在生理学教学中的应用,以提高生理学的教学质量。方法随机选择我校2个大专护理班,共101人,其中1个班采取PBL教学法作为试验班,另1个班采用传统教学法作为对照班,比较两个班的教学效果。结果试验班期末成绩优于对照班,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论PBL教学法在生理学教学中效果好,能提高生理学教学质量。     

趣味教学法在生理学教学中的应用

本文就医学高等专科学校生理学课程趣味教学进行了探讨.通过平行班级的对比实验,证实了趣味教学的教学效果优于传统教学方式.生理学趣味教学可通过运用不同教学手段、采取多种教学形式来实现.